IF 1.4

Educar Pub Date : 2021-01-29 DOI: 10.5565/rev/educar.1156

Lluc Massaguer Busqueta, J. Tejada Fernández

引用次数: 2

Presentación. Educación para el desarrollo 外观。教育促进发展

IF 1.4

Educar Pub Date : 2020-07-20 DOI: 10.5565/rev/educar.1222

Esther Prieto Jiménez, Guillermo Domínguez Fernández

引用次数: 0

Presentación 演示

IF 1.4

Educar Pub Date : 2020-01-30 DOI: 10.5565/rev/educar.1155

Anna Díaz-Vicario

引用次数: 0

Identidad académica: una franquicia en construcción 学术身份：正在建设的特许经营权

IF 1.4

Educar Pub Date : 2019-07-15 DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.960

Maite Inés Jiménez Peralta

{"title":"Identidad académica: una franquicia en construcción","authors":"Maite Inés Jiménez Peralta","doi":"10.5565/REV/EDUCAR.960","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/REV/EDUCAR.960","url":null,"abstract":"El impacto que ejercen las universidades en el desarrollo de la sociedad cobra relevancia ante las expectativas de justicia y bien común a las que anhelan los ciudadanos. El modo en que estas instituciones se vinculan con una reflexión que favorezca la creación de nuevos modelos resulta una paradoja cuando, desde la segunda mitad del siglo XX, se ha ido consolidando un capitalismo académico de la mano de una industria universitaria cuyo alcance pone en tensión un inacabado debate. Este artículo busca presentar el modo como se van construyendo identidades fragmentadas y en conflicto a partir de entrevistas realizadas a académicos. Ellos dan cuenta de la manera en que se apropian de este modelo para emerger y resignificar su posición frente a lo que ellos interpretan que significa ser un académico universitario. Cuatro repertorios articulan una identidad interpelada por racionalidades que los moldean y los organizan en una performatividad que los enajena y los termina desarraigando y convirtiendo en reproductores pasivos de modelos basados en indicadores de gestión. Urge incorporar al debate académico el modo como esta nueva forma de hacer universidad promueve un tejido social donde el rendimiento y la autogestión impregnan a los futuros profesionales, lo que fortalece modelos individualistas de sociedad que atentan contra el bienestar de sus miembros.","PeriodicalId":45037,"journal":{"name":"Educar","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2019-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45718925","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 9

Análisis de las motivaciones y de las expectativas de los estudiantes de máster en Educación 教育学硕士研究生的动机和期望分析

IF 1.4

Educar Pub Date : 2019-07-15 DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1016

Pedro Jurado de los Santos, Pilar Figuera Gazo, Juan Llanes Ordóñez

{"title":"Análisis de las motivaciones y de las expectativas de los estudiantes de máster en Educación","authors":"Pedro Jurado de los Santos, Pilar Figuera Gazo, Juan Llanes Ordóñez","doi":"10.5565/REV/EDUCAR.1016","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/REV/EDUCAR.1016","url":null,"abstract":"Este trabajo explora la percepción del alumnado de másteres del ámbito de la educación con relación a variables de transición, satisfacción y perspectivas de futuro, poniendo el énfasis en el papel de las motivaciones y las expectativas. Mediante un procedimiento metodológico descriptivo, se ha aplicado un cuestionario a una muestra de 297 estudiantes de másteres en Educación. Los resultados indican lo siguiente: las motivaciones para acceder a ellos se relacionan prioritariamente con el hecho de ampliar el bagaje formativo, los niveles altos de satisfacción académica se asocian a la relación entre compañeros y la perspectiva profesional se orienta hacia la inserción laboral. Por otra parte, pueden asumirse las dificultades de los estudiantes para gestionar la carrera prospectivamente a partir del máster, así como la oportunidad que ofrece este para la especialización, el acceso al doctorado como finalidad y el ejercicio profesional dentro de los distintos proyectos personales. Se destacan perfiles heterogéneos de los alumnos condicionados por la experiencia profesional previa, lo que determina su posicionamiento ante los procesos formativos y sus expectativas con relación a los mismos.","PeriodicalId":45037,"journal":{"name":"Educar","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2019-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45961754","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 3

Estudio longitudinal del proceso de abandono y reingreso de estudiantes de Ciencias Sociales. El caso de Administración y Dirección de Empresas 社会科学学生退学与再入学过程的纵向研究。管理和管理公司的案例

