Horizonte-Revista de Estudos de Teologia e Ciencias da Religiao最新文献_第5页

Ensino Religioso: um campo de aplicação da Ciência da Religião 宗教教学：宗教科学的一个应用领域

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Horizonte-Revista de Estudos de Teologia e Ciencias da Religiao Pub Date : 2020-04-30 DOI: 10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p77

E. Rodrigues

{"title":"Ensino Religioso: um campo de aplicação da Ciência da Religião","authors":"E. Rodrigues","doi":"10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p77","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p77","url":null,"abstract":"O artigo a seguir representa um esforço de síntese sobre a narrativa da formação do Ensino Religioso nos documentos oficiais brasileiros relacionados à Educação. Assim, pretende ser um instrumento teórico-pedagógico para a compreensão desse componente curricular como um campo da Ciência Aplicada da Religião. Para alcançar esse objetivo dividimos o texto em três partes. Na primeira parte são abordadas as possíveis classificações do Ensino Religioso, que seriam: subárea de conhecimento da Ciência da Religião ou, Ciência da Religião Aplicada e componente curricular, que compõe o conjunto das disciplinas oferecidas no nível do Ensino Fundamental brasileiro. Na segunda parte do artigo são discutidos alguns elementos dos documentos oficiais, a Base Nacional Comum Curricular (2017) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para Licenciaturas em Ciência da Religião (2018), que asseguram a oferta do Ensino Religioso, segundo um modelo reflexivo e laico. Por fim, na terceira parte são apresentados e discutidos alguns pressupostos epistemológicos e metodológicos da CRE, que servem à fundamentação teórica e prática do Ensino Religioso.","PeriodicalId":43247,"journal":{"name":"Horizonte-Revista de Estudos de Teologia e Ciencias da Religiao","volume":"18 1","pages":"77"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43262870","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ensino Religioso: por uma prática que promova conscientização 宗教教学：促进意识的实践

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Horizonte-Revista de Estudos de Teologia e Ciencias da Religiao Pub Date : 2020-04-30 DOI: 10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p106

Júlio Cézar de Paula Brotto, Valdir Stephanini

{"title":"Ensino Religioso: por uma prática que promova conscientização","authors":"Júlio Cézar de Paula Brotto, Valdir Stephanini","doi":"10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p106","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p106","url":null,"abstract":"Recognizing that the presence of the Religious School Teaching discipline in public elementary schools in Brazil is a complex and controversial subject, it is of fundamental importance that alternatives be sought so that its offer takes place in such a way as to enable the emergence of conscious and participatory people in the process of transforming society. It was in pursuit of this objective that the authors of this article found in the category of conscientizacao, proposed by Paulo Freire, a possible way for teachers of the Religious Education discipline of Brazilian public schools to contribute to the formation of autonomous citizens, with a critical conscience, capable of making their own choices, with full freedom. Methodologically, the article was organized using the See, Judge and Act method. This method of analysis allows us to look at the socioeconomic, political and cultural reality in which people are inserted, to confront a specific theoretical instrument, with the aim of proposing possible ways and alternatives for the promotion of a liberating education. Thus, in the first section analyzes two theoretical categories related to education, namely: banking education and liberating education. In the second section, an attempt was made to weave an approach around the category of conscientizacao, proposed by Paulo Freire. In the third section, the authors present possible paths of action for a liberating education based on the teaching of Religious Education.","PeriodicalId":43247,"journal":{"name":"Horizonte-Revista de Estudos de Teologia e Ciencias da Religiao","volume":"18 1","pages":"106-106"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44982745","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Memória de Karbala: a construção do território matriz na cidade de São Paulo 卡尔巴拉的记忆：圣保罗市矩阵领地的构建

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Horizonte-Revista de Estudos de Teologia e Ciencias da Religiao Pub Date : 2020-04-30 DOI: 10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p415

K. A. D. Meneses

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Cuidado e conhecimento: formação humana e relação dialógica em ambientes educacionais 关怀与知识：教育环境中的人的形成与对话关系

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Horizonte-Revista de Estudos de Teologia e Ciencias da Religiao Pub Date : 2020-04-30 DOI: 10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p174

