Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP最新文献

{"title":"Percepciones del autoconcepto en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria a través de la mediación artística","authors":"David López-Ruiz, María Bernal-Caballero","doi":"10.6018/reifop.560861","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/reifop.560861","url":null,"abstract":"The main objective of this Project is to reflect on how the self-concept of students of First year Secondary Education can be developed through artistic mediation. It is a subject that appears transversally in the curriculum but that perhaps it does not get developed enough in the classrooms. To do this, a brief investigation is carried out on the main proposals of experts in the field that support the importance of artistic expression as a way for adolescent to reach a positive integral development. In order to achieve all this, two questionnaires have been developed. One initial before carrying out the activity and another at the end of it. Later a didactic proposal applied in two Secondary Education Centre of the Region of Murcia was designed and executed with a sample of 86 students. This proposal covers the five dimensions of self-concept where students work through artistic practice, which has allowed to know how it has influenced adolescents. The didactic proposal designed to ensure that greater self-confidence of the students are the best results of it.\u0000 El presente trabajo tiene como objetivos reflexionar sobre cómo se puede desarrollar el autoconcepto de los estudiantes de primero de Educación Secundaria Obligatoria a través de la mediación artística. Es un tema que aparece transversalmente en el currículo pero que quizás no llega a desarrollarse lo suficiente en las aulas. Para ello, se realiza una breve investigación sobre las principales propuestas de diferentes autores que fundamentan la importancia de la expresión artística como medio para que el adolescente llegue a un desarrollo integral positivo. \u0000Para poder alcanzar todo ello se han desarrollado dos cuestionarios. Uno inicial antes de realizar la actividad y otro al final de esta. Posteriormente se ha diseñado y ejecutado una propuesta didáctica aplicada en dos Centros de Educación Secundaria de la Región de Murcia con una muestra de 86 estudiantes. Dicha propuesta abarca las cinco dimensiones del autoconcepto en donde los estudiantes trabajan a través de la práctica artística lo que ha permitido conocer cómo ha influido en los adolescentes. La propuesta didáctica diseñada asegura que, a mayor autoconfianza del estudiante, mejores son los resultados.","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73967067","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"El juego deportivo tradicional en el recreo. Un recurso para promover la inclusión y la igualdad de género","authors":"J. E. Rodríguez-Fernández, Jesica Núñez-García, Daniel Sáez-Gambín","doi":"10.6018/reifop.574551","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/reifop.574551","url":null,"abstract":"This study aims to examine the presence of traditional games during recess in primary education centers in Galicia, analyzing the behavioral patterns exhibited by students and the interactions between groups that stem from these practices. A total of 1,014 students (505 boys and 509 girls), ranging in age from 6 to 12 years, participated in the study. Therefore, an ad hoc observation instrument was developed to register the behaviors displayed by the students through non-participant direct observation. The results reveal a 34.52% participation rate of students in traditional games during recess, with a 55.22% interaction rate among participants of different genders. Statistically significant differences were observed in the variables of gender and age concerning the practice of traditional games (greater participation of girls and students in the early grades of primary education), attributing a higher occurrence of prosocial behaviors and positive emotions to the practice of traditional games as observed in the participants. In conclusion, the study confirms that traditional games can play a pivotal role in school inclusion.\u0000 Este estudio tiene como objetivo estudiar la presencia de los juegos tradicionales durante el tiempo de recreo en centros de educación primaria de Galicia, analizando los patrones de conducta presentes en el alumnado y las interacciones entre grupos que se derivan de este tipo de prácticas. Participaron 1.014 estudiantes (505 niños y 509 niñas), con edades comprendidas entre los 6 y los 12 años. Así pues, se elaboró un instrumento de observación ad hoc a fin de registrar las conductas desarrolladas por el alumnado a través de la observación directa no participante. Los resultados muestran una participación de 34.52% del alumnado en juegos tradicionales durante el recreo, donde se produce una interacción entre participantes de diferente género del 55.22%. Se registraron diferencias estadísticamente significativas en las variables género y edad en relación con la práctica del juego tradicional (mayor