Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP最新文献_第5页

Proyectos de Coeducacíon y Prevención de la Violencia de Género en Educación 男女同校项目和防止教育中的性别暴力

IF 0.5

Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.30827/profesorado.v27i2.23469

Sandra Rodríguez Miguel, Isabel Bartau Rojas, Verónica Azpillaga Larrea

{"title":"Proyectos de Coeducacíon y Prevención de la Violencia de Género en Educación","authors":"Sandra Rodríguez Miguel, Isabel Bartau Rojas, Verónica Azpillaga Larrea","doi":"10.30827/profesorado.v27i2.23469","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i2.23469","url":null,"abstract":"La finalidad de este trabajo es conocer el desarrollo, puesta en marcha y valoración de los proyectos de coeducación y prevención de la violencia de género desarrollados en institutos de educación secundaria de la Comunidad Autónoma Vasca. En el estudio ha participado la asesora principal del Departamento de Coeducación y Convivencia (Berritzegune Central) y 39 docentes, miembros de equipos directivos y responsables de coeducación, pertenecientes a 11 centros educativos seleccionados en la Convocatoria para la elaboración de proyectos de actuación que permitan abordar la coeducación y prevención de la violencia de género en los cursos 2019-2020 y 2020-2021. Se optó por una metodología cualitativa para la realización de un análisis descriptivo de contenido mediante una codificación axial. Los resultados reflejan los rasgos de la motivación para la participación en la convocatoria. La integración de la perspectiva de género en la cultura, políticas y prácticas de los centros, concretamente en el currículum del alumnado se ha convertido en un objetivo fundamental de los proyectos de coeducación. Destaca la formación en materia de coeducación dirigida a toda la comunidad educativa, y llevada a cabo por la colaboración y coordinación con entidades externas al centro educativo. Respecto al seguimiento y evaluación de los proyectos, predomina la realización de una evaluación sumativa-formativa. Finalmente, se describen acciones que promueven la implicación de las familias, por ser una de las claves para alcanzar el impacto deseado. ","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85942091","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Las competencias socioemocionales y la gestión del aula del profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional 中等教育、学士学位和职业培训教师的社会情感能力和课堂管理

IF 0.5

Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.30827/profesorado.v27i2.21467

Rafael Marcos Sánchez, Ana Isabel Manzanal Martínez, C. Gallego-Domínguez

{"title":"Las competencias socioemocionales y la gestión del aula del profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional","authors":"Rafael Marcos Sánchez, Ana Isabel Manzanal Martínez, C. Gallego-Domínguez","doi":"10.30827/profesorado.v27i2.21467","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i2.21467","url":null,"abstract":"En los últimos años, se está realizando un impulso del desarrollo de las competencias académicas y transversales, como las socioemocionales, en el aula. Proyectos como Hand in Hand o el Collaborative for Academic Social and Emotional Learning y leyes educativas como la LOMLOE, aprobada en España en diciembre de 2020, demuestran la necesidad de desarrollar estas competencias en el profesorado que le ayuden a gestionar el aula y fomentar estas competencias en su alumnado. En este trabajo se analizan las percepciones sobre las competencias socioemocionales de una muestra incidental de profesores de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional mediante cuestionario vía online. De los resultados obtenidos se observa que cuanto mayor es la percepción del profesorado en activo en el optimismo, la asertividad, la relación y la conciencia emocional mayor es la autonomía emocional. Se confirma la relación positiva entre la conciencia emocional y el optimismo y la expresión de las emociones, esta última relacionada con la asertividad. El profesorado tiene una elevada percepción en la autoeficacia de las estrategias de aprendizaje y de la implicación del estudiante. Finalmente, se reafirma la importancia de desarrollar programas de competencias socioemocionales para el profesorado, pieza clave para conseguir el bienestar personal y profesional del profesorado en la gestión del aula.","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88299104","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Desigualdad y segregación educativa durante la pandemia COVID 19 en Argentina 阿根廷COVID - 19大流行期间的不平等和教育隔离

IF 0.5

Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.30827/profesorado.v27i2.21267

