Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências最新文献

A Curadoria do Museu Game Ciência Para Divulgação Científica na Dimensão Sociocultural 游戏科学博物馆馆长促进社会文化层面的科学传播

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2024-07-25 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2024u713738

Genildo Viana do Nascimento, H. R. Costa

{"title":"A Curadoria do Museu Game Ciência Para Divulgação Científica na Dimensão Sociocultural","authors":"Genildo Viana do Nascimento, H. R. Costa","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2024u713738","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u713738","url":null,"abstract":"A curadoria em museus se refere a um conjunto de ações pautadas na construção de um discurso expositivo, naquilo que o visitante percebe através dos seus sentidos e que dá significado às experiências vivenciadas nestes espaços. A literatura nos indica poucos estudos que se debruçam sobre a concepção das exposições em si, carecendo de bases teóricas sólidas dentro desse processo de constituição. Por isso, por se tratar de um espaço novo, o Museu Game Ciência teve essa preocupação enquanto campo de pesquisa voltado à Divulgação Científica num contexto sociocultural por meio dos jogos digitais e dos próprios consoles (aparelhos de videogames) como objetos a serem musealizados. Desta forma, o objetivo deste estudo é analisar o discurso expositivo do Museu Game Ciência, frente à sua constituição de curadoria na perspectiva da Divulgação Científica em um contexto sociocultural. Como questão de pesquisa, buscou-se identificar de que maneira a concepção de um museu de games pode ser estruturada a partir de uma dimensão sociocultural da aprendizagem no ensino de ciências. Essa caracterização pautou-se nos estudos de Martha Marandino em relação à noção de discurso expositivo e na Teoria da Ação Mediada de James Wertsch para o planejamento de atividades museológicas na vertente sociocultural da aprendizagem. Frente ao campo de pesquisa explorado, as ações de curadoria desenvolvidas para o Museu Game Ciência carregam em si elementos substanciais possivelmente capazes de despertar nos visitantes a tomada de decisão, a dialogicidade, a interação social, posicionamentos críticos e a reflexão sobre os impactos sociais da ciência.","PeriodicalId":481646,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"55 50","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141804960","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Não Tem Saída Fácil: Tensão Entre Autonomia Epistêmica e Confiança na Ciência Como Caminho Para a Educação em Ciências Contemporânea 没有简单的出路：认识自主与科学信任之间的张力是当代科学教育的出路

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2024-05-22 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2024u427490

Eduardo Gois, N. Lima, Andreia Guerra de Moraes

{"title":"Não Tem Saída Fácil: Tensão Entre Autonomia Epistêmica e Confiança na Ciência Como Caminho Para a Educação em Ciências Contemporânea","authors":"Eduardo Gois, N. Lima, Andreia Guerra de Moraes","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2024u427490","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u427490","url":null,"abstract":"Neste artigo, apresentamos um estudo empírico que tem como objetivo geral problematizar a tensão entre autonomia epistêmica e confiança na ciência, bem como os compromissos epistêmico-políticos de diferentes correntes sociológicas, partindo de noções do campo da Cosmopolítica. Para tanto, os pesquisadores analisaram o problema do aquecimento global antropogênico a partir de argumentos apresentados em documentários sobre o tema. Na sequência, tais argumentos foram mobilizados em uma disciplina de licenciatura em Física em uma unidade que culminou em um júri simulado. Foram analisadas, além dos documentários, respostas a questionários além da transcrição do júri simulado. Os resultados indicam que ambos os documentários mobilizam argumentos naturais, sociais e discursivos (no sentido atribuído por Latour). Não é possível, ademais, se posicionar sobre o tema somente com os dados dos documentários. Portanto, a decisão de qual lado apoiar demanda algum nível de confiança nos dados que são encontrados ao longo da consulta sobre o tema. No júri simulado, os principais resultados apontam que (1) o domínio de conceitos científicos é fundamental para a ocorrência do debate — ainda que não faça sentido definir um currículo mínimo para Educação em Ciências, (2) a confiança na ciência tem um papel crucial no resultado final ainda que seja necessário o desenvolvimento da autonomia epistêmica (3) há necessidade de criação de espaços interinstitucionais para debate de questões sociocientíficas.","PeriodicalId":481646,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"58 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141111714","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprendizagem das Ciências Naturais Durante a Pandemia: Problemas e Desafios dos Estudantes em Moçambique 大流行病期间的自然科学学习：莫桑比克学生面临的问题和挑战

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-12-13 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u12291258

Hermen Aurélio Fernando Beirão, Francisco Mubango Mutenda, António Gonçalves Fortes, Jaime Samuel Muiambo

