Revista CS en Ciencias Sociales最新文献_第9页

Formación ética como objetivo transversal de la escuela 作为学校横向目标的道德教育

IF 0.3

Revista CS en Ciencias Sociales Pub Date : 2021-04-26 DOI: 10.18046/RECS.I34.4225

Rodrigo Lagos-Vargas, Claudia Keupuchur-Natalini, M. Ramírez-Durán

{"title":"Formación ética como objetivo transversal de la escuela","authors":"Rodrigo Lagos-Vargas, Claudia Keupuchur-Natalini, M. Ramírez-Durán","doi":"10.18046/RECS.I34.4225","DOIUrl":"https://doi.org/10.18046/RECS.I34.4225","url":null,"abstract":"espanolEste articulo analiza los resultados de investigaciones que exploran como abordamos la solucion de dilemas morales, todo en aras de comprender sus repercusiones en la comprension de la formacion etica y moral, asimismo sus aportes a la educacion transversal en el sistema educativo. Dicho analisis se nutre de investigaciones como la ICCS-2016, que describe aspectos preocupantes relacionados con la justificacion de las dictaduras, la desconfianza en la justicia del Estado y la falta de empatia frente al fracaso de los demas. Esta indagacion nos lleva a reconocer los aportes de la filosofia moral, la psicologia moral y las neurociencias para entender la manera mas adecuada de implementar la educacion transversal y la formacion etica-moral, esta vez desde los ambitos emocional y racional como ineludibles. Esto resulta interesante dada la situacion de sociedades como la chilena, que estan en proceso de repensar el fundamento democratico legado por la otrora dictadura civico-militar. EnglishThis article analyzes the results of research carried out to explore how do we approach the solution to moral dilemmas, to understand its repercussions on the understanding of ethical and moral training, and its contributions to education of soft-skills in the education system. Nurtured by research such as ICCS - 2016, this study describes concerns related to the justification of dictatorships, mistrust in state justice, and the lack of sympathy for the failure of others. This inquiry leads us to acknowledge the contributions of moral philosophy, moral psychology, and neuroscience, to learn about the most appropriate way to implement transversal-skills education, as well as ethical and moral training, nevertheless, this time from the emotional and rational point of view. This is an interesting approach given the situation of societies such as Chile, which are currently rethinking the democratic foundations left by the former civic-military dictatorship.","PeriodicalId":43223,"journal":{"name":"Revista CS en Ciencias Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-04-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45249042","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Cultura y políticas inclusivas en profesorado chileno de educación primaria y secundaria 智利中小学教师的文化和包容性政策

IF 0.3

Revista CS en Ciencias Sociales Pub Date : 2021-04-26 DOI: 10.18046/RECS.I34.4211

