Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências最新文献_第2页

O Estado da Arte Sobre a Utilização de Jogos Para o Ensino de Química Ambiental e Educação Ambiental 利用游戏进行环境化学教学和环境教育的现状

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-09-30 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u897926

Beatriz Cruz Gonzalez, Márlon Herbert Flora Barbosa Soares

{"title":"O Estado da Arte Sobre a Utilização de Jogos Para o Ensino de Química Ambiental e Educação Ambiental","authors":"Beatriz Cruz Gonzalez, Márlon Herbert Flora Barbosa Soares","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2023u897926","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u897926","url":null,"abstract":"O ensino de diversas áreas vem se modificando diante das inúmeras transformações decorrentes principalmente da revolução digital. Nas áreas de Química Ambiental e Educação Ambiental não poderia ser diferente. Assim, este trabalho visa trazer o estado da arte de publicações sobre o uso de jogos no ensino das áreas em questão, buscando delinear um cenário em relação aos seguintes aspectos pedagógicos: classificação dos jogos de acordo com Roger Caillois, tipo de jogo utilizado, público alvo, discussão da cultura lúdica e tema do jogo. Analisamos vinte e cinco publicações que incluíram um total de quarenta e seis jogos adotados para alunos do Ensino Fundamental até o Ensino Superior. Como resultados da presente pesquisa pudemos verificar que os jogos mistos do tipo agôn + alea se sobressaíram dentre os demais e os jogos pedagógicos foram preferidos diante dos didáticos. Notamos também que a maior parte dos trabalhos abrangeu uma breve discussão sobre a cultura lúdica inerente aos jogos e por fim, vimos que os temas dos jogos que prevaleceram foram aqueles relacionados à poluição atmosférica, à poluição da água e aos resíduos sólidos. Observando as produções encontradas e as inúmeras benesses no ensino provenientes do uso de jogos, entendemos que o lúdico no ensino de Química Ambiental e Educação Ambiental é ainda muito pouco explorado. Assim, precisamos que o presente campo de pesquisa seja mais difundido culminando no maior uso de jogos nestas áreas, para que possamos debater tal tema de forma mais profunda e assídua.","PeriodicalId":481646,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"68 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136342638","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Entrevista Cognitiva Associada a Caixa de Memória: Contribuições Para a Pesquisa Narrativa com o Uso de Testemunhos 与记忆盒相关的认知访谈:使用证词对叙事研究的贡献

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-09-30 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u871896

Cleide Maria Velasco Magno, Terezinha Valim Oliver Gonçalves

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Jardins Sensoriais: Como Alunos do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas EaD UERJ “Enxergam” Esses Espaços 感官花园:EaD UERJ生物科学学位课程的学生如何“看到”这些空间

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-09-28 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u827842

Marigele Rodrigues Marins, Vinícius dos Santos Moraes, Anderson Portugal

{"title":"Jardins Sensoriais: Como Alunos do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas EaD UERJ “Enxergam” Esses Espaços","authors":"Marigele Rodrigues Marins, Vinícius dos Santos Moraes, Anderson Portugal","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2023u827842","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u827842","url":null,"abstract":"O jardim sensorial, como ferramenta pedagógica, facilita a aprendizagem e o desenvolvimento das percepções ambientais através dos sentidos e suas interações com o meio para atender pessoas com ou sem deficiência. Contudo não existe trabalhos que relacione o entendimento dos jardins sensoriais e os alunos da Educação a distância e possíveis reverberações destes conhecimentos na formação docente. Nessa perspectiva, o presente trabalho teve como objetivo identificar as percepções dos licenciandos concluintes do curso de Ciências Biológicas UERJ/CEDERJ polo Magé sobre jardins sensoriais. Para tal, foi aplicado um questionário online a 35 alunos do público-alvo a fim de saber as percepções sobre o jardim sensorial e sentidos ali mais aguçados. Após, foi realizada análise de conteúdo das respostas. A maioria dos alunos entende que o jardim sensorial ativa os sentidos do corpo para percepções do ambiente por meio da interação com as plantas que compõem e que é um instrumento de inclusão para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de pessoas com deficiência. Dentre as fontes de informação sobre o jardim sensorial predominam os sites/redes sociais seguidas pela universidade. O jardim sensorial do Jardim Botânico da Grande cidade sobressai como o local mais visitado pelos licenciandos pesquisados. Apesar do público pesquisado ter alguma percepção sobre o jardim sensorial, essas percepções não abrangem sua utilização na educação como um instrumento para auxiliar a práxis docente, sendo necessário que se aprofunde o debate nas formações acadêmicas.","PeriodicalId":481646,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135388817","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Sensorial Gardens: How Students of Distance Learning Biological Sciences Graduation Course at UERJ “See” These Spaces 感官花园:UERJ远程学习生物科学毕业课程的学生如何“看到”这些空间