C. Romero, Gabriela Krichesky, Natalia Zacarías

{"title":"Desigualdad y segregación educativa durante la pandemia COVID 19 en Argentina","authors":"C. Romero, Gabriela Krichesky, Natalia Zacarías","doi":"10.30827/profesorado.v27i2.21267","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i2.21267","url":null,"abstract":"Uno de los principales desafíos que enfrentan los sistemas educativos es evitar la agudización de desigualdades en el marco del cierre de escuelas a partir de la Pandemia COVID 19. El objetivo de este estudio es conocer las condiciones y características de la Educación Remota de Emergencia (ERE) en Argentina y su relación con los procesos de desigualdad y segmentación educativas en este contexto. Pretendemos describir y analizar las prácticas que desplegaron las escuelas, distinguiendo entre aquellas que atienden a poblaciones de distinto nivel de vulnerabilidad. Se conforma un estudio de carácter exploratorio, a través de una encuesta administrada en la semana 10 del cierre de escuelas, dirigida a directivos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) y la Provincia de Buenos Aires. Sobre las respuestas de 143 directivos, se encontró que existe una cierta desarticulación entre políticas educativas y prácticas escolares, así como la emergencia de configuraciones de ERE segregadas según nivel socioeconómico, evidenciándose un escenario futuro de profundización de desigualdades.","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88372123","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Situaciones-problemas sobre variable aleatoria y sus aplicaciones en distribuciones de probabilidad según libros de texto chilenos 智利教科书中随机变量的问题情境及其在概率分布中的应用

IF 0.5

Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.30827/profesorado.v27i2.21345

Valeria Bizet Leyton, Elena Molina Portillo, J. C. Contreras García

{"title":"Situaciones-problemas sobre variable aleatoria y sus aplicaciones en distribuciones de probabilidad según libros de texto chilenos","authors":"Valeria Bizet Leyton, Elena Molina Portillo, J. C. Contreras García","doi":"10.30827/profesorado.v27i2.21345","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i2.21345","url":null,"abstract":"Este articulo analiza los objetos matemáticos (situaciones-problemas) ligados a la variable aleatoria y sus aplicaciones sobre las distribuciones de probabilidad en cinco libros de texto chilenos de Educación Secundaria, fundamentado en herramientas del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos. Aquel objeto matemático es analizado con base a una guía de situaciones-problemas de los tópicos en cuestión diseñada a partir del currículo chileno oficial. Los resultados muestran ausencia y mínima presencia de actividades sobre calcular probabilidades asociadas a distribuciones binomial y normal empleando una herramienta tecnológica, y diferenciar entre variables deterministas y aleatorias, respectivamente. Aquello demuestra falta de alineación entre la propuesta del Ministerio de Educación chileno y los textos que este organismo distribuye gratuitamente. Esta investigación proporciona información valiosa a los profesores que enseñan la variable aleatoria y/o distribuciones binomial y normal en la escuela, investigadores interesados en desarrollar estudios sobre su comprensión y quienes diseñan libros de texto escolares para mejorar la presentación de estos temas.","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73788088","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Diseño y evaluación de una secuencia de enseñanza sobre la Competencia Digital Docente en la formación inicial del profesorado en una experiencia concreta 在一个具体的经验中，设计和评估一个关于教师数字能力的教学序列

IF 0.5

Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.30827/profesorado.v27i2.21312

Juan José Marrero Galván, Miguel Ángel Negrín Medina

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El espacio escolar como generador de oportunidades educativas. Un estudio de caso en una Escuela Infantil 学校空间作为教育机会的生成器。一所幼儿园的案例研究

IF 0.5

Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.30827/profesorado.v27i2.22768

