GERENCIALISMO E PERFORMATIVIDADE: PERCEPÇÃO DE PROFESSORAS SOBRE SUA MANIFESTAÇÃO NO ENSINO REMOTO

Com a chegada da pandemia ao Brasil, no início de 2020, causada pela Covid-19, muitas transformações ocorreram no processo de ensino. Este trabalho apresenta narrativas autobiográficas de quatro professoras de diferentes etapas da educação básica com o intuito de descrever experiências docentes vivenciadas durante a pandemia, observadas pela manifestação das ferramentas de gerencialismo e performatividade. Para tanto, tem como referencial teórico as ideias de Stephen Ball sobre tecnologias políticas utilizadas nas reformas educacionais. As experiências narradas a partir dos conceitos de tal referencial teórico revelam a percepção das professoras para ocorrência das ferramentas de gerencialismo e performatividade no meio educacional. Elas se manifestam, principalmente, por meio de cobranças por metas e prazos, pelo incentivo à competitividade e pelo controle dos ambientes virtuais de aprendizagem. Espera-se que a discussão aqui levantada, além de tornar-se registro histórico de um período de mudanças drásticas por conta do ensino remoto emergencial, possa auxiliar professores e leitores a perceberem a influência do sistema neoliberal na educação.