Revista Interinstitucional Artes de Educar最新文献_第8页

O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: AS PRODUÇÕES DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO NAS UNIVERSIDADES FEDERAIS NO NORTE DO BRASIL (2016 – 2020) 自闭症谱系障碍:巴西北部联邦大学研究生项目的成果(2016 - 2020)

Revista Interinstitucional Artes de Educar Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.12957/riae.2022.69279

Renata Andrade Sobral, Genylton Odilon Rocha

{"title":"O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: AS PRODUÇÕES DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO NAS UNIVERSIDADES FEDERAIS NO NORTE DO BRASIL (2016 – 2020)","authors":"Renata Andrade Sobral, Genylton Odilon Rocha","doi":"10.12957/riae.2022.69279","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/riae.2022.69279","url":null,"abstract":"A presente pesquisa teve como objetivo apresentar o estado do conhecimento sobre o tema Transtorno do Espectro Autista (TEA) em dissertações e teses oriundas dos Programas de Pós-Graduação em Educação das Universidades Federais no Norte do Brasil, no período de 2016 a 2020, e como objetivos específicos: compreender o cenário das produções nas teses e dissertações; examinar os objetos de estudo que vem sendo privilegiados nas pesquisas sobre o tema; identificar os aportes teóricos e escolhas metodológicas adotadas. Quanto aos procedimentos metodológicos, se ancora na abordagem qualitativa, é uma pesquisa bibliográfica do tipo estado do conhecimento. Os resultados obtidos demonstraram que as práticas direcionadas aos alunos com TEA normalmente apresentam seus referenciais teóricos embasados na perspectiva histórico-cultural (Vygotsky) ou no behaviorismo (Skinner). Outro dado, é que as produções ainda se apresentam em número incipiente, normalmente direcionadas as etapas iniciais da Educação Básica, revelando lacunas nas produções relativas aos