Katia Álvarez Díaz, José Ramón Márquez Díaz, Inmaculada González Falcón

{"title":"El espacio escolar como generador de oportunidades educativas. Un estudio de caso en una Escuela Infantil","authors":"Katia Álvarez Díaz, José Ramón Márquez Díaz, Inmaculada González Falcón","doi":"10.30827/profesorado.v27i2.22768","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i2.22768","url":null,"abstract":"El espacio escolar es un elemento esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la primera infancia. El objetivo de este estudio, que parte de una investigación más amplia financiada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (CAS17/00125), es analizar las posibilidades pedagógicas y uso del espacio en una escuela infantil, obteniendo mayor comprensión de la conceptualización, configuración espacial y funcionalidad que realiza el equipo docente desde la perspectiva de ambientes de aprendizaje. Se realiza un estudio de caso en profundidad en una escuela infantil de Huelva (España). Las técnicas de recogida de datos empleadas son de corte cualitativo: entrevistas semiestructuradas, observaciones y análisis de documentos. Los resultados evidencian una concepción y uso tradicional del espacio basados en una pedagogía adultocéntrica. Sobresale el uso del espacio como contenedor de la actividad docente, detectándose una jerarquización de los escenarios liderada por el espacio-aula. Como conclusiones se destaca la necesidad de repensar el espacio desde la perspectiva de ambiente de aprendizaje, para destacar el carácter educativo y la importancia que todos los espacios escolares tienen a la hora de generar oportunidades educativas en favor de la infancia.","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83250039","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Hacia una cultura cooperativa del aula: estudio de caso en Educación Primaria 迈向课堂合作文化:小学教育案例研究

IF 0.5

Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.30827/profesorado.v27i2.22840

Santiago Traver Albalat, Odet Moliner García, José Ramón Lago Martínez

{"title":"Hacia una cultura cooperativa del aula: estudio de caso en Educación Primaria","authors":"Santiago Traver Albalat, Odet Moliner García, José Ramón Lago Martínez","doi":"10.30827/profesorado.v27i2.22840","DOIUrl":"https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i2.22840","url":null,"abstract":"El artículo presenta los resultados de una investigación longitudinal que describe el proceso de transición de un aula con una estructura de trabajo individualista y/o competitiva a un aula con una estructura de aprendizaje cooperativa. La cultura cooperativa se va configurando mediante la progresión de la presencia e interacción de los factores de cooperación a través de etapas sucesivas. La investigación se enmarca en el paradigma cualitativo siendo el estudio de caso de carácter longitudinal el método de investigación. Los resultados muestran cómo se produce la construcción progresiva de la cultura cooperativa y las estrategias docentes que permiten modular el trabajo de los equipos. Se concluye con algunas orientaciones psicopedagógicas para la acción docente en la construcción de una cultura cooperativa del aula vinculadas a: la estabilidad de los equipos, la combinación de estructuras cooperativas simples y complejas, el proceso de evaluación de la cooperación, la utilización de instrumentos para enseñar a trabajar en equipo y el reconocimiento del alumnado que experimenta más barreras para participar y aprender.","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84771129","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pensamiento, investigación-acción y formación docente. Una revisión sistemática de la literatura 思维、行动研究和教师培训。对文献的系统回顾

IF 0.5

Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP Pub Date : 2023-04-26 DOI: 10.47553/rifop.v98i37.1.94687

César Caballero San José, Inés Ruiz Requies, Ruth Pinedo González

{"title":"Pensamiento, investigación-acción y formación docente. Una revisión sistemática de la literatura","authors":"César Caballero San José, Inés Ruiz Requies, Ruth Pinedo González","doi":"10.47553/rifop.v98i37.1.94687","DOIUrl":"https://doi.org/10.47553/rifop.v98i37.1.94687","url":null,"abstract":"Este trabajo realiza una revisión sistemática de la literatura con el objetivo de seleccionar estudios que hayan utilizado la investigación-acción en la formación permanente del profesorado y propongan rutinas o destrezas de pensamiento para mejorar los procesos de reflexión conjunta entre los docentes. Para realizar la revisión se ha utilizado la lista de verificación propuesta por PRISMA 2020, con un total de nueve búsquedas en las bases de datos, ERIC, Scopus, Dialnet, TESEO, la Web of Science y Google Académico entre septiembre y octubre de 2021. El proceso de selección se realizó en cuatro fases con diferentes criterios de elegibilidad en cada fase. En la primera fase se seleccionaron 1129 documentos en abierto que se han ido depurando hasta llegar a la selección final de 4 documentos. Los cuatro estudios seleccionados utilizaron procesos de investigación-acción con el profesorado y llevaron a la práctica rutinas de pensamiento para facilitar sus reflexiones concluyendo que las rutinas favorecieron estas reflexiones. En cuanto a las limitaciones, existe un riesgo de inconsistencia ya que el mismo análisis modificando los elementos de búsqueda, las bases de datos o el periodo de tiempo, puede dar resultados distintos. El escaso número de documentos encontrados ofrece una nueva línea de investigación ya que, aunque los tres temas por separado proporcionan multitud de trabajos, apenas encontramos documentos que relacionen los tres campos de estudio.","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-04-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78514252","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reconocimiento y actitud hacia la investigación educativa en la Universidad 对大学教育研究的认可与态度