{"title":"Aprendizagem das Ciências Naturais Durante a Pandemia: Problemas e Desafios dos Estudantes em Moçambique","authors":"Hermen Aurélio Fernando Beirão, Francisco Mubango Mutenda, António Gonçalves Fortes, Jaime Samuel Muiambo","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2023u12291258","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u12291258","url":null,"abstract":"A pandemia da COVID-19 impôs grandes desafios na área de educação, particularmente das Ciências Naturais, exigindo enérgicas mudanças no modo de aquisição e assimilação dos conteúdos da aprendizagem. Com a adopção da estratégia do ensino híbrido combinado em tecnologias digitais de informação e comunicação, vem impactando consideravelmente na aprendizagem dos estudantes. Assim sendo, realizou-se a pesquisa descritiva e aplicou-se um questionário a 113 estudantes que frequentam a área das Ciências Naturais em Moçambique, com objetivo de descrever os problemas e desafios que estes enfrentam no ensino durante a pandemia. Constatou-se que, com o ensino híbrido, os estudantes da área das Ciências Naturais usam o seu tempo na organização sequencial das tarefas-aulas, sendo que, suas atividades baseadas em tutorias na plataforma e leitura de brochuras para resolução de fichas de exercício impressos foram menos valorizadas e sua aprendizagem prejudicada. Conclui-se que aplicando-se metodologias de aprendizagem acessíveis com a participação dos pais e/ou encarregados de educação e professores em auxílio aos estudantes, possibilita maior valorização da aprendizagem e inclusão na construção do conhecimento e competências acadêmicas durante a pandemia.","PeriodicalId":481646,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139004129","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Danças Negras Brasileiras de Trabalho: Uma Possibilidade ao Ensino de Ciências a Partir de Saberes Estético-Corpóreos Produzidos na Relação Corpo e Ambiente 巴西黑人劳动舞蹈：基于身体与环境关系中产生的审美-身体知识的科学教学可能性

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u12071227

L. Gustavo, Leonardo Maciel Moreira

{"title":"Danças Negras Brasileiras de Trabalho: Uma Possibilidade ao Ensino de Ciências a Partir de Saberes Estético-Corpóreos Produzidos na Relação Corpo e Ambiente","authors":"L. Gustavo, Leonardo Maciel Moreira","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2023u12071227","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u12071227","url":null,"abstract":"No ano de 2023, ano de produção deste artigo, completam-se 20 anos da lei 10.639/2003 que fixa a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura africana, bem como afro-brasileira no currículo escolar. Nesse período, o que se observa é um relativo avanço nas abordagens promovidas no contexto das disciplinas escolares das áreas das Ciências Humanas, Linguagens, Artes e da Educação Física; por outro lado, ainda são incipientes as abordagens no contexto das disciplinas escolares das áreas das Ciências Exatas e das Ciências Naturais. Por esse argumento, o presente artigo tem o objetivo apresentar uma possibilidade didático- metodológica de educação para a Sustentabilidade Ambiental no Ensino de Ciências a partir das Danças Negras Brasileiras de Trabalho. Estas danças constituem saberes estético- corpóreos potentes na abordagem artística da relação entre seres humanos e o ambiente. Neste intento, apoia-se no referencial da Cienciarte para a fundamentação teórica do trabalho com linguagens artísticas no Ensino de Ciências. No trabalho são abordadas 3 Danças Negras Brasileiras de Trabalho aliadas ao objetivo de ensinar sobre um tema da disciplina escolar Ciências, os tipos diferentes de solo. Uma proposta didático-metodológica de abordar a relação entre os seres humanos e o ambiente alinhada ao compromisso de educar para as relações étnico-raciais.","PeriodicalId":481646,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"16 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139009516","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Imagens Fotográficas em Livros Didáticos de Química: Um Estudo a Partir da Gramática do Design Visual 化学教科书中的摄影图像：基于视觉设计语法的研究