Laura Marjorie Espinoza-Pastén, Nelly Lagos, Karen Hernández, Diana Ledezma

{"title":"Cultura y políticas inclusivas en profesorado chileno de educación primaria y secundaria","authors":"Laura Marjorie Espinoza-Pastén, Nelly Lagos, Karen Hernández, Diana Ledezma","doi":"10.18046/RECS.I34.4211","DOIUrl":"https://doi.org/10.18046/RECS.I34.4211","url":null,"abstract":"espanolLa investigacion descrita en este articulo pretende determinar las acciones que el profesorado declara efectuar, en coherencia con la cultura y politicas educativas inclusivas, considerando que estos dos aspectos deberian permear el quehacer pedagogico en los centros escolares con el fin de garantizar una educacion en equidad para el estudiantado. La metodologia es cuantitativa y considero profesorado chileno desde educacion infantil a educacion secundaria. Para la recogida de datos se utilizo la Guia de Evaluacion de Practicas Inclusivas en el Aula. Se encontraron diferencias significativas en algunas dimensiones de la guia mencionada, segun el centro educativo en que se desempenaban los docentes y el ciclo educativo en el que impartian clases. A partir de los hallazgos es posible profundizar la comprension sobre el modo en que los profesores efectuan acciones pedagogicas congruentes con la cultura y politicas inclusivas vigentes, y como esto permite futuras mejoras educativas respecto de la inclusion. EnglishThe purpose of this research discussed in this paper is to determine the actions that the professors declare to carry out, in coherence with the culture and inclusive educational policies, and considering that these two aspects mentioned should permeate towards the pedagogical work in schools for guaranteeing an education in equity for the students. The methodology is quantitative and considered Chilean teachers from early childhood education to secondary education. For collecting data, the Guia de Evaluacion de Practicas Inclusivas en el Aula was used. Regarding the results, significant differences were found in some dimensions, considering the educational center in which the teachers worked and the educational cycle in which they taught. Based on the findings, it is possible to deepen the understanding of how teachers carry out pedagogical actions consistent with current inclusive culture and policies, and how this allows for future educational improvements regarding inclusion.","PeriodicalId":43223,"journal":{"name":"Revista CS en Ciencias Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-04-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43244540","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Los caminos de la politización sexual en el campo educativo: una mirada sociosemiótica a la arena discursiva de la educación sexual en Argentina 教育领域的性政治化之路：对阿根廷性教育话语舞台的社会伦理审视

IF 0.3

Revista CS en Ciencias Sociales Pub Date : 2021-04-08 DOI: 10.18046/RECS.I34.4221

F. Boccardi

{"title":"Los caminos de la politización sexual en el campo educativo: una mirada sociosemiótica a la arena discursiva de la educación sexual en Argentina","authors":"F. Boccardi","doi":"10.18046/RECS.I34.4221","DOIUrl":"https://doi.org/10.18046/RECS.I34.4221","url":null,"abstract":"espanolLa formulacion de la politica publica referida a la educacion sexual integral en Argentina ha sido objeto de contiendas y disputas entre diferentes posiciones. En el presente articulo, abordaremos desde una perspectiva sociosemiotica las relaciones entre los diferentes posicionamientos discursivos que se trabaron en los procesos de formulacion de esta politica publica del campo educativo. La sancion de la Ley que obliga al sistema educativo de todo el pais a implementar la educacion sexual integral en las escuelas se inscribe en un campo de disputas sedimentado historicamente donde participan formaciones discursivas relativas a la biomedicina, los derechos humanos, la religion y los movimientos feministas. El analisis sociosemiotico que proponemos nos permite indagar genealogicamente tales relaciones de poder y senalar opacidades y vacios en la produccion formal de esta politica publica que operan como condiciones de enfrentamientos que permanecen vigentes. EnglishThe formulation of public policy regarding comprehensive sex education in Argentina has been the subject of contests and disputes between different positions. In this article, we will approach from a socio-semiotic perspective the relationships between the different discursive positions that were locked in the formulation processes of this public policy in the educational field. The enactment of the Law that obliges the educational system throughout the country to implement comprehensive sex education in schools is part of a historically settled field of disputes involving discursive formations related to biomedicine, human rights, religion and movements feminists. The socio-semiotic analysis that we propose allows us to genealogically investigate such power relations and point out opacities and gaps in the formal production of this public policy that operate as conditions of confrontations that remain in force.","PeriodicalId":43223,"journal":{"name":"Revista CS en Ciencias Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45869594","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Misiones económicas en Colombia y su incidencia en la educación técnica industrial (1930-1960) 哥伦比亚的经济任务及其对工业技术教育的影响（1930-1960年）

IF 0.3

Revista CS en Ciencias Sociales Pub Date : 2021-03-17 DOI: 10.18046/RECS.I34.4193