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-09-28 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u811826

Marigele Rodrigues Marins, Vinícius dos Santos Moraes, Anderson Portugal

{"title":"Sensorial Gardens: How Students of Distance Learning Biological Sciences Graduation Course at UERJ “See” These Spaces","authors":"Marigele Rodrigues Marins, Vinícius dos Santos Moraes, Anderson Portugal","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2023u811826","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u811826","url":null,"abstract":"The sensory garden, as a pedagogical instrument, facilitates learning and the development of environmental perceptions through the senses and their interaction with the environment for people with or without disabilities. There are no works, though, that relates the understanding of sensory gardens and distance learning students and this knowledge’s possible reverberations in teacher education. In this perspective, the present work aimed to identify the perceptions of undergraduate students finishing the Biological Sciences course at UERJ/CEDERJ polo Magé. For this purpose, an online questionnaire was applied to 35 students of the target audience to know the perceptions about the sensory garden and the senses most acute there. Afterward, a content analysis of the answers was performed. Most students understand that the sensory garden activates the senses of the body for perceptions of the environment through interaction with the plants that compose it, and that it is an inclusion tool to assist in the teaching-learning process of people with disabilities. Among the different sources of information about the sensory garden, websites/social networks predominate, followed by the university. The sensory garden of the Botanical Garden of Rio de Janeiro stands out as the most visited by the interviewees. Although the public interviewed has some perceptions about the sensory garden, these perceptions do not cover its use in education as a tool to assist the teaching practice, being necessary to deepen the debate in academic education.","PeriodicalId":481646,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135386259","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Melodia do Silêncio na Harmonia das Ilusões: Funções e Expressões na Educação em Ciências 幻象和谐中的沉默旋律:科学教育中的功能与表达

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-09-11 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u779809

Júlio César Lemos Milli, Simoni Tormöhlen Gehlen, Carlos Alberto Marques

{"title":"A Melodia do Silêncio na Harmonia das Ilusões: Funções e Expressões na Educação em Ciências","authors":"Júlio César Lemos Milli, Simoni Tormöhlen Gehlen, Carlos Alberto Marques","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2023u779809","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u779809","url":null,"abstract":"No presente ensaio, investigam-se as funções e expressões do silêncio apresentadas no conceito de Harmonia das Ilusões (HdI), cunhado por Ludwik Fleck (1896–1961), em sua possível interface pedagógica, sinalizando contribuições para a Educação em Ciências. Para tal, desenvolveu-se uma análise do seu livro “Gênese e desenvolvimento de um fato científico” tendo em vista compreensões relativas ao silêncio como categoria da HdI — explicitando-as nos exemplos correspondentes aos elementos que a estruturam numa articulação com a práxis pedagógica. Isso possibilitou evidenciar o silêncio em sua interface com a Educação em Ciências, expresso como: silêncio do “impensável e inimaginável”; silêncio das exceções ou complicações; silêncio da conveniência; silêncio da reinterpretação e silêncio inerente à cultura. Assim, foram atribuídas funções e expressões epistemológicas e pedagógicas do silêncio na Educação em Ciências, contribuindo para o aprofundamento teórico-metodológico de alguns aspectos da obra de Fleck.","PeriodicalId":481646,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"86 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135939103","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estaríamos Vivenciando uma Virada Decolonial na Educação em Ciências Brasileira? 我们是否正在经历巴西科学教育的非殖民化转变?