participación de niñas y del alumnado de los primeros cursos de educación primaria), atribuyéndose a la práctica de juego tradicional una mayor cantidad de conductas prosociales y de emociones positivas observadas en los participantes. En definitiva, el estudio confirma que los juegos tradicionales pueden desempeñar un papel clave en la inclusión escolar.","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86191701","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Las Jornadas intergeneracionales de actividad física como motor de inclusión social y educación en valores","authors":"Félix Enrique Lobo de Diego, Roberto Monjas-Aguado, Juan Carlos Manrique-Arribas","doi":"10.6018/reifop.574701","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/reifop.574701","url":null,"abstract":"The objective of this work is to study the implementation of an intergenerational working day on traditional games and sports carried out during the training process of future teachers and to discuss with the participants the perceptions of satisfaction, its assessment, learning and feelings with it. For the collection of information, the in-depth semi-structured interview was chosen through a survey that addressed these dimensions: a) degree of satisfaction with the Intergenerational Day and b) assessment of the Intergenerational Day (importance of its being carried out, social and moral values that transmitted, learning acquired, etc.). The teachers' notebooks that provided the information related to the development and operation of the day have also been used. As the most notable results, note that university students have learned to adapt the contents to different age groups, also that the participants exchanged learning related to traditional games that contributed to generating many emotions and positive feelings. In short, intergenerational programs are vehicles for the exchange of resources and experiences between generations of different ages and promote the development of all kinds of learning, emphasizing the motor and social sphere.\u0000 El objetivo de este trabajo es estudiar la puesta en práctica de una Jornada intergeneracional sobre los juegos y deportes tradicionales realizada durante el proceso de formación de los futuros maestros y analizar las percepciones sobre la satisfacción, su valoración, los aprendizajes y sentimientos con la misma por parte de los participantes. Para la recogida de información se eligió la entrevista semiestructurada en profundidad a través de una encuesta en la que se abordaban las dimensiones: a) grado de satisfacción con la Jornada Intergeneracional y b) valoración de la Jornada Intergeneracional (importancia de que se realice, valores que se transmiten, aprendizajes adquiridos, etc.). También se han utilizado los cuadernos del profesorado que aportaron la información relacionada con el desarrollo y funcionamiento de la jornada. Como resultados más destacables, señalar que los estudiantes universitarios han aprendido a adaptar los contenidos a diferentes grupos de edad, también que los participantes intercambiaron muchos aprendizajes relacionados con los juegos tradicionales que contribuyeron a generar muchas emociones y sentimientos positivos. En definitiva, los programas intergeneracionales son vehículos para el intercambio de recursos y experiencias entre generaciones de diferentes edades y favorecen el desarrollo de todo tipo aprendizajes, destacando el ámbito motriz y social.","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82995884","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Comportamientos decisionales y esfuerzo físico desde una visión Multidimensional. Inclusión de minorías mediante el juego tradicional del Marro.","authors":"David Martín-Martínez, P. Lavega-Burgués, Jorge Serna-Bardavío, M. Pic","doi":"10.6018/reifop.577181","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/reifop.577181","url":null,"abstract":"This article justifies the utilization and analysis of Traditional Sports Games (TSG) as an inclusive tool for gender, aiming to unveil the strategic procedures employed by students in the development of their strategic plans, as well as to enhance interpersonal coexistence through the practice of the game 'El Marro'. A 360-degree multidimensional approach, grounded in natural settings, is adopted to investigate two 'El Marro' game sessions featuring asymmetrical participation of players (24 participants; M = 19.4; SD = 1.3). Once reliable data quality indicators were achieved, descriptive, predictive (Chaid Model), and T-Patterns analyses were conducted. The findings revealed that men exhibited higher speed than women (p < .001). Furthermore, the role played by participants emerged as the primary explanatory variable in the Chaid model (p < .001). Through T-Patterns analysis, different levels of complexity in game interpretation were identified among the players. Specifically, out of the 12 players analyzed, 8 players (2 girls and 6 boys) demonstrated a complexity level of 3, while 4 boys surpassed these complexity levels. These findings suggest that the played role can serve as a tool to modulate organic variables that characterize differences between women and men. The results indicate that the roles assumed in the game 'El Marro' can be employed by educators as allies to promote the development of interpersonal relationships and foster the creation of a shared ludic micro-society between women and men.