Álvaro Acevedo-Tarazona, Dayana Lucía Lizcano-Herrera

{"title":"Misiones económicas en Colombia y su incidencia en la educación técnica industrial (1930-1960)","authors":"Álvaro Acevedo-Tarazona, Dayana Lucía Lizcano-Herrera","doi":"10.18046/RECS.I34.4193","DOIUrl":"https://doi.org/10.18046/RECS.I34.4193","url":null,"abstract":"espanolEste articulo establece la contribucion de algunas misiones economicas en la educacion colombiana entre 1930 y 1960, las cuales siguieron las directrices impartidas por las misiones educativas que, de manera simultanea, arribaron al pais. Las fuentes de este articulo son los informes oficiales presentados por las misiones y la normatividad existente apoyada con historiografia, lo cual permite determinar aspectos politicos y economicos de Colombia en diferentes momentos. Las misiones Kemmerer (1923, 1930), Currie (1949-1950) y Lebret (1954-1956) diagnosticaron el acontecer economico y social del pais, y determinaron las condiciones para emprender procesos de crecimiento a partir del desarrollo de la educacion tecnica industrial en sus diferentes niveles, para asi cumplir con los requerimientos de politicas externas que promovieron el desarrollo de America Latina, lo cual impulso la formacion tecnica industrial y la consolidacion del sistema educativo en general. EnglishThis article presents the contribution of some economic missions to the Colombian education between 1930 and 1960, which followed the guidelines given by the educational missions that simultaneously arrived to the country. The sources of this article are the official reports presented by the missions and the existing regulations supported by historiography, which allowed to determine the political and economic aspects of Colombia at different times. The Kemmerer (1923-1930), Currie (1949-1950), and Lebret (1954-1956) missions diagnosed the economic and social events of the country, and determined the conditions to undertake growth processes from the development of industrial technical education in its different levels, in order to comply with the requirements of external policies that promoted the development of Latin America, which encouraged the industrial technical training and the consolidation of the educational system in general.","PeriodicalId":43223,"journal":{"name":"Revista CS en Ciencias Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-03-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46893470","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Los estudios sobre el conflicto armado y la construcción de paz en Colombia desde una perspectiva territorial: abordajes y desafíos 从领土角度研究哥伦比亚武装冲突与和平建设:方法与挑战

IF 0.3

Revista CS en Ciencias Sociales Pub Date : 2021-03-16 DOI: 10.18046/recs.i33.3995

Reinaldo Cuesta-Borja, Cristian Rojas-Granada

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Profesoras en medio de la violencia armada: una pedagogía visceral desde las favelas de Rio de Janeiro 武装暴力中的教师:来自里约热内卢贫民窟的发自内心的教育

IF 0.3

Revista CS en Ciencias Sociales Pub Date : 2021-02-24 DOI: 10.18046/recs.i33.4106

Alanis Bello-Ramírez, Cláudia Pereira-Vianna

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Implicaciones educativas del conocimiento antropológico 人类学知识的教育意义

IF 0.3

Revista CS en Ciencias Sociales Pub Date : 2021-02-24 DOI: 10.18046/recs.i33.4170

Juan Camilo Perdomo-Marín

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Crimen organizado (narcotráfico) y conservación ambiental: el tema pendiente de la seguridad pública en México 有组织犯罪(贩毒)与环境保护:墨西哥公共安全的未决问题

IF 0.3

Revista CS en Ciencias Sociales Pub Date : 2021-02-15 DOI: 10.18046/recs.i33.4076

José Luis Carpio-Domínguez

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La ruptura de las uniones en Colombia y sus diferenciales. Una aproximación biográfica a partir de la Encuesta Nacional de Demografía y Salud de 2015 哥伦比亚工会的破裂及其差异。根据2015年国家人口与健康调查的传记方法

IF 0.3

Revista CS en Ciencias Sociales Pub Date : 2021-02-15 DOI: 10.18046/recs.i33.4058

Fernando Ruiz-Vallejo

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Los héroes de la pandemia: la construcción discursiva del colectivo de los trabajadores sanitarios durante la crisis del COVID-19 大流行英雄:COVID-19危机期间卫生工作者集体的话语构建

IF 0.3

Revista CS en Ciencias Sociales Pub Date : 2021-02-02 DOI: 10.18046/recs.i33.4057

Sebastián Moreno-Barreneche

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