IF 1.4

Educar Pub Date : 2019-07-15 DOI: 10.5565/rev/educar.1022

Mercè Torrado Fonseca, Pilar Figuera Gazo

{"title":"Estudio longitudinal del proceso de abandono y reingreso de estudiantes de Ciencias Sociales. El caso de Administración y Dirección de Empresas","authors":"Mercè Torrado Fonseca, Pilar Figuera Gazo","doi":"10.5565/rev/educar.1022","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/rev/educar.1022","url":null,"abstract":"La prevención del abandono de los estudios superiores constituye uno de los retos más importantes de la política universitaria actual. El análisis que se presenta en este artículo forma parte de la investigación Trayectorias de abandono, persistencia y graduación en Ciencias Sociales (EDU2012-31568). Específicamente, se analiza el proceso que ha seguido una cohorte de estudiantes de Administración y Dirección de Empresas (ADE) de la Universidad de Barcelona durante el período 2010-2015 en referencia al abandono y su evolución a lo largo del tiempo. El proceso atiende a tres aspectos fundamentales: momento y situación académica previa, motivos e impacto emocional y reingreso universitario. Se ha llevado a cabo un estudio descriptivo mediante entrevista telefónica en que han participado 225 de los 393 estudiantes que han abandonado definitivamente la carrera (un 57,3%). Los resultados confirman diferencias significativas en su valoración sobre los motivos de deserción relacionados con el año de abandono. La probabilidad de reingreso presenta también diferencias en función del año y del impacto emocional de la decisión. Se confirma la incidencia de la vía de acceso a los estudios superiores sobre el abandono y la conducta de reingreso posterior del estudiante. Se reflexiona sobre la importancia de establecer sistemas continuados de diagnóstico a lo largo de la trayectoria académica del estudiante universitario.","PeriodicalId":45037,"journal":{"name":"Educar","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2019-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48590224","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 6

Evaluación del modelo educativo constructivista de orientación educativa e intervención psicopedagógica desde el enfoque socioformativo 从社会信息学的角度评估建构主义教育指导和心理教育干预模式

IF 1.4

Educar Pub Date : 2019-07-15 DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.772

D. Oliva, S. Tobón, A. Sánchez, J. Romero, Karla Melina Escamilla Posadas

引用次数: 7

Aportaciones de las pedagogías de género a la calidad de la docencia universitaria 性别教育学对大学教学质量的贡献

IF 1.4

Educar Pub Date : 2019-07-15 DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.999

Maria Mena Yuste, Ángela Sáez Díaz, Aurora Leal, M. P. I. Llombart

{"title":"Aportaciones de las pedagogías de género a la calidad de la docencia universitaria","authors":"Maria Mena Yuste, Ángela Sáez Díaz, Aurora Leal, M. P. I. Llombart","doi":"10.5565/REV/EDUCAR.999","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/REV/EDUCAR.999","url":null,"abstract":"A partir de la necesidad de introducir la perspectiva de género en la docencia debido al vacío existente en la mayoría de estudios de grado en Cataluña (España), sobre todo en Ciencias de la Salud y Psicología, se diseñó una oferta formativa de talleres. En ella se consideró básico introducir la perspectiva de género, tanto a nivel de contenido como metodológico. En este artículo se explora el relevante papel que la introducción de metodologías y pedagogías feministas puede tener en el aumento de la calidad de la docencia a partir de dicha experiencia a través de narrativas colectivas de personas formadoras y participantes. Estas narrativas fueron construidas a partir de cinco grupos de discusión, con un total de 20 personas en la muestra que fueron seleccionadas a partir de criterios de variabilidad y representatividad. Las dos narrativas visibilizan los procesos que se vivieron en los talleres y las transformaciones que plantea la integración de metodologías y pedagogías feministas en la construcción compartida del conocimiento. La principal conclusión que se extrae de ello es que la introducción de metodologías y epistemologías feministas permite reflexionar críticamente sobre nuestras prácticas como formadoras y estudiantes en la reproducción de las relaciones de poder de género en y fuera del aula para devenir sujetos activos de cambio.","PeriodicalId":45037,"journal":{"name":"Educar","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2019-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47655665","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La construcción de la identidad personal y profesional de los deportistas de alto nivel 高水平运动员个人和职业认同的构建

IF 1.4

Educar Pub Date : 2019-07-15 DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1018

David López-Aguilar, Pedro-Ricardo Álvarez-Pérez

{"title":"La construcción de la identidad personal y profesional de los deportistas de alto nivel","authors":"David López-Aguilar, Pedro-Ricardo Álvarez-Pérez","doi":"10.5565/REV/EDUCAR.1018","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/REV/EDUCAR.1018","url":null,"abstract":"La retirada de la práctica deportiva constituye una de las fases más complejas en la trayectoria vital de los deportistas de alto nivel, y requiere de una adecuada preparación y planificación previas. La definición del proyecto profesional y vital puede ayudar a los deportistas a afrontar este proceso antes, durante y después de la retirada de su actividad. En relación con esta problemática, el objetivo central del presente estudio fue analizar la influencia de distintos factores asociados al desarrollo profesional y vital de deportistas españoles de alto nivel. Para la recogida de datos se empleó una entrevista semiestructurada, que se organizó en torno a cinco dimensiones básicas: competición deportiva de alto nivel (I); fase exploratoria, conocimiento de sí mismo (II); fase exploratoria, conocimiento del entorno (III); fase de definición de las metas profesionales (IV), y fase de toma de decisiones vocacionales y profesionales (V). La muestra estuvo compuesta por un total de 16 deportistas de alto nivel acreditados por el Consejo Superior de Deportes. A partir de los resultados obtenidos, cabe destacar que los participantes en el estudio eran conscientes de la importancia que tenía la formación académica y el diseño de un proyecto personal y de vida sobre su futuro desarrollo profesional.","PeriodicalId":45037,"journal":{"name":"Educar","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.4,"publicationDate":"2019-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48566527","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Las trayectorias profesionales de los estudiantes de máster en Educación: un análisis desde las expectativas y la transición 教育硕士学生的职业轨迹:期望与转型的分析

IF 1.4

Educar Pub Date : 2019-07-15 DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1040

M. D. Justiniano Domínguez

引用次数: 1

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