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-08-31 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u745778

Regiane Lopes Dos Santos, Paulo Lima Junior

{"title":"Estaríamos Vivenciando uma Virada Decolonial na Educação em Ciências Brasileira?","authors":"Regiane Lopes Dos Santos, Paulo Lima Junior","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2023u745778","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u745778","url":null,"abstract":"Em cerca de setenta anos de existência no Brasil, a pesquisa em ensino de ciências tem se metamorfoseado teórico-metodologicamente. Como efeito dessas transições, ao longo das décadas houve alguns booms de publicações com foco em novas abordagens de investigação nessa área. Olhando para a produção científica brasileira até meados de 2021, sugerimos o avanço de outra onda no mar da educação científica, atraída por discussões associadas aos impactos da colonização para a educação. Neste trabalho, primeiramente apresentamos parte da teorização polifônica relacionada à resistência da colonização e destacamos pontos relevantes desse diálogo para nossa área. Posteriormente, com base em uma pesquisa bibliográfica, mostramos o aumento do número de artigos ligados a essas perspectivas publicados em periódicos nacionais pela comunidade de ensino de ciências. Complementarmente trouxemos acontecimentos que provavelmente contribuíram para catalisar o ingresso deste referencial teórico para a área no Brasil. Estabelecemos a hipótese de que o marco para a introdução do referencial decolonial no ensino de ciências brasileiro ocorreu em 2004 e que o ano de 2019 tornou-se um ponto de viragem para o ancoramento de um movimento crucial para a promoção de justiça social no ensino de ciências no país.","PeriodicalId":481646,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135830472","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Características dos Discursos de Desinformação Relacionados aos Conhecimentos Científicos das Redes Bolsonaristas no Twitter 推特上与bolsonarist网络科学知识相关的虚假信息话语的特征

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-07-28 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u657680

Gabriela Fasolo Pivaro, Gildo Girotto Júnior

{"title":"Características dos Discursos de Desinformação Relacionados aos Conhecimentos Científicos das Redes Bolsonaristas no Twitter","authors":"Gabriela Fasolo Pivaro, Gildo Girotto Júnior","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2023u657680","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u657680","url":null,"abstract":"Por mais que saibamos que discursos de ataque à credibilidade da ciência e a fabricação de notícias falsas não sejam um fenômeno recente, eles vêm ganhando maior visibilidade com a popularização das redes sociais. Devido aos algoritmos que regem o conteúdo mostrado ao usuário, criam-se bolhas ideológicas nas quais a desinformação encontra terreno fértil para se propagar. Pensando no contexto brasileiro, realizamos uma etnografia para a internet e analisamos as características dos discursos de desinformação relacionados aos conhecimentos científicos na rede social Twitter, entre usuários que participam de redes de apoio ao ex-presidente Jair Bolsonaro. Por meio da categorização do conteúdo reportados, discutimos não só sobre as características discursivas presentes nos tweets analisados, como também sobre como os processos de ensino aprendizagem em ciências e a falta de certos conhecimentos envolvendo o modo como conhecimentos científicos são construídos pode influenciar a propagação de desinformações. Apresentamos resultados que relacionam a experiência pessoal e imediata, os elos causais ocultos e o pertencimento identitário como características que influenciam a propagação das desinformações on-line. Comparamos estas características com lacunas em processos de ensino e aprendizagem em ciências. Concluímos destacando a importância tanto do entendimento de como funciona o filtro de conteúdo das redes sociais, como de uma educação que desenvolva modos de se pensar buscando por generalizações de conteúdos como formas de combate às desinformações.","PeriodicalId":481646,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135601682","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Projeções Antropofágicas Para Ensinos Interculturais de Ciências nas Margens Urbanas da América Latina 拉丁美洲城市边缘跨文化科学教学的食人投影

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-06-26 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u473499

Javier Giovanny Sánchez Molano, Rosiléia Oliveira de Almeida

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Projeções Antropofágicas Para Ensinos Interculturais de Ciências nas Margens Urbanas da América Latina 拉丁美洲城市边缘跨文化科学教学的食人投影

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-06-26 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u445472

Javier Giovanny Sánchez Molano, Rosiléia Oliveira de Almeida

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História do Ensino de Ciências no Brasil: Do Período Colonial aos Dias Atuais 巴西科学教育的历史:从殖民时期到现在

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-05-26 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u355390

William Rossani dos Santos, Rebeca Chiacchio Azevedo Fernandes Galletti

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