发布求助
文献互助 智能选刊 最新文献

REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion最新文献

筛选
英文 中文
Buscando desesperadamente la fusión: dos perspectivas de aprendizaje líder en una comunidad de aprendizaje en red 拼命寻找融合:网络学习社区中领先学习的两种视角
REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2005.3.1.011
Darren Holmes, Jean Hart
{"title":"Buscando desesperadamente la fusión: dos perspectivas de aprendizaje líder en una comunidad de aprendizaje en red","authors":"Darren Holmes, Jean Hart","doi":"10.15366/reice2005.3.1.011","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2005.3.1.011","url":null,"abstract":"Liderar una nueva red es un acto distintivo, definido por una serie de aparentes paradojas. El líder no ocupa una posición de poder jerárquico, pero necesita influencia para que la red prospere. Está arraigado en la investigación, pero utiliza la promoción para construir su impulso. Las redes no se pueden gestionar, pero necesitan gestión.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134989816","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
La mejora escolar efectiva en España 西班牙学校的有效改善
REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2005.3.1.029
Hechuan Sun, Miaotao Sun
{"title":"La mejora escolar efectiva en España","authors":"Hechuan Sun, Miaotao Sun","doi":"10.15366/reice2005.3.1.029","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2005.3.1.029","url":null,"abstract":"El sistema educativo español se encuentra actualmente en un proceso profundo de reforma general como resultado de la implementación gradual de la \"Ley de la Organización General del Sistema Educativo\" (LOGSE) en 1990. Esta reforma cada vez más profunda ha afectado a la administración general de las escuelas. Autonomía, gestión, estructura, currículum, organización del profesorado y otros elementos (CIDE, 1996; UNESCO, 2000).","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134989812","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Una Aproximación a las Relaciones entre Clase Social y Habitus: las Disposiciones Académicas de los Alumnos Iberoamericanos Evaluados por PISA 2003 社会阶层与习惯关系的近似:PISA 2003评估的伊比利亚裔美国学生的学术倾向
REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2006.4.1.006
Tabaré Fernández Aguerre
{"title":"Una Aproximación a las Relaciones entre Clase Social y Habitus: las Disposiciones Académicas de los Alumnos Iberoamericanos Evaluados por PISA 2003","authors":"Tabaré Fernández Aguerre","doi":"10.15366/reice2006.4.1.006","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2006.4.1.006","url":null,"abstract":"En el marco de un proyecto que tiene como finalidad analizar comparativamente los efectos de la escuela sobre la distribución del conocimiento matemático entre los alumnos iberoramericanos evaluados por PISA 2003, este artículo cumple con dos objetivos. En primer lugar, se presenta un marco de referencia teórico por el cual se establece una conexión entre el concepto de habitus desarrollado por Pierre Bourdieu en el marco de su teoría de las prácticas y el concepto de “aprendizaje auto-regulado” que utiliza PISA desde 2000. En segundo lugar, se discuten empíricamente dos supuestos teóricos del concepto de habitus, pertinentes para el análisis de eficacia escolar: i) la endogeniedad de este concepto en un modelo multinivel; y ii) las relaciones entre habitus y clase sociales.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134990398","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Mejorar el esfuerzo y los logros: la importancia de la participación de los padres y las asociaciones entre el hogar y la escuela 提高努力和成就:家长参与和家庭-学校伙伴关系的重要性
REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2005.3.1.001
Marie-Christine Opdenakker, Jan Van Damme
{"title":"Mejorar el esfuerzo y los logros: la importancia de la participación de los padres y las asociaciones entre el hogar y la escuela","authors":"Marie-Christine Opdenakker, Jan Van Damme","doi":"10.15366/reice2005.3.1.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2005.3.1.001","url":null,"abstract":"Aunque a menudo se encuentra que la capacidad y los logros previos son los mejores indicadores de los logros posteriores (Reynolds y Walberg, 1992), la investigación también ha demostrado que los factores motivacionales tienen influencias importantes en el aprendizaje de los estudiantes (Wang, Haertel y Walberg, 1993). La forma en que un estudiante acepta la escuela y su papel en la sociedad determina el esfuerzo que el estudiante está dispuesto a poner en el trabajo escolar. Pero, ¿por qué algunos estudiantes aceptan la escuela y su papel en la sociedad, y están dispuestos a esforzarse en el trabajo escolar y otros no? Las escuelas, los profesores y los compañeros pueden ser importantes facilitadores (Opdenakker, 2004).","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134989807","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Pedagogías inclusivas: restauración de la agencia y la voz para el alumno. 包容性教学法:恢复学生的代理和声音。
REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2005.3.1.027
Terry Wrigley
{"title":"Pedagogías inclusivas: restauración de la agencia y la voz para el alumno.","authors":"Terry Wrigley","doi":"10.15366/reice2005.3.1.027","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2005.3.1.027","url":null,"abstract":"Para las escuelas que sirven a comunidades marginadas por la pobreza o las diferencias raciales / culturales / religiosas, la pedagogía implica comprender la relación entre las identidades y los \"hábitats\" de los niños desarrollados fuera de la escuela y su experiencia de aprendizaje escolar. Esta relación es problemática por muchas razones, que este artículo intenta explorar.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134989809","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
La toma de riesgos políticos: un requisito del liderazgo educativo de hoy. 政治冒险:当今教育领导的要求。
REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2005.3.1.021
Rose M. Ylimaki
{"title":"La toma de riesgos políticos: un requisito del liderazgo educativo de hoy.","authors":"Rose M. Ylimaki","doi":"10.15366/reice2005.3.1.021","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2005.3.1.021","url":null,"abstract":"Los educadores en los Estados Unidos se encuentran actualmente en una era de responsabilidad de alto nivel en el que las políticas federales y estatales imponen consecuencias graves en las escuelas que no logran un progreso adecuado en las pruebas estandarizadas de rendimiento (Allington, 2002; Shannon, 2001). Este entorno de alto nivel de responsabilidad impone enormes presiones a los educadores para que enseñen a la prueba, adopten enfoques o programas \"enlatados\" y, de otras maneras, se sometan a escrutinio (Shannon, 2001). Con un riesgo considerable, algunas personas, escuelas y distritos no se someten a estas presiones políticas de rendición de cuentas, sino que se involucran en prácticas de instrucción que ellos determinan que son más efectivas en sus entornos particulares. Esta sesión de trabajo informará los resultados de un estudio de varios casos que fue diseñado para examinar lo que sucede en los distritos escolares que hacen que los educadores estén dispuestos a asumir riesgos al resistir las presiones políticas de rendición de cuentas.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134989810","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
I + D en educación - el caso de la escuela de laboratorio 教育研发——以实验室学校为例
REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2005.3.1.015
David Chen, Dorit Tubin, Nir Chen, Yafa Ben-Ami
{"title":"I + D en educación - el caso de la escuela de laboratorio","authors":"David Chen, Dorit Tubin, Nir Chen, Yafa Ben-Ami","doi":"10.15366/reice2005.3.1.015","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2005.3.1.015","url":null,"abstract":"La empresa educativa es una de las organizaciones sociales más grandes del mundo. Abarca cerca de 50 millones de maestros, más de mil millones de estudiantes, con la enseñanza y el aprendizaje en un modo bastante universal llamado escolarización. El conocimiento, el tiempo y el espacio se aprovechan en un patrón estandarizado que espera una salida de graduados de la escuela listos para ser participantes plenos en la sociedad, la cultura y la economía. Sin embargo, a la entrada del tercer milenio, la educación ha fracasado universalmente en llegar incluso a cumplir sus promesas.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134989983","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Desarrollo de capacidades para comunidades de aprendizaje: escuelas que funcionan. 学习型社区的能力建设:有效的学校。
REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2005.3.1.002
Larry Sackney, Keith Walker, Coral Mitchell
{"title":"Desarrollo de capacidades para comunidades de aprendizaje: escuelas que funcionan.","authors":"Larry Sackney, Keith Walker, Coral Mitchell","doi":"10.15366/reice2005.3.1.002","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2005.3.1.002","url":null,"abstract":"Mucho se ha escrito recientemente sobre la necesidad de que las escuelas sean diferentes de lo que han sido si han de enfrentar los desafíos de la sociedad del conocimiento (por ejemplo, Hargreaves y Evans, 1997; Hargreaves, 2003; Mitchell y Sackney, 2000). Los llamados persistentes a la reforma escolar han llevado a un creciente apoyo para que las escuelas sean vistas como comunidades de aprendizaje (DuFour & Eaker; 1998; Harris, 2002; Huffman & Hipp, 2003; 1998; Mitchell & Sackney, 2000; Sergiovanni, 2000; Stoll, Fink & Earl, 2003). Las ideas que sustentan la construcción de la comunidad de aprendizaje \"son de integridad y conexiones, diversidad y complejidad, relaciones y significados, reflexión e indagación, y colaboración y colegialidad\" (Mitchell & Sackney, p. 5).","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134989988","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