\u0000 Este artículo justifica el empleo y análisis de los Juegos Deportivos Tradicionales (JDT) como una herramienta inclusiva de género con el objetivo de desvelar los procedimientos estratégicos utilizados por el alumnado en la construcción de sus planes estratégicos, así como mejorar la convivencia interpersonal a través de la práctica del juego 'El Marro'. Se adopta un enfoque multidimensional de 360º, basado en situaciones naturales, para estudiar dos partidas del juego 'El Marro', con una participación asimétrica de las/los jugadoras/es (24 participantes; M = 19.4; SD = 1.3). Una vez obtenidos indicadores fiables de calidad de los datos, se realizaron análisis descriptivos, predictivos (Modelo Chaid) y análisis de patrones temporales (T-Patterns). Los resultados mostraron que los hombres emplearon una velocidad superior a la de las mujeres (p < .001). Además, el rol jugado por los participantes se reveló como la variable explicativa principal en el modelo Chaid (p < .001). Mediante el análisis de T-Patterns, se identificaron diferentes niveles de complejidad en la interpretación del juego por parte de las/los jugadoras/es. Específicamente, de los 12 jugadores/as analizados, 8 (2 chicas y 6 chicos) revelaron un nivel de complejidad 3, mientras que 4 chicos superaron estos niveles de complejidad. Estos hallazgos sugieren que el rol jugado puede ser una herramienta para modular variables orgánicas que caracterizan las diferencias entre mujeres y ","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83492670","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Competir para ser feliz: Juegos deportivos de oposición para el desarrollo emocional","authors":"María Isabel Cifo Izquierdo, G. M. Gea-García, J. L. Yuste-Lucas","doi":"10.6018/reifop.568771","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/reifop.568771","url":null,"abstract":"The aim of this research was to analyzed the emotional intensity for the competitive and non-competitive practice of opposition sports games according to participants’ gender. 73 university students from the Degree in Physical Activity and Sport Sciences took part in the research. After every sport game, the students assessed the intensity of their emotions experienced through the completion of the GES questionnaire. Generalized estimation equations showed that when competing in opposition sports games, higher emotional intensities were recorded in the three types of emotions. In addition, the boys registered higher scores than the girls. However, the presence or absence of competition did not determine differences between genders. The findings allow us to affirm that competition must be included in opposition games so that the emotional experience is more intense, although opportunities should be given to all students so that they can go through the situation of winner and loser. This study demonstrates the benefit of equal opportunities for women and men in the context of emotional physical coeducation. In order to encourage coeducation, from the teaching side other motor situations should be planned that compensate for the difference in emotional intensity experienced by the girls with respect to the boys.\u0000 El objetivo de este estudio fue estudiar las intensidades emocionales suscitadas durante la práctica de juegos deportivos de oposición con presencia y ausencia de competición en función del género. Participaron 73 estudiantes universitarios, los cuales después de cada juego valoraron la intensidad de las emociones experimentadas a través de la cumplimentación del cuestionario GES. Las ecuaciones de estimación generalizadas mostraron que al competir en los juegos deportivos de oposición se registraron intensidades emocionales más altas en los tres tipos de emociones. Además, los chicos registraron puntuaciones más altas que las chicas. Sin embargo, la presencia o ausencia de competición no determinó diferencias entre géneros. Estos hallazgos permiten afirmar que se debe incluir la competición en los juegos de oposición para que la vivencia emocional sea más intensa, aunque se debería dar oportunidades a todos los alumnos para que puedan pasar por la situación de ganador y perdedor. Este estudio aporta evidencias para favorecer la igualdad de oportunidades del género femenino y masculino en el contexto de una coeducación física emocional. Para favorecer la coeducación, desde la acción docente se deben planificar otras situaciones motrices que compensen la diferencia en intensidad emocional que vivencian las chicas con respecto a los chicos.","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86255018","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Tendencias homofóbicas en estudiantes de educación infantil en Chile: Un estudio cuantitativo