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u11851206

Flávia Chini Alves, Miyuki Yamashita, Wilmo Ernesto Francisco Junior

{"title":"Imagens Fotográficas em Livros Didáticos de Química: Um Estudo a Partir da Gramática do Design Visual","authors":"Flávia Chini Alves, Miyuki Yamashita, Wilmo Ernesto Francisco Junior","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2023u11851206","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u11851206","url":null,"abstract":"Considerando-se a presença de fotografias em diferentes contextos, incluindo os educativos, este trabalho teve por intuito caracterizar as imagens fotográficas presentes nos livros didáticos de química aprovados no PNLD 2018, especificamente para o tópico de cinética química. Como suporte teórico-metodológico foi adotado a gramática do design visual, sendo analisados os significados representacionais (narrativos e conceituais, bem como seus atores) e os significados composicionais (que tratam basicamente da disposição visual da imagem e suas relações com o texto). Os resultados indicaram considerável presença das fotografias nos livros, as quais retrataram diferentes aspectos da química, com predomínio para uso/aplicação de materiais e produtos, fenômenos da natureza e experimentos. Todavia, a relação entre o texto verbal e as fotografias apresentaram baixa conectividade e predomínio de um caráter indireto, alinhavando-se a um papel ilustrativo para o conhecimento químico, que se apresenta de modo implícito. Do ponto de vista pedagógico, há possibilidades de leituras diversas com a necessidade de problematização desses aspectos implícitos para a aproximação com as diferentes representações do conhecimento em química. A gramática do design visual tem potencial para permitir essas leituras.","PeriodicalId":481646,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"39 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139007412","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Mulheres e Ciências: Uma Análise Pós-Estruturalista Feminista da Marquesa du Châtelet 女性与科学:对杜chatelet侯爵夫人的女权主义后结构主义分析

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-10-27 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u955981

Jaene Guimarães Pereira, Ana Paula Bispo Silva

{"title":"Mulheres e Ciências: Uma Análise Pós-Estruturalista Feminista da Marquesa du Châtelet","authors":"Jaene Guimarães Pereira, Ana Paula Bispo Silva","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2023u955981","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u955981","url":null,"abstract":"Na década de 1730 pairavam várias dúvidas sobre a natureza do calor e do fogo. Em vista disso, a Academia de Ciências de Paris propôs um prêmio para a dissertação que trouxesse uma solução. Num contexto em que a educação das mulheres era direcionada unicamente à esfera doméstica, a marquesa Émilie du Châtelet inscreve sua Dissertação sobre a natureza e a propagação do Fogo e supera os obstáculos que limitam a participação das mulheres nas Ciências. Conseguiram impedir sua presença física na Academia, porém seu nome e suas ideias transcenderam as barreiras do pensamento iluminista e determinista daquele período, tornando-se uma mulher reconhecida, publicada e recomendada. Neste trabalho apresentamos essa personagem e uma análise de seu trabalho sobre o Fogo. Para isso, a pesquisa foi majoritariamente de cunho bibliográfico, implicando a busca e análise de fontes primárias, secundárias e terciárias, nos baseamos na perspectiva feminista pós-estruturalista para a compreensão do papel da marquesa em sua época; e na análise de fontes primárias e secundárias para o estudo da Dissertação. Desta forma, numa leitura feminista pós-estruturalista a marquesa é um exemplo de que não existem limites biológicos, estruturais e temporais que justifiquem as barreiras ideológicas utilizadas para fundamentar essencialmente a participação das mulheres nas áreas científicas. O fato de ser mulher foi decisivo para seu apagamento historiográfico, denunciando uma escolha deliberadamente feita por homens durante séculos de exclusão e silenciamento das mulheres.","PeriodicalId":481646,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"7 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136263912","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Mulheres e Ciências: Uma Análise Pós-Estruturalista Feminista da Marquesa du Châtelet 女性与科学:对杜chatelet侯爵夫人的女权主义后结构主义分析

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-10-27 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u927954

Jaene Guimarães Pereira, Ana Paula Bispo Silva

{"title":"Mulheres e Ciências: Uma Análise Pós-Estruturalista Feminista da Marquesa du Châtelet","authors":"Jaene Guimarães Pereira, Ana Paula Bispo Silva","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2023u927954","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u927954","url":null,"abstract":"Na década de 1730 pairavam várias dúvidas sobre a natureza do calor e do fogo. Em vista disso, a Academia de Ciências de Paris propôs um prêmio para a dissertação que trouxesse uma solução. Num contexto em que a educação das mulheres era direcionada unicamente à esfera doméstica, a marquesa Émilie du Châtelet inscreve sua Dissertação sobre a natureza e a propagação do Fogo e supera os obstáculos que limitam a participação das mulheres nas Ciências. Conseguiram impedir sua presença física na Academia, porém seu nome e suas ideias transcenderam as barreiras do pensamento iluminista e determinista daquele período, tornando-se uma mulher reconhecida, publicada e recomendada. Neste trabalho apresentamos essa personagem e uma análise de seu trabalho sobre o Fogo. Para isso, a pesquisa foi majoritariamente de cunho bibliográfico, implicando a busca e análise de fontes primárias, secundárias e terciárias, nos baseamos na perspectiva feminista pós-estruturalista para a compreensão do papel da marquesa em sua época; e na análise de fontes primárias e secundárias para o estudo da Dissertação. Desta forma, numa leitura feminista pós-estruturalista a marquesa é um exemplo de que não existem limites biológicos, estruturais e temporais que justifiquem as barreiras ideológicas utilizadas para fundamentar essencialmente a participação das mulheres nas áreas científicas. O fato de ser mulher foi decisivo para seu apagamento historiográfico, denunciando uma escolha deliberadamente feita por homens durante séculos de exclusão e silenciamento das mulheres.","PeriodicalId":481646,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136234328","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Interdisciplinaridade e a Contextualização no Curso Superior de Química: Uma Investigação Atenta ao Viés da Questão Animal 化学研究生课程的跨学科与语境化:对动物问题偏见的仔细调查