La Eficiencia Terminal en Programas de Licenciatura y su Relación con la Calidad Educativa 本科课程的终端效率及其与教育质量的关系
REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.15366/reice2006.4.1.009
Jorge Alberto Pérez González
{"title":"La Eficiencia Terminal en Programas de Licenciatura y su Relación con la Calidad Educativa","authors":"Jorge Alberto Pérez González","doi":"10.15366/reice2006.4.1.009","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2006.4.1.009","url":null,"abstract":"Aún cuando la equidad sigue siendo el mayor reto del sistema educativo mexicano y que durante el siglo pasado el gobierno federal dedicó gran parte de sus esfuerzos a la expansión de dicho sistema, lo cierto es que la calidad de los servicios educativos no ha sido atendida con la misma intensidad. La calidad educativa abarca conceptos como el de pertinencia, cobertura, niveles de desempeño, eficacia y eficiencia y bajo este concepto, resulta fácilmente discernible concebir los problemas de baja eficiencia terminal, rezago académico y deserción como manifestaciones de una falta de calidad del proceso educativo. Se presentan los resultados de un estudio relacionado con dichos parámetros efectuado en una muestra conformada por cinco generaciones dentro del programa de Ingeniería Civil en la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, a fin de identificar las causas relacionadas con la baja eficiencia terminal que de manera general afecta a nuestros programas. Se propone una serie de alternativas a fin de abatir dichos índices e incrementar la eficacia de los planes académicos, alternativas que se traducen en acciones tendientes a una mayor promoción de las carreras de ingeniería, modificaciones en los planes curriculares e incrementos en la efectividad de las tutorías individualizadas.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134990399","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 9
Diferencias en Factores de Innovación en Profesores de Ciencias y Matemáticas en ESO ESO中科学和数学教师创新因素的差异
REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion Pub Date : 2023-09-07 DOI: 10.15366/reice2023.21.4.005
Carlos Monge, Patricia Gómez
{"title":"Diferencias en Factores de Innovación en Profesores de Ciencias y Matemáticas en ESO","authors":"Carlos Monge, Patricia Gómez","doi":"10.15366/reice2023.21.4.005","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2023.21.4.005","url":null,"abstract":"La innovación se ha convertido en un elemento clave en los centros educativos de cara a mejorar el desempeño profesional docente y facilitar un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad para todos. Hay muchos aspectos que condicionan la innovación, entre los que destaca el ámbito o rama de conocimiento al que pertenece el profesorado. Conocer los factores que condicionan la innovación parece ser un punto necesario para introducir y desarrollar mejoras factibles en los centros educativos. Por ello, el objetivo principal de esta investigación fue analizar los factores de innovación del profesorado de Ciencias y Matemáticas de Educación Secundaria Obligatoria en función de algunas variables claves. Se desarrolló un estudio por encuesta donde participaron 1.440 docentes de todo el territorio español, a quienes se les aplicó el Cuestionario de Factores de Innovación Docente. Los principales resultados arrojaron diferencias significativas entre el profesorado de Ciencias y Matemáticas en función de las variables analizadas en tres de los factores de innovación docente: participación institucional, apertura psicopedagógica y planificación didáctica. En conclusión, el sexo, la edad y la experiencia del profesorado y la titularidad del centro educativo, el tamaño del instituto y su ámbito de actuación suponen elementos fundamentales que determinan la innovación docente","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135097239","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
首页 上一页 下一页 尾页
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整，为了账户安全，请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
请完成安全验证×
相关产品
×
本文献相关产品
联系我们：info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务，方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号：481959085
Book学术官方微信