L’éducation en débats : analyse comparée最新文献_第2页

Élèves d’hier, étudiant-es d’aujourd’hui, et enseignant-es de demain. Quels rapports les étudiant-es en formation en enseignement primaire entretiennent-elles/ils avec les enjeux de diversité culturelle ? 昨天的学生、今天的学生和明天的教师。接受小学教师培训的学生如何看待文化多样性问题？

L’éducation en débats : analyse comparée Pub Date : 2024-02-27 DOI: 10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1215

M. Radhouane, A. Akkari

{"title":"Élèves d’hier, étudiant-es d’aujourd’hui, et enseignant-es de demain. Quels rapports les étudiant-es en formation en enseignement primaire entretiennent-elles/ils avec les enjeux de diversité culturelle ?","authors":"M. Radhouane, A. Akkari","doi":"10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1215","DOIUrl":"https://doi.org/10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1215","url":null,"abstract":"Dans un monde toujours plus globalisé, la diversité culturelle des écoles est en constante évolution. Face à ce constat, il est essentiel de préparer les futur-es enseignant-es à tenir compte de cette donnée dans leurs pratiques. Notre article présente une recherche dans laquelle nous avons cherché à identifier les expériences de futur-es enseignant-es en matière de prise en compte de la diversité culturelle. À l’aide d’un questionnaire, nous leur avons demandé de faire appel à leurs souvenirs d’élèves et cela afin d’identifier les manières dont la diversité culturelle a été prise en compte ou valorisée durant leur scolarité. Notre étude a également investigué plus spécifiquement les souvenirs d’étudiant-es issu-es de la diversité culturelle puisque la recherche internationale a démontré que leur parcours scolaire, pouvait – dans certains cas – se traduire en ressource pédagogique. Notre étude repose sur deux postulats principaux : (1) connaitre les expériences de prise en compte de l’altérité vécues par les futur-es enseignant-es permettrait d’adapter les formations à leurs préconceptions ; (2) les biographies culturelles des futur-es enseignant-es issu-es de la diversité culturelle peuvent être des ressources lorsqu’elles sont exploitées en formation.","PeriodicalId":434903,"journal":{"name":"L’éducation en débats : analyse comparée","volume":"15 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140424636","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Systèmes éducatifs africains. Effets des TICs sur les politiques d’enseignement 非洲教育系统。信息和传播技术对教育政策的影响

L’éducation en débats : analyse comparée Pub Date : 2023-12-26 DOI: 10.51186/journals/ed.2023.13-2.e1392

Clémentine Lokonon

{"title":"Systèmes éducatifs africains. Effets des TICs sur les politiques d’enseignement","authors":"Clémentine Lokonon","doi":"10.51186/journals/ed.2023.13-2.e1392","DOIUrl":"https://doi.org/10.51186/journals/ed.2023.13-2.e1392","url":null,"abstract":"Confrontée déjà à la reconnaissance et à la modernisation de son système éducatif à visage varié et multiforme, l’invasion des technologies de l’information et de la communication (TICs) dans tous les domaines vient renforcer la fracture entre les pays de l’Afrique dans leurs diverses postures et le reste du monde. Le progrès technologique, patrimoine universel est alors interrogé comme voix /voie alternative à la politique du « tout » ou du « rien » en termes de transmission du savoir pour un but de plénitude. En effet, les technologies de l’information et de la communication transportent désormais vers l’individu le savoir sans une autre préoccupation de privilège ou de discrimination ; s’offrant ainsi comme voie et aussi voix puisqu’exposant l’humain à leurs représentations en tant que signes. Dans une approche sémio-interactionnelle et philosophique, les signes sont analysés pour dire les TICs comme voix en vue de ressortir la voie qu’elles représentent pour les systèmes éducatifs. C’est un espace discursif mutant à tous les niveaux du système éducatif qui impose de nouveaux paradigmes du contenu à l’agent en passant par le cadre interactif et les notions tournant autour du droit à l’éducation.","PeriodicalId":434903,"journal":{"name":"L’éducation en débats : analyse comparée","volume":"23 22","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139156149","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Le droit à l’enseignement supérieur à l’épreuve des inégalités socio-économiques et de la privatisation du secteur : une étude sur la France 面对社会经济不平等和高等教育私有化的高等教育权：法国研究报告

L’éducation en débats : analyse comparée Pub Date : 2023-12-26 DOI: 10.51186/journals/ed.2023.13-2.e1390