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-10-27 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u10091032

Karine Gabrielle Fernandes, Ivoni Freitas-Reis, Rafael Arromba de Sousa

{"title":"A Interdisciplinaridade e a Contextualização no Curso Superior de Química: Uma Investigação Atenta ao Viés da Questão Animal","authors":"Karine Gabrielle Fernandes, Ivoni Freitas-Reis, Rafael Arromba de Sousa","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2023u10091032","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u10091032","url":null,"abstract":"Partimos, nesse trabalho, do pressuposto de que tratar a questão animal na educação tem se tornado cada vez mais pertinente. Tal afirmação ganha força no exame de documentos oficiais para a educação em suas diversas modalidades, uma vez que buscam a inclusão de temas que estimulem o pensar ético, solidário e cidadão para além do compartimentado. Assim, tomamos como imprescindível o ato de “ecologizar” as disciplinas levando em conta o que lhes é contextual. Com isso em mente, propomos realizar um levantamento em busca de compreender como professores de cursos de Química enxergam a contextualização e a interdisciplinaridade, o que inclui vertentes da questão animal em suas disciplinas. Para tanto, definimos um recorte que abranja instituições mineiras públicas de educação superior, construindo uma investigação por meio de questionários previamente submetidos à experiência-piloto e, posteriormente, à análise de conteúdo. Como parte dos resultados, trazemos as categorias “A questão animal e seu atravessamento” e “Práticas pedagógicas em sala de aula”. A partir do tratamento dos dados, discutimos as hipóteses levantadas e constatamos haver entendimentos tanto contrários à inserção da temática animal devido a uma escassa relação entre esta e o curso, quanto de não apenas ser passível de se trabalhar em sala de aula, mas já estar presente, sendo a interdisciplinaridade um meio para essa inclusão.","PeriodicalId":481646,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"88 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136263074","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Interdisciplinaridade e a Contextualização no Curso Superior de Química: Uma Investigação Atenta ao Viés da Questão Animal 化学研究生课程的跨学科与语境化:对动物问题偏见的仔细调查

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-10-27 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u9831007

Karine Gabrielle Fernandes, Ivoni Freitas-Reis, Rafael Arromba de Sousa

{"title":"A Interdisciplinaridade e a Contextualização no Curso Superior de Química: Uma Investigação Atenta ao Viés da Questão Animal","authors":"Karine Gabrielle Fernandes, Ivoni Freitas-Reis, Rafael Arromba de Sousa","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2023u9831007","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u9831007","url":null,"abstract":"Partimos, nesse trabalho, do pressuposto de que tratar a questão animal na educação tem se tornado cada vez mais pertinente. Tal afirmação ganha força no exame de documentos oficiais para a educação em suas diversas modalidades, uma vez que buscam a inclusão de temas que estimulem o pensar ético, solidário e cidadão para além do compartimentado. Assim, tomamos como imprescindível o ato de “ecologizar” as disciplinas levando em conta o que lhes é contextual. Com isso em mente, propomos realizar um levantamento em busca de compreender como professores de cursos de Química enxergam a contextualização e a interdisciplinaridade, o que inclui vertentes da questão animal em suas disciplinas. Para tanto, definimos um recorte que abranja instituições mineiras públicas de educação superior, construindo uma investigação por meio de questionários previamente submetidos à experiência-piloto e, posteriormente, à análise de conteúdo. Como parte dos resultados, trazemos as categorias “A questão animal e seu atravessamento” e “Práticas pedagógicas em sala de aula”. A partir do tratamento dos dados, discutimos as hipóteses levantadas e constatamos haver entendimentos tanto contrários à inserção da temática animal devido a uma escassa relação entre esta e o curso, quanto de não apenas ser passível de se trabalhar em sala de aula, mas já estar presente, sendo a interdisciplinaridade um meio para essa inclusão.","PeriodicalId":481646,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"73 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136318624","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Entrevista Cognitiva Associada a Caixa de Memória: Contribuições Para a Pesquisa Narrativa com o Uso de Testemunhos 与记忆盒相关的认知访谈:使用证词对叙事研究的贡献

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-09-30 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u843869

Cleide Maria Velasco Magno, Terezinha Valim Oliver Gonçalves

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