Revista Dynamis最新文献

GEOPARQUE QUARTA COLÔNIA E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE DOCENTES EM EXERCÍCIO: UMA ANÁLISE DAS JORNADAS INTERDISCIPLINARES DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO PATRIMONIAL 科罗尼亚第四地质公园与教师继续教育实践：对遗产教育跨学科教师培训日的分析

Revista Dynamis Pub Date : 2024-06-03 DOI: 10.7867/1982-48662024e11546

Adriele Prestes da Silveira, Rosemar De Fátima Vestena

{"title":"GEOPARQUE QUARTA COLÔNIA E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE DOCENTES EM EXERCÍCIO: UMA ANÁLISE DAS JORNADAS INTERDISCIPLINARES DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO PATRIMONIAL","authors":"Adriele Prestes da Silveira, Rosemar De Fátima Vestena","doi":"10.7867/1982-48662024e11546","DOIUrl":"https://doi.org/10.7867/1982-48662024e11546","url":null,"abstract":"A Educação Patrimonial é uma abordagem metodológica que prima trabalhar com o passado para a compreensão do presente, visando prospectar o futuro. O presente estudo tem por objetivo analisar como vem sendo promovida a formação continuada dos docentes em exercício no território do Geoparque Quarta Colônia (GQC), por meio das cinco edições das Jornadas Interdisciplinares de Formação de Professores em Educação Patrimonial. A pesquisa é de abordagem qualitativa e documental, adotando como técnica de análise dos dados, a Análise de Conteúdo. Foram levantadas e analisadas a programação, temáticas e iniciativas das cinco edições das Jornadas, ofertadas a docentes, no período de 2020 a 2023. Observou-se que as Jornadas, por meio de suas programações, oportunizaram aos docentes conhecimentos acerca do patrimônio Cultural e Natural do território do GQC sendo que, inicialmente, direcionando às questões históricas, sociais e geológicas (sociodiversidade e geodiversidade) e, no transcorrer das edições, contemplando aspectos da biodiversidade.","PeriodicalId":473113,"journal":{"name":"Revista Dynamis","volume":"22 20","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141270889","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A INDISSOCIABILIDADE LINGUAGEM-DESENVOLVIMENTO: QUANDO OS CONTEXTOS SE INTEGRAM 语言发展的不可分割性:当语境整合时

Revista Dynamis Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.7867/1982-4866.2023v29n2p94-114

Veronica Freitas Silva

{"title":"A INDISSOCIABILIDADE LINGUAGEM-DESENVOLVIMENTO: QUANDO OS CONTEXTOS SE INTEGRAM","authors":"Veronica Freitas Silva","doi":"10.7867/1982-4866.2023v29n2p94-114","DOIUrl":"https://doi.org/10.7867/1982-4866.2023v29n2p94-114","url":null,"abstract":"O contínuo processo de mediação semiótica entre os elementos do meio e os indivíduos estabelece uma relação que amplia os conhecimentos, a partir de um movimento entre a percepção e a linguagem, sistêmico e influenciador do comportamento dos indivíduos. A consciência expressa-se como resultado da atividade humana, fluxo contínuo entre o ambiente interno e o externo, impactado pelo meio onde o indivíduo se encontra. Assim, a aprendizagem parte da consolidação do objeto e objetivo do ensino com as interações sociais, pois, em trocas estabelecidas, locutores e interlocutores integram diferentes “tons” aos discursos a partir da organização do pensamento. Portanto, a linguagem é atividade, reflexo de um trabalho cognitivo. A presente análise enfoca interações formativas do ensino de conceitos submicroscópicos, objetivando compreender a indissocialidade entre a linguagem e a internalização do conhecimento. Resultados sugerem que a linguagem se comporta como mediadora da construção e reconstrução conceitual, despertando processos internos de desenvolvimento, estimulados pelas interações entre os indivíduos e os meios em que se encontram inseridos.","PeriodicalId":473113,"journal":{"name":"Revista Dynamis","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135587507","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O PAPEL DO PROFESSOR E A NECESSIDADE DE ALFABETIZAÇÃO TECNOLÓGICA E CIENTÍFICA DOS JOVENS COM O AUXÍLIO DA CULTURA MAKER 在创客文化的帮助下，教师的角色和年轻人对技术和科学素养的需要

