政治冒险:当今教育领导的要求。

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Rose M. Ylimaki
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摘要

美国的教育工作者目前正处于一个高度问责的时代,联邦和州的政策对在标准化成绩测试中没有取得足够进展的学校造成严重后果(Allington, 2002;香农,2001年)。这种高度负责任的环境给教育工作者带来了巨大的压力,要求他们进行测试教学,采用“罐装”的方法或项目,并以其他方式接受审查(Shannon, 2001)。在相当大的风险下,一些个人、学校和地区不会受到这些政治问责压力,而是参与他们认为在其特定环境中最有效的教学实践。本次工作会议将报告一项多案例研究的结果,该研究旨在检查学区发生了什么,使教育工作者愿意冒险抵制问责的政治压力。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
La toma de riesgos políticos: un requisito del liderazgo educativo de hoy.
Los educadores en los Estados Unidos se encuentran actualmente en una era de responsabilidad de alto nivel en el que las políticas federales y estatales imponen consecuencias graves en las escuelas que no logran un progreso adecuado en las pruebas estandarizadas de rendimiento (Allington, 2002; Shannon, 2001). Este entorno de alto nivel de responsabilidad impone enormes presiones a los educadores para que enseñen a la prueba, adopten enfoques o programas "enlatados" y, de otras maneras, se sometan a escrutinio (Shannon, 2001). Con un riesgo considerable, algunas personas, escuelas y distritos no se someten a estas presiones políticas de rendición de cuentas, sino que se involucran en prácticas de instrucción que ellos determinan que son más efectivas en sus entornos particulares. Esta sesión de trabajo informará los resultados de un estudio de varios casos que fue diseñado para examinar lo que sucede en los distritos escolares que hacen que los educadores estén dispuestos a asumir riesgos al resistir las presiones políticas de rendición de cuentas.
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