J. Lima, Delphine Dorsi

{"title":"Le droit à l’enseignement supérieur à l’épreuve des inégalités socio-économiques et de la privatisation du secteur : une étude sur la France","authors":"J. Lima, Delphine Dorsi","doi":"10.51186/journals/ed.2023.13-2.e1390","DOIUrl":"https://doi.org/10.51186/journals/ed.2023.13-2.e1390","url":null,"abstract":"L’enseignement supérieur est un droit humain, garanti par de nombreux traités internationaux. Les États ont l’obligation de veiller à ce que l’enseignement supérieur soit également accessible à toutes et à tous sur la base de la capacité de chacun-e, et doivent mettre en place tous les moyens appropriés pour sa pleine réalisation, notamment à travers l’instauration progressive de la gratuité. Si les effectifs du supérieur sont en hausse dans plusieurs pays du monde, les inégalités d’accès persistent. Cet article analyse les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur, en France, au regard des droits de l’Homme : le cadre juridique applicable a été confronté aux statistiques officielles, à une revue de littérature, et à une enquête qualitative (entretiens semi-directifs et discussions collectives). L’article montre que la polarisation géographique des établissements d’enseignement supérieur en France, la valeur sociale attribuée à certains diplômes ainsi que les coûts directs et indirects, liés à l’éducation, peuvent représenter des barrières à un accès égal pour toutes et tous. Le cas de la France permet de montrer que la pleine réalisation du droit à l’enseignement supérieur, telle que garantit par le droit international, ne va pas de soi, même lorsqu’il est inscrit dans le cadre législatif national.","PeriodicalId":434903,"journal":{"name":"L’éducation en débats : analyse comparée","volume":"32 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139155757","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Les paradoxes de l’Éducation pour tous dans les pays du Sud : comprendre le fond du problème en Afrique subsaharienne 南方国家全民教育的悖论：了解撒哈拉以南非洲问题的根源

L’éducation en débats : analyse comparée Pub Date : 2023-12-26 DOI: 10.51186/journals/ed.2023.13-2.e1388

Namiyate Yabouri

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L’éducation contre l’exploitation : la voix/e des organes africains de protection des droits de l’Homme dans l’élimination des pratiques culturelles, religieuses et/ou traditionnelles néfastes 反剥削教育：非洲人权机构在消除有害的文化、宗教和/或传统习俗方面的声音

L’éducation en débats : analyse comparée Pub Date : 2023-12-26 DOI: 10.51186/journals/ed.2023.13-2.e1389

Émilie Hoareau

{"title":"L’éducation contre l’exploitation : la voix/e des organes africains de protection des droits de l’Homme dans l’élimination des pratiques culturelles, religieuses et/ou traditionnelles néfastes","authors":"Émilie Hoareau","doi":"10.51186/journals/ed.2023.13-2.e1389","DOIUrl":"https://doi.org/10.51186/journals/ed.2023.13-2.e1389","url":null,"abstract":"Chaque 16 juin est célébrée la journée internationale de l’enfant africain en mémoire des émeutes de Soweto de 1976. De jeunes étudiant-es avaient protesté contre une réforme imposant l’enseignement en afrikaans afin de faciliter l’exploitation des personnes noires. Fomentée par des considérations traditionnelles, culturelles et/ou religieuses, plusieurs formes d’exploitation ont également fulminé en Afrique après la fermeture des écoles lors de la pandémie de Covid-19. Ainsi, à travers les époques, le lien inextricable entre éducation et exploitation demeure. La question du rôle de l’éducation dans la lutte contre l’exploitation s’est alors posée avec en filigrane celle de la compatibilité entre le droit international des droits de l’Homme et les pratiques culturelles, traditionnelles et religieuses. L’analyse de l’herméneutique africaine des droits de l’Homme a alors mis en exergue la richesse de ce système régional. En effet, les organes africains ont mobilisé l’éducation comme un moyen de prévention et de détection de l’exploitation, luttant ainsi contre les pratiques traditionnelles, culturelles et/ou religieuses néfastes. Pour autant, la culture africaine n’est pas ignorée. Bien au contraire, à la croisée des chemins entre universalisme des droits de l’Homme et particularismes, c’est le recours à l’éducation africaine qui permettra de lutter contre l’exploitation sur le continent.","PeriodicalId":434903,"journal":{"name":"L’éducation en débats : analyse comparée","volume":"26 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139155789","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Éditorial. L’effectivité du droit à l’éducation au niveau international 社论。受教育权在国际层面的有效性

L’éducation en débats : analyse comparée Pub Date : 2023-12-26 DOI: 10.51186/journals/ed.2023.13-2.e1393

Thibaut Lauwerier

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Des discriminations renforcées par la privatisation du système éducatif en Côte d’Ivoire : le cas des élèves de l’enseignement secondaire cote科特迪瓦教育系统私有化加剧的歧视:以中学学生为例

L’éducation en débats : analyse comparée Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.51186/journals/ed.2022.12-2.e1054