IF 0.5

Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP Pub Date : 2023-04-26 DOI: 10.47553/rifop.v98i37.1.97824

Antonio Rodríguez Fuentes, María Jesús Caurcel Cara, Carmen del Pilar Gallardo Montes, Antonio García Guzmán

{"title":"Reconocimiento y actitud hacia la investigación educativa en la Universidad","authors":"Antonio Rodríguez Fuentes, María Jesús Caurcel Cara, Carmen del Pilar Gallardo Montes, Antonio García Guzmán","doi":"10.47553/rifop.v98i37.1.97824","DOIUrl":"https://doi.org/10.47553/rifop.v98i37.1.97824","url":null,"abstract":"Una porción importante de la investigación se desarrolla en la Universidad. Aporta, además de a la Ciencia y al progreso, al reconocimiento e impacto institucional y acreditación y promoción profesional. Y a la docencia, al contemplarla como referente; por tanto, también al estudiantado, como discente y futuros investigadores. Se estudia esta perspectiva del reconocimiento y actitud con 952 estudiantes universitarios de diferentes titulaciones educativas, centros y campus de la Universidad de Granada, desde una aproximación cuantitativa tras la aplicación de una escala previamente diseñada y estandarizada. Con análisis descriptivos, porcentuales, de tendencia central y de dispersión, se obtiene que la investigación educativa en el panorama universitario no goza de la debida reputación entre el estudiantado de ciencias de la educación. Mediante análisis inferenciales, se hallan diferencias entre centros públicos y privados, por género, por edad, por titulación y por cursos. Con fundamento en el detalle de lo anterior, se posibilita el dibujo de un perfil del estudiante para docente en relación con su valoración de la investigación desarrollada en sus centros y su actitud hacia la investigación educativa. Dado que no se corresponde con el perfil deseado para convertirse en su futuro profesional en docente-investigador, para acometer procesos de investigación-acción para mejorar su práctica, o en científico-investigador, se aconseja la formación y estimulación de esta competencia investigadora en los futuros docentes. Lo anterior no solo redundará en la mejora de su ejercicio profesional, sino del institucional y, por extensión, social.","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-04-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73423726","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Psychometric analysis of a questionnaire with BARS. An opportunity to improve teaching effectiveness measurement programs and decision making in accreditation processes 用BARS进行问卷心理测量分析。有机会在认证过程中改进教学效果评估程序和决策

IF 0.5

Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP Pub Date : 2023-04-26 DOI: 10.47553/rifop.v98i37.1.97313

Luis Matosas-López, Jessus Miguel Muñoz-Cantero, D. Molero, Eva-María Espiñeira-Bellón

{"title":"Psychometric analysis of a questionnaire with BARS. An opportunity to improve teaching effectiveness measurement programs and decision making in accreditation processes","authors":"Luis Matosas-López, Jessus Miguel Muñoz-Cantero, D. Molero, Eva-María Espiñeira-Bellón","doi":"10.47553/rifop.v98i37.1.97313","DOIUrl":"https://doi.org/10.47553/rifop.v98i37.1.97313","url":null,"abstract":"In the field of teaching effectiveness measurement programs, studies on the validation of Behavioral Anchored Rating Scales (BARS) are minimal when compared with Likert instruments. The reason for this situation is a consequence of the limited number of universities opting for this type of questionnaire in their teaching effectiveness measurement programs. This situation is due to the thoroughness, time investment and strong involvement of human resources required in the design of these scales. The aim of this investigation is twofold. On the one hand, to analyze the validity of a questionnaire for measuring teaching effectiveness that uses BARS. On the other, to check whether this instrument, designed in a given university with the participation of the professors and students of this institution, can be valid for other universities. The study is carried out in three Spanish universities. The validation process considers: comprehension validity, EFA, CFA with structural equation modeling, and reliability analysis. The results show that BARS under examination are valid for measuring teaching effectiveness; not only in the institution where they are designed, but also in other universities different from the one in which the questionnaire is constructed. The findings of this research open new alternatives not only to improve teaching effectiveness measurement programs but also to enhance decision making in accreditation processes.","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-04-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90718940","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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