Revista Dynamis Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.7867/1982-4866.2023v29n2p134-149

Nilcecleide Da Silva Cascaes, Marisa Almeida Cavalcante

{"title":"O PAPEL DO PROFESSOR E A NECESSIDADE DE ALFABETIZAÇÃO TECNOLÓGICA E CIENTÍFICA DOS JOVENS COM O AUXÍLIO DA CULTURA MAKER","authors":"Nilcecleide Da Silva Cascaes, Marisa Almeida Cavalcante","doi":"10.7867/1982-4866.2023v29n2p134-149","DOIUrl":"https://doi.org/10.7867/1982-4866.2023v29n2p134-149","url":null,"abstract":"Existem várias teorias de aprendizagem que se podem usar em sala de aula, porém adequá-las ao século XXI e seus desafios na escola, têm sido alvo de vários estudos na sociedade contemporânea. A busca pela compreensão da aprendizagem e como melhorá-la deve considerar o mundo e os fatores sociais nos quais o indivíduo está inserido. É importante chamar a atenção que não basta “desenfileirar” as carteiras e colocar computadores, é preciso se repensar a relação ensino e aprendizagem sob novos parâmetros. Em tempos de internet, celulares e tablets, é bastante comum o uso destes dispositivos conectados a web de forma instrumental nas escolas. Papert (1985) nos traz uma proposta de como os computadores podem auxiliar na aprendizagem não somente como instrumentos, mas na construção de conceitos e modelos mentais, mesmo quando elas estiverem distantes fisicamente da tecnologia digital. Esta pesquisa é baseada nos conceitos de Papert e de como a Cultura Maker é um instrumento facilitador se aplicada no ambiente de ensino-aprendizagem e apresenta resultados referente à aprendizagem matemática assim como habilidades socioemocionais identificadas no decorrer da aplicação em uma escola pública.","PeriodicalId":473113,"journal":{"name":"Revista Dynamis","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135587500","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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FUNDAMENTOS NORTEADORES DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA CRÍTICA 批判性统计教育研究的指导基础

Revista Dynamis Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.7867/1982-4866.2023v29n2p150-172

Fernanda Angelo Pereira, Mauren Porciúncula Moreira da Silva

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ANÁLISE SOBRE O PENSAMENTO COMPUTACIONAL EM LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS 自然科学教科书及其技术中的计算思维分析

Revista Dynamis Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.7867/1982-4866.2023v29n2p173-191

Bruna De Paula Rezende, Ana Carolina Araújo da Silva, Maurício De Souza Costa Junior

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UMA META-ANÁLISE QUALITATIVA DAS PESQUISAS SOBRE ENSINO DE RADIOATIVIDADE NO BRASIL 巴西放射性教学研究的定性元分析

Revista Dynamis Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.7867/1982-4866.2023v29n2p192-209

Maxwel Silva Dias, Lucas Santos Fernandes, Angela Fernandes Campos

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MAPEAMENTO DE PESQUISAS COM ENFOQUE NA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E UNIDADES DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVAS DE ÁLGEBRA 以代数有意义学习和潜在有意义教学单元为重点的研究映射

Revista Dynamis Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.7867/1982-4866.2023v29n2p78-93