transversal","authors":"Daniel Fernando Serey-Araneda, Isabel Del Arco-Bravo, Patricia Zuñiga-Rocamora","doi":"10.6018/reifop.565691","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/reifop.565691","url":null,"abstract":"The purpose of the study was to analyze homophobic trends and knowledge of sexual diversity among preschool education students in Chile in order to identify possible patterns of exclusion and discrimination towards the LGBTI community. Method. The research was quantitative, non-experimental, and cross-sectional. The sample consisted of 599 first to fifth-year students in preschool education training at 11 Chilean universities. Results. The results revealed that regarding knowledge of sex and gender (p < .001; moderate effect: 4.7%), data indicates that people with no religion or agnostics scored lower (6.75) compared to those who identify with a religion (7.60 and 7.98). The study's results show no significant differences in the variables of the questionnaire dimensions based on the type of university funding, the participants' education level, or the region where the university is located, but some significant differences were found in some variables. Discussion and conclusions. Regarding the differences found based on university funding, education level, and the participants' region of origin, it can be concluded that, in general, there are no major differences in the analyzed questionnaire dimensions. However, in some cases, a slight tendency towards the use of exclusionary language and the presence of hidden curricula of homophobia was observed, as well as the degree of knowledge about sexual identity and sex and gender.\u0000 La finalidad del estudio fue analizar las tendencias homofóbicas y los conocimientos sobre diversidad sexual en estudiantes de educación infantil en Chile, con el fin de identificar posibles patrones de exclusión y discriminación hacia la comunidad LGBTI. Método. La investigación fue de tipo cuantitativo, no experimental y de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 599 estudiantes de primer a quinto año de maestras en formación de educación infantil de 11 universidades chilenas. Resultados.Los resultados revelaron que en cuanto a los conocimientos sobre sexo y género (p<.001; efecto moderado: 4.7%), los datos indican que las personas sin religión o agnósticas obtuvieron puntuaciones más bajas (6.75) en comparación con las personas que se identifican con alguna religión (7.60 y 7.98). Los resultados del estudio muestran que no hay diferencias significativas en las variables de las dimensiones del cuestionario en función del tipo de financiación de las universidades, del nivel de estudios de los participantes ni de la región donde se encuentra la universidad, pero se encontraron algunas diferencias significativas en algunas variables. Discusión y conclusiones. En cuanto a las diferencias encontradas en función de la financiación de la universidad, el nivel de estudios y la región de origen de los encuestados, se puede concluir que, en general, no existen grandes diferencias en las dimensiones del cuestionario analizadas. Sin embargo, en algunos casos se observó una ligera tendencia en el uso de lenguaje excluyente y","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76100088","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Efecto de un programa de iniciación a la natación basado en juegos motores acuáticos sobre la autoestima corporal y socio afectiva en niñas y niños de 5 y 6 años de edad","authors":"Juan Ángel Simón-Piqueras, Francisco Cano-Noguera, David Zamorano-García, P. Gil-Madrona","doi":"10.6018/reifop.570041","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/reifop.570041","url":null,"abstract":"This study analyzed whether the application of two swimming initiation programs managed to improve the bodily and socio-affective self-esteem of five- and six-year-old students, in addition to knowing which of the two programs was more effective in said improvement. For this, two programs were applied with a duration of three months. The programs were designed under the stage teaching approach of the Royal Spanish Swimming Federation. The first program was established in the control group (31 girls and 27 boys) and the second program in the experimental group (29 girls and 23 boys). The program of the experimental group included as a fundamental variant the application of specific aquatic motor games designed with the aim of promoting knowledge of one's own body and collaborative play. The results obtained showed that the experimental group achieved significant improvements in both self-esteem. In the control group, only body self-esteem improved. In the comparison between groups, the experimental group that included motor games to promote body awareness, and collaborative play was significantly more efficient in improving both self-esteem. On the other hand, no differences related to sex were found.\u0000 Este estudio analizó si la aplicación de dos programas de iniciación a la natación conseguían mejorar la autoestima corporal y socio afectiva de alumnos de cinco y seis años, además de conocer cuál de los dos programas era más efectivo en dicha mejora. Para ello se aplicaron sendos programas con una duración de tres meses. Los programas se diseñaron bajo el planteamiento de enseñanza de etapas de la Real Federación Española de Natación. El primer programa se estableció en el grupo control (31 niñas y 27 niños) y el segundo programa en el grupo experimental (29 niñas y 23 niños). El programa del grupo experimental incluyó como variante fundamental la aplicación de juegos motores acuáticos específicos diseñados con el fin de fomentar el conocimiento del propio cuerpo y el juego colaborativo. Los resultados obtenidos mostraron que en el grupo experimental se lograron mejoras significativas de ambas autoestimas. En el grupo control solo se mejoró en la autoestima corporal. En la comparación entre grupos, el grupo experimental que incluía juegos motores para fomentar el conocimiento del cuerpo, y juego colaborativo fue significativamente más eficiente para mejorar ambas autoestimas. Por otro lado, no se encontraron diferencias vinculadas con el sexo.","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82492323","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Diseño e implementación de un modelo Aprendizaje-Servicio dirigido a los Objetivos de Desarrollo Sostenible aplicando técnicas de codiseño","authors":"Francisca Negre-Bennasar, Barbara de Benito Crosetti, Gemma Tur Ferrer, Sofía Villatoro-Moral","doi":"10.6018/reifop.558221","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/reifop.558221","url":null,"abstract":"The Sustainable Development Goals constitute a transversal axis of initiatives that promote sustainability in education. Service-Learning, on the other hand, promotes student participation and involvement for collective improvement and in proposing solutions to real problems. This paper presents the design and implementation of a Service-Learning model, applying co-design strategies oriented to learn about the Sustainable Development Goals among the students of the Primary Education Degree at the University of the Balearic Islands. The model is based on the fusion of three conceptual reference frameworks (Design-Based Research; educational co-design and the proposal of co-design of learning itineraries focused on their self-regulation), and is structured in five phases, which in turn include a sequence of actions. The data collected confirm the coherence, adequacy and clarity of the phases and actions, and allow validation of the model. It is concluded that the combination of Service-Learning and co-design contribute to the advancement of methodologies for agentic action committed to social justice of teachers in training, as well as for their promotion as active agents of educational change towards innovative proposals oriented towards sustainability.\u0000 Los Objetivos de Desarrollo Sostenible constituyen un eje transversal de iniciativas que promueven la sostenibilidad en educación. El Aprendizaje-Servicio, por otra parte, promueve la participación del alumnado y su implicación para la mejora colectiva y en la propuesta de soluciones de problemas reales. Este trabajo presenta el diseño e implementación de un modelo de Aprendizaje-Servicio, aplicando estrategias de codiseño orientado a conocer los Objetivos de Desarrollo Sostenible entre el alumnado del Grado de Educación Primaria en la Universitat de les Illes Balears. El modelo se basa en la fusión de tres marcos de referencia conceptuales (la Investigación Basada en Diseño; el codiseño educativo y la propuesta de codiseño de itinerarios de aprendizaje centrada en su autorregulación), y se estructura en cinco fases, que a su vez incluyen una secuencia de acciones. Los datos recogidos confirman la coherencia, adecuación, y claridad de las fases y acciones, y permiten validar el modelo. Se concluye que la combinación del Aprendizaje-Servicio y el codiseño contribuyen al avance de las metodologías para la acción agéntica y comprometida con la justicia social de docentes en formación, así como para su promoción como agentes activos del cambio educativo hacia propuestas innovadoras y orientadas hacia la sostenibilidad.","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75402379","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Jornadas deportivas sensibilizadoras. Una herramienta para la inclusión","authors":"Ingrid Lafuente-Fons, Clara Sarrió-Andrés, Marta Capllonch Bujosa, Carles Teixidó-Vives","doi":"10.6018/reifop.574651","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/reifop.574651","url":null,"abstract":"The awareness-raising events for the inclusion of children with disabilities are aimed at positively modifying attitudes towards individuals with diversity and an opportunity to bringing together primary students, teachers, volunteers, university students, sports organizations and associations in the same space. In this regard, the intervention presented here arises from the collaboration between the City Council of Cornellá, 13 primary schools, the Catalan Sports Federation for Cerebral Palsy people (FECPC) and the University of Barcelona. In order to assess the potential of the awareness-raising days, an evaluative case study has been conducted. The results reflect, on the one hand, the importance of students experiencing trough sports the barriers faced by individuals with functional diversity, in order to assess their capabilities and promote their inclusion. On the other hand, it highlights the need for physical education teachers to receive training, both to familiarize themselves with adapted sports and to address diversity in their classrooms. The awareness-raising days can be considered as a good reference point for attitude transformation and teacher training, as long as they are immersed in continuous processes.\u0000 Las jornadas sensibilizadoras para la inclusión de los niños y niñas con discapacidad están orientadas a modificar positivamente las actitudes hacia las personas con diversidad y son una opción para unir en un mismo espacio alumnado de primaria, docentes, voluntariado, estudiantes universitarios, entidades y asociaciones deportivas. En esta línea, la intervención que se presenta surge de la colaboración entre el Ayuntamiento de Cornellá, 13 escuelas de primaria, la Federació Esportiva Catalana de Paràlisi Cerebral (FECPC) y la Universidad de Barcelona. Con la intención de valorar el potencial de las jornadas sensibilizadoras se ha desarrollado un estudio de caso de carácter evaluativo. Los resultados reflejan, por un lado, la importancia de que el alumnado experimente a través del deporte las barreras con las que se enfrentan las personas con diversidad funcional, para así poder valorar sus capacidades y favorecer su inclusión. Y, por otro lado, la necesidad de formación del profesorado de educación física tanto para conocer el deporte adaptado, como para atender la diversidad en sus aulas. Las jornadas sensibilizadoras se pueden considerar como un buen referente para la transformación de actitudes y la formación del profesorado, siempre y cuando se encuentren inmersas en procesos de continuidad.","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78610920","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Análisis del impacto de un curso formación sobre educación inclusiva en las actitudes y la autoeficacia de futuros docentes","authors":"Irene Gómez-Marí, G. Pastor-Cerezuela, Raúl Tárraga-Mínguez","doi":"10.6018/reifop.558021","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/reifop.558021","url":null,"abstract":"Attitudes and teacher’s self-efficacy are two relevant constructs to achieve the goals proposed by the inclusive education. Training turns out to be a determining factor to improve these two variables. Therefore, this study aims to examine the attitudes and self-efficacy towards inclusive education of a sample of pre-service teachers before and after having taken a subject on special educational needs; and to identify factors outside the university context that contribute to the preparation of pre-service teachers in the field of inclusion. A total of 118 pre-service teachers completed the Teacher Efficacy for Inclusive Practice Scale and the Questionnaire to Measure Attitudes Towards Inclusive Education. The results show that the fact of taking the university subject caused hardly any changes in attitudes towards the inclusion of students (which were positive both before and after this training). On the contrary, after taking the subject there was a significant improvement in the self-efficacy of the participants. These results are positive, as both constructs scored high in the second phase and are key to establishing the inclusive school.\u0000 Las actitudes y la autoeficacia docente son dos constructos relevantes para alcanzar las metas que se propone la escuela inclusiva. La formación resulta ser un factor determinante para mejorar estas dos variables. Por ello, los objetivos de este trabajo fueron examinar las actitudes y la autoeficacia hacia la educación inclusiva de una muestra de futuros maestros antes y después de haber cursado una asignatura sobre necesidades educativas especiales; e identificar factores ajenos a la propia formación universitaria que suponen un aporte a la preparación de los futuros docentes en el ámbito de la inclusión. Un total de 118 futuros maestros cumplimentaron el Teacher Efficacy for Inclusive Practice Scale y el Questionnaire to Measure Attitudes Towards Inclusive Education. Los resultados muestran que el hecho de cursar la asignatura universitaria no causó apenas cambios en las actitudes hacia la inclusión de los estudiantes (que fueron positivas tanto antes como después de esta formación). Por el contrario, tras cursar la asignatura sí se produjo una mejora significativa en la autoeficacia de los participantes. Estos resultados son positivos, pues ambos constructos puntuaron alto en la segunda fase y son clave para instaurar la escuela inclusiva.","PeriodicalId":43440,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado-RIFOP","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88755255","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}