Amadou Dahou, Amani Kouamé, Thibaut Lauwerier

{"title":"Des discriminations renforcées par la privatisation du système éducatif en Côte d’Ivoire : le cas des élèves de l’enseignement secondaire","authors":"Amadou Dahou, Amani Kouamé, Thibaut Lauwerier","doi":"10.51186/journals/ed.2022.12-2.e1054","DOIUrl":"https://doi.org/10.51186/journals/ed.2022.12-2.e1054","url":null,"abstract":"La communauté internationale a assisté à une croissance sans précédent du secteur privé dans l’éducation, ces dernières années, en particulier dans les pays à faible revenu. En Côte d’Ivoire, cette privatisation, accentuée à partir de 1990, a renforcé les discriminations à l’endroit des élèves des établissements scolaires secondaires privés. Cet article vise à montrer les discriminations occasionnées par la privatisation de l’éducation au secondaire. Ainsi, la question est de savoir dans quelle mesure ce processus a contribué à l’accroissement des discriminations chez les élèves de l’enseignement secondaire. Cet article se base majoritairement sur une étude menée en 2021 : des données collectées à partir d’une enquête de terrain dans cinq localités de la Côte d’Ivoire, en fonction de l’importance des élèves et des écoles privées, ont été enrichies par l’analyse de lois, de décrets, de conventions, d’articles de presse, de sites internet et de documents officiels. Nous nous sommes ici focalisés sur deux grands axes : d’une part, les discriminations liées au statut social et d’autre part, les frais complémentaires, motif de discrimination entre les affecté-es de l’État dans les établissements secondaires publics et privés.","PeriodicalId":434903,"journal":{"name":"L’éducation en débats : analyse comparée","volume":"2833 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127443690","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La privatisation, facteur d’inégalités dans les conditions de travail des enseignant-es au Mali 私有化是马里女教师工作条件不平等的一个因素

L’éducation en débats : analyse comparée Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.51186/journals/ed.2022.12-2.e1056

Assim Konaté, Thibaut Lauwerier

{"title":"La privatisation, facteur d’inégalités dans les conditions de travail des enseignant-es au Mali","authors":"Assim Konaté, Thibaut Lauwerier","doi":"10.51186/journals/ed.2022.12-2.e1056","DOIUrl":"https://doi.org/10.51186/journals/ed.2022.12-2.e1056","url":null,"abstract":"Au Mali, la privatisation et la marchandisation de l’éducation ont eu des conséquences aussi bien sur l’accès que sur la qualité de l’éducation, et notamment sur le métier d’enseignant-e. La littérature scientifique met l’accent sur la précarité des conditions de travail de ce corps en Afrique subsaharienne, ce qui impacte la qualité générale de l’enseignement. Dans le cadre d’une récente recherche, nous avons donc souhaité saisir dans quelle mesure la privatisation a spécifiquement contribué à la dévalorisation de ces conditions au Mali. Dans cet article, nous nous focalisons sur les aspects qui mettent en lumière les inégalités dans le traitement des enseignant-es de l’enseignement primaire. La méthodologie a consisté en une démarche mixte combinant données qualitatives (documents institutionnels, entretiens et observations) et quantitatives (questionnaires). Les résultats de cette recherche montrent que, par rapport aux enseignant-es du public, celles et ceux du privé ont rarement des conditions de travail satisfaisantes (salaires et contrats), ce constat s’étant aggravé durant la pandémie Covid-19.","PeriodicalId":434903,"journal":{"name":"L’éducation en débats : analyse comparée","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129665018","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Le rôle de la privatisation de l’éducation dans l’accroissement des inégalités scolaires en milieu urbain au Burkina Faso 教育私有化在布基纳法索城市地区学校不平等加剧中的作用

L’éducation en débats : analyse comparée Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.51186/journals/ed.2022.12-2.e1050

Dramane Boly, M. Lange

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Escuelas del futuro: Pistas para su comprensión a la luz de la educación alternativa en Chile 未来的学校:从智利另类教育的角度理解的线索

L’éducation en débats : analyse comparée Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.51186/journals/ed.2022.12-2.e760

Ignacio Reyes Cayul

{"title":"Escuelas del futuro: Pistas para su comprensión a la luz de la educación alternativa en Chile","authors":"Ignacio Reyes Cayul","doi":"10.51186/journals/ed.2022.12-2.e760","DOIUrl":"https://doi.org/10.51186/journals/ed.2022.12-2.e760","url":null,"abstract":"El siguiente artículo presenta una reflexión sobre la educación del futuro, basada en la experiencia de las escuelas alternativas en Chile. Mediante entrevistas semi estructuradas a fundadoras de ocho escuelas alternativas del norte, centro y sur de Chile. Luego de haber codificado y establecido categorías mayores, presentaremos tres grupos seleccionados que tienen pertinencia con la educación del futuro. Los resultados nos muestran un dialogo entre muchos postulados sobre la educación del futuro y los proyectos de las escuelas; el lugar que ocupan las emociones de los niños en el diario vivir de los establecimientos y la relación con la naturaleza. Esta última es expresada, en términos declarativos de sus proyectos, en el emplazamiento de las escuelas en medio de bosques, zonas costeras y rurales, además de las salidas investigativas en lugares al aire libre, tal es el caso de las escuelas ubicadas en zonas urbanas. Por último, veremos el rol que ocupa el diálogo dentro de las escuelas como método aplicable en las distintas actividades, como también en sus orgánicas, encontrando similitud con la ética de lo humano.","PeriodicalId":434903,"journal":{"name":"L’éducation en débats : analyse comparée","volume":"13 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132835122","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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