Valéria Oliveira Perceval, Vaneza De Carli Tibulo

{"title":"MAPEAMENTO DE PESQUISAS COM ENFOQUE NA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E UNIDADES DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVAS DE ÁLGEBRA","authors":"Valéria Oliveira Perceval, Vaneza De Carli Tibulo","doi":"10.7867/1982-4866.2023v29n2p78-93","DOIUrl":"https://doi.org/10.7867/1982-4866.2023v29n2p78-93","url":null,"abstract":"O presente artigo tem por objetivo apresentar um mapeamento sobre Aprendizagem Significativa e Unidades de Ensino Potencialmente Significativas relacionadas ao ensino de Álgebra a partir das teses e dissertações publicadas no catálogo de tese e dissertações da Capes no período de 2012 a 2021, a fim de analisar os trabalhos relacionados a temática. Como campo de investigação foram utilizados os termos: Álgebra Linear e UEPS; Matrizes e UEPS; Determinantes e UEPS; Sistemas Lineares e UEPS; Álgebra Linear e Aprendizagem Significativa; Matrizes e Aprendizagem Significativa; Determinantes e Aprendizagem Significativa; Sistemas Lineares e Aprendizagem Significativa. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico com um corpus de análise constituído por dez pesquisas. Foram elencadas duas categorias de análise, sendo elas: Aspectos teóricos e Aspectos metodológicos. A partir do mapeamento das pesquisas, verifica-se uma concentração de pesquisas na área da Educação Matemática (7) e (4) implementadas na Educação Básica. O principal enfoque, quanto ao conteúdo da pesquisa envolvendo Álgebra e Teoria da Aprendizagem Significativa na Educação Básica, é o de Matrizes. Com base no mapeamento feito foram encontradas poucas pesquisas com enfoque da Teoria da Aprendizagem Significativa e das UEPS envolvendo os conceitos de Álgebra tanto na Educação Básica como no Ensino Superior.","PeriodicalId":473113,"journal":{"name":"Revista Dynamis","volume":"87 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135587498","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A PROPORÇÃO E A PROFESSORA DE MATEMÁTICA DA EJA. EJA的比例和数学老师。

Revista Dynamis Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.7867/1982-4866.2023v29n2p40-60

Josenaide Santos Palma Nascimento, Sandra Maria Pinto Magina, Jonas Jesus Oliveira

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NÚMEROS IRRACIONAIS: 无理数。

Revista Dynamis Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.7867/1982-4866.2023v29n2p115-133

Wagner Marcelo Pommer

{"title":"NÚMEROS IRRACIONAIS:","authors":"Wagner Marcelo Pommer","doi":"10.7867/1982-4866.2023v29n2p115-133","DOIUrl":"https://doi.org/10.7867/1982-4866.2023v29n2p115-133","url":null,"abstract":"Esta pesquisa objetivou realizar um mapeamento de pesquisas científicas brasileiras tendo como foco temático os números irracionais entre 2000 e 2019. O recurso metodológico foi o estado da arte, tendo como fonte de dados o Catálogo de Dissertações e Teses da CAPES e o Google Acadêmico, tendo sido identificadas trinta teses, dissertações acadêmicas e profissionais no entorno da área ‘Educação’, ‘Educação Matemática’, ‘Ensino de Matemática’ e ‘Ensino de Matemática e Ciências’ e correlatas. Verificamos que 53,33% das monografias têm como foco principal os números irracionais e que 40% exploram o tema como coadjuvante dos números reais. Quanto ao sujeito de pesquisa, 42,5% das monografias versam sobre alunos, 22,5% envolvem professores, outros 22,5% focam sobre livros didáticos, enquanto que 12,5% se debruçam sobre a epistemologia da matemática sobre os números irracionais ou números reais. No quesito área principal do conhecimento do Programa de Pós-Graduação 33,33% se situam na área da Educação, 30% em Educação Matemática, 10% em Educação em Ciências e Matemática (ou Educação para as Ciências e Matemática), 3,33% em Educação Matemática e Tecnológica, 20% em Ensino de Matemática e 3,33% em Ensino de Ciências e Matemática.","PeriodicalId":473113,"journal":{"name":"Revista Dynamis","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135587502","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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AVANÇOS E DIFICULDADES NA ELABORAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA EM APLICATIVO DE REVISÃO ESPAÇADA DE CONCEITOS DE FÍSICA PARA O ENSINO MÉDIO 高中物理概念间隔复习应用教学顺序发展的进展与困难

Revista Dynamis Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.7867/1982-4866.2023v29n2p19-39

Diego Leonardo Chaves Radiske, Muryel Pyetro Vidmar

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