IF 1.4

Educar Pub Date : 2021-09-23 DOI: 10.5565/rev/educar.1319

Claudia Vela Acero, Rocío Jiménez-Cortés

引用次数: 1

The well-fit for the FET model: Understanding training transfer factors in Spain 非常适合FET模型:了解西班牙的培训转移因素

IF 1.4

Educar Pub Date : 2021-09-23 DOI: 10.5565/rev/educar.1327

C. Quesada-Pallarés, M. Musso, Anna Ciraso-Calí, Eduardo C. Cascallar

引用次数: 1

El mapa mental aumentado en puzle: expectativas de futuros docentes 拼图中扩展的思维导图:未来教师的期望

IF 1.4

Educar Pub Date : 2021-09-23 DOI: 10.5565/rev/educar.1334

Cristian Ariza Carrasco, Juan Manuel Muñoz González

{"title":"El mapa mental aumentado en puzle: expectativas de futuros docentes","authors":"Cristian Ariza Carrasco, Juan Manuel Muñoz González","doi":"10.5565/rev/educar.1334","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/rev/educar.1334","url":null,"abstract":"El presente artículo tiene por objetivo mostrar las expectativas que los futuros docentes tienen sobre los beneficios de la técnica del mapa mental aumentado en puzle en los procesos de enseñanza-aprendizaje del alumnado. La muestra del estudio estuvo formada por 388 estudiantes de los grados de Educación Infantil y Primaria, así como del máster en Educación Inclusiva de la Universidad de Córdoba (España). Los datos fueron recogidos mediante un cuestionario creado ad hoc y conformado por una escala Likert (1-5) con doce ítems distribuidos entre tres dimensiones: «Desarrollo de las capacidades personales», «Desarrollo de las capacidades interpersonales» y «Desarrollo de las capacidades centradas en el aprendizaje». Los datos obtenidos se sometieron a análisis descriptivos, comparativa de medias, correlaciones y estudio de regresiones lineales. Los resultados muestran una valoración positiva de los futuros docentes ante las posibilidades de esta técnica a la hora de desarrollar las capacidades personales e interpersonales, así como las capacidades centradas en el aprendizaje de su futuro alumnado, por lo que la consideran un buen recurso a emplear en las aulas como educadores.","PeriodicalId":45037,"journal":{"name":"Educar","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2021-09-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45114190","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

Percepción del alumnado de máster sobre la formación en competencias emprendedoras a través de redes sociales 硕士生对通过社交媒体进行创业技能培训的看法

IF 1.4

Educar Pub Date : 2021-07-05 DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1261

Sandra Clemente-Vázquez, Juan-Jesús Torres-Gordillo

{"title":"Percepción del alumnado de máster sobre la formación en competencias emprendedoras a través de redes sociales","authors":"Sandra Clemente-Vázquez, Juan-Jesús Torres-Gordillo","doi":"10.5565/REV/EDUCAR.1261","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/REV/EDUCAR.1261","url":null,"abstract":"El objetivo del presente estudio es analizar la percepción y el origen del nivel competencial en emprendimiento a través de redes sociales en el alumnado de másteres de las ramas de Ciencias, Humanidades y Artes y Ciencias Sociales ofertados por la Universidad de Sevilla. La crisis económica en España ha provocado que el emprendimiento sea, en muchos casos, la única vía de emplearse. Internet y el comercio electrónico obligan a tener en cuenta las redes sociales para acceder al mercado global. Se refuerza la universidad como figura esencial para crear cultura emprendedora a través de la formación de su alumnado. Se asume un diseño de investigación cuantitativo ex post facto, no experimental y de tipo descriptivo, correlacional e inferencial. El estudio se realizó con un muestreo no probabilístico por conveniencia. 178 estudiantes contestaron a un cuestionario ad hoc. Los resultados indican un grado entre moderado y bajo en cuanto a la percepción competencial del alumnado, aunque con algunas diferencias según la edad o el tipo de máster. Se constata que la educación formal superior no satisface al estudiantado en este sentido. Se concluye que la universidad debe mejorar su formación en materia de emprendimiento a través de redes sociales.","PeriodicalId":45037,"journal":{"name":"Educar","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2021-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46094363","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Estudio sobre compromiso y expectativas de autoeficacia académica en estudiantes universitarios de grado 本科生承诺与学术自我效能期望的研究

IF 1.4

Educar Pub Date : 2021-07-05 DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1316