Roberlei Panasiewicz

{"title":"Cuidado e conhecimento: formação humana e relação dialógica em ambientes educacionais","authors":"Roberlei Panasiewicz","doi":"10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p174","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p174","url":null,"abstract":"O processo educacional atual enfrenta desafios variados, pois lida com relações e inteligências múltiplas. A educação escolar participa destes desafios. Como educar para a tolerância e para a responsabilidade social, tendo em vista a construção da cultura de paz, do respeito e do cuidado com o diferente? Como a disciplina de Ensino Religioso pode participar ativamente deste processo de formação humana? Este estudo faz parte de uma pesquisa mais ampla sobre tolerância e promoção da cultura de paz em algumas escolas públicas de Ensino Fundamental da periferia da cidade de Belo Horizonte/MG; e, baseada na investigação bibliográfica e observacional, visa pensar uma ação pedagógica com foco dialógico. Denominamos de “pedagogia do cuidado e do conhecimento”, pois afeto e saberes devem coexistir no ambiente escolar para estimular relações construtivas. Esta reflexão objetiva apresentar resultados desta pesquisa e propor o cuidado nas relações interpessoais, para que a escola atinja índices de qualidade desejáveis, tanto no nível intelectual quanto emocional. Relações dialógicas são construídas na valorização do humano e por isto permanecem. O exercício do diálogo inter-religioso no ambiente escolar pode ser oportunidade e treinamento de construções dialógicas, tanto ao participar de projetos escolares quanto ao serem praticados no interior da sala de aula.","PeriodicalId":43247,"journal":{"name":"Horizonte-Revista de Estudos de Teologia e Ciencias da Religiao","volume":"18 1","pages":"174"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41723781","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ensino Religioso na escola pública brasileira e a questão da laicidade 巴西公立学校的宗教教学与世俗化问题

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Horizonte-Revista de Estudos de Teologia e Ciencias da Religiao Pub Date : 2020-04-30 DOI: 10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p33

P. Baptista, G. D. P. Siqueira

{"title":"Ensino Religioso na escola pública brasileira e a questão da laicidade","authors":"P. Baptista, G. D. P. Siqueira","doi":"10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p33","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p33","url":null,"abstract":"A presença do componente curricular Ensino Religioso – ER na escola, de modo especial na escola pública, é marcada pela controvérsia. O Brasil viveu sob o manto da confessionalidade, mesmo depois do decreto n. 119A (1890), e a separação legislativo-jurídica entre Igreja e Estado não pôs fim ao problema. A partir dessa perspectiva, o objetivo deste artigo é refletir sobre a configuração atual do Ensino Religioso na escola pública, a partir de breve referência inicial aos antecedentes históricos e aos aspectos filosóficos deste processo, que permitiram essa situação, desde a implantação do regime republicano no país. Quer considerar o problema de o Ensino Religioso estar sempre marcado por um discurso conflitivo entre os pressupostos da laicidade e da confessionalidade. O itinerário foi norteado pela seguinte questão: como analisar as mudanças e alterações que fizeram com que este componente curricular passasse da área eclesiástica para a esfera pública? Será que o Ensino Religioso é um problema para a laicidade? A metodologia utilizada é a pesquisa bibliográfica, qualitativa e documental, através da análise de documentos constitucionais, leis de diretrizes e bases da educação, pareceres e resoluções que envolveram esse componente curricular, bem como discursos de juristas em diversas épocas. Ao se investigar este tema, percebe-se que a discussão sobre o Ensino Religioso, bem como a compreensão de sua presença na escola pública, envolve uma complexa discussão, que não pode desconhecer os aspectos históricos, filosóficos e jurídicos.","PeriodicalId":43247,"journal":{"name":"Horizonte-Revista de Estudos de Teologia e Ciencias da Religiao","volume":"110 11","pages":"33"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41256095","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação em direitos humanos: implicações para as religiões no contexto brasileiro 人权教育:巴西背景下对宗教的影响

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Horizonte-Revista de Estudos de Teologia e Ciencias da Religiao Pub Date : 2020-04-30 DOI: 10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p248