Pedro-Ricardo Álvarez-Pérez, David López-Aguilar, Yaritza Garcés-Delgado

{"title":"Estudio sobre compromiso y expectativas de autoeficacia académica en estudiantes universitarios de grado","authors":"Pedro-Ricardo Álvarez-Pérez, David López-Aguilar, Yaritza Garcés-Delgado","doi":"10.5565/REV/EDUCAR.1316","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/REV/EDUCAR.1316","url":null,"abstract":"El análisis de las expectativas académicas y del nivel de compromiso hacia el grado que cursa el alumnado universitario permite conocer hasta qué punto es capaz de realizar una autoevaluación, generalmente subjetiva, sobre la probabilidad de lograr buenos resultados en sus estudios. La finalidad de esta investigación es analizar la incidencia que el compromiso académico tiene en las creencias de autoeficacia y en las expectativas de rendimiento en universitarios de grado. La muestra la constituyen 502 alumnos de primer y segundo curso de los grados ofertados por la Facultad de Educación de la ULL. Se administró la escala validada de compromiso académico Utrech Work Engagement Scale-UWES-17 y, con el fin de valorar las expectativas de rendimiento académico, se preguntó qué calificaciones esperaban obtener al final del primer semestre. Los resultados revelaron que los estudiantes que tenían creencias favorables hacia el logro de buenas calificaciones eran quienes obtenían mejores puntajes en la escala de compromiso académico. La incidencia que ejerce dicho parámetro en las expectativas de resultados del alumnado universitario abre una línea de actuación importante en la educación superior, encaminada a lograr un nivel más elevado de adaptación, persistencia y éxito en los estudios.","PeriodicalId":45037,"journal":{"name":"Educar","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2021-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44581760","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Predicting global entrepreneurship: An exploratory study 预测全球创业:一项探索性研究

IF 1.4

Educar Pub Date : 2021-07-05 DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1279

T. Torres-Coronas, M. Vidal-Blasco

引用次数: 2

Políticas y prácticas inclusivas para estudiantes extranjeros en contextos de neoliberalismo avanzado: paradojas y contrasentidos del caso emblemático chileno 先进新自由主义背景下外国学生的包容性政策和做法：智利标志性案例的悖论和矛盾

IF 1.4

Educar Pub Date : 2021-07-05 DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1302

Felipe Jiménez, René Valdés

引用次数: 2

Impacto del aprendizaje cooperativo en la inclusión del alumnado en la educación secundaria 合作学习对中学生融入中学教育的影响

IF 1.4

Educar Pub Date : 2021-07-05 DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1236

Juan Jorge Muntaner Guasp, Dolors Forteza Forteza

{"title":"Impacto del aprendizaje cooperativo en la inclusión del alumnado en la educación secundaria","authors":"Juan Jorge Muntaner Guasp, Dolors Forteza Forteza","doi":"10.5565/REV/EDUCAR.1236","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/REV/EDUCAR.1236","url":null,"abstract":"El propósito de este artículo es mostrar los resultados obtenidos en un instituto de educación secundaria de la comunidad autónoma de las Islas Baleares que ha implementado el programa Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar, tanto en los tres ámbitos de intervención como en las tres etapas de desarrollo que presenta el mismo. El objetivo principal es analizar el impacto que ejerce el aprendizaje cooperativo en la cohesión, la inclusión y la adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes. La metodología de investigación utilizada se sitúa en el paradigma cualitativo, y más concretamente en el estudio de caso único, de carácter intrínseco. La recogida de información proviene de tres fuentes complementarias que nos permiten realizar la triangulación necesaria para garantizar su validez y su fiabilidad: entrevista semiestructurada a la comisión de aprendizaje cooperativo del centro, grupo de discusión del profesorado implicado y grupo de discusión con estudiantes. Los resultados nos permiten concluir que la introducción del aprendizaje cooperativo es una metodología que incrementa las situaciones de interacción, relación y adquisición de conocimientos.","PeriodicalId":45037,"journal":{"name":"Educar","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2021-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48080193","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprendizaje-servicio y desarrollo cívico-social en titulaciones universitarias del ámbito educativo: preparando al alumnado para la práctica de una educación inclusiva 教育领域大学学位中的服务学习与公民社会发展:为学生实践全纳教育做准备

IF 1.4

Educar Pub Date : 2021-07-05 DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1241

Ígor Mella-Núñez, Anaïs Quiroga-Carrillo, Julia Crespo Comesaña

{"title":"Aprendizaje-servicio y desarrollo cívico-social en titulaciones universitarias del ámbito educativo: preparando al alumnado para la práctica de una educación inclusiva","authors":"Ígor Mella-Núñez, Anaïs Quiroga-Carrillo, Julia Crespo Comesaña","doi":"10.5565/REV/EDUCAR.1241","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/REV/EDUCAR.1241","url":null,"abstract":"En esta investigación se analiza el potencial que tiene la metodología del aprendizajeservicio (ApS) para desarrollar competencias de carácter cívico-social vinculadas con el ejercicio de una práctica inclusiva en futuros profesionales de la educación. Siguiendo un diseño cuasiexperimental (pretest-postest), se compara a los alumnos de titulaciones de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela (USC) participantes en experiencias de ApS con aquellos que siguen una vía formativa más convencional. La muestra está conformada por un total de 336 sujetos (188 en el grupo experimental y 148 en el control). Específicamente, se analizan las dimensiones de liderazgo, conducta prosocial, competencia intercultural y trabajo en equipo. Los resultados demuestran que quienes participan en ApS terminan superando a sus compañeros en las tres últimas dimensiones, y que el sexo del alumnado y la participación previa en actividades universitarias de servicio a la comunidad se configuran como variables que inciden en los niveles de desarrollo de estas competencias.","PeriodicalId":45037,"journal":{"name":"Educar","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2021-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44286054","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Acceso a la educación superior en Chile desde la financiación privada: entre la inequidad estructural y la oportunidad individual 智利通过私人融资获得高等教育：在结构不平等和个人机会之间

IF 1.4

Educar Pub Date : 2021-07-05 DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1204

Pablo Rivera-Vargas, Victor Climent Sanjuan, René Rivera Bilbao

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