A. Lima

{"title":"Educação em direitos humanos: implicações para as religiões no contexto brasileiro","authors":"A. Lima","doi":"10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p248","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p248","url":null,"abstract":"A educação em direitos humanos é essencial para o desenvolvimento pleno da personalidade, para a consolidação da cidadania e para promover a cultura da solidariedade, constituindo um dos principais desafios contemporâneos. Aqui reside o papel fundamental das instituições públicas e privadas, na medida em que as mesmas são desafiadas a criar, promover e fortalecer a cultura dos direitos humanos nos seus espaços de convivência. O texto adota como metodologia a análise de bibliografia especializada. Nessa direção, investiga-se os principais instrumentos normativos e diretivos da sociedade brasileira, tais como a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a Declaração Universal dos Direitos Humanos e outros documentos que tratam da educação e dos direitos humanos, com o objetivo de extrair algumas implicações para a práxis religiosa. O percurso inicia analisando o texto constitucional que estabelece a educação como direito de todos, bem como seus respectivos objetivos; na sequência, a partir da Declaração Universal de 1948, faz-se uma reflexão sobre a educação em direitos humanos e sua importância para a consolidação da cidadania; ao concluir, o autor apresenta as implicações da educação em direitos humanos no contexto religioso brasileiro: a educação em direitos humanos promove a liberdade e a igualdade; promove uma educação comprometida com o desenvolvimento humano e com a cultura da solidariedade; e promove a amizade entre as diferentes religiões.","PeriodicalId":43247,"journal":{"name":"Horizonte-Revista de Estudos de Teologia e Ciencias da Religiao","volume":"18 1","pages":"248"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41448680","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ensino Religioso: contextos e perspectivas atuais 宗教教学：当前的背景和视角

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Horizonte-Revista de Estudos de Teologia e Ciencias da Religiao Pub Date : 2020-04-30 DOI: 10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p10

Elcio Cecchetti

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O pluralismo da verdade 真理的多元性

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Horizonte-Revista de Estudos de Teologia e Ciencias da Religiao Pub Date : 2020-04-30 DOI: 10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p395

R. Grassi

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Religião e educação no Brasil: o programa “Escola sem Partido” como um obstáculo ao Ensino Religioso e à formação cidadã 巴西的宗教与教育：“无党派学校”计划是宗教教学和公民形成的障碍

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Horizonte-Revista de Estudos de Teologia e Ciencias da Religiao Pub Date : 2020-04-30 DOI: 10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p122

A. Souza

{"title":"Religião e educação no Brasil: o programa “Escola sem Partido” como um obstáculo ao Ensino Religioso e à formação cidadã","authors":"A. Souza","doi":"10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p122","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p122","url":null,"abstract":"O presente artigo tem por objetivo apresentar uma análise do projeto de lei que institui o programa Escola sem Partido (PL 246/2019), no intuito de indicar como e porque tal projeto se constitui um obstáculo para a ação pedagógica no âmbito do componente curricular Ensino Religioso na escola básica, consolidando-se assim um entrave para a formação integral conforme estabelecido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Para tal análise, mobilizamos categorias do campo do direito internacional, como decisões da Corte Interamericana de Direitos Humanos e o Protocolo de San Salvador, assim como categorias e referenciais teóricos do campo da Ciência da Religião. Primeiramente, procuramos examinar em que medida a Convenção Americana de Direitos Humanos — referenciada no projeto como um argumento central em defesa do direito dos pais de que seus filhos recebam na escola a formação religiosa e moral conforme àquela cultivada por suas famílias no âmbito privado — provê juridicamente os princípios do PL246/2019. Em um segundo momento, abordamos a noção de religião que subjaz ao projeto e os impedimentos decorrentes de uma perspectiva da religião restrita à crença e à prática, desprezando sua dimensão cultural. Nesse sentido, procuramos apontar como a referida compreensão de religião induz a um entendimento fragmentado e equivocada da Convenção, o que além de colocar em xeque direitos humanos fundamentais, coloca em suspenso também preceitos basilares da educação no Brasil.","PeriodicalId":43247,"journal":{"name":"Horizonte-Revista de Estudos de Teologia e Ciencias da Religiao","volume":"18 1","pages":"122"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48512618","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Prédicas em torno da conquista e manutenção de Ceuta 关于征服和维护休达的传教士

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Horizonte-Revista de Estudos de Teologia e Ciencias da Religiao Pub Date : 2020-04-30 DOI: 10.5752/p.2175-5841.2020v18n55p378

Leandro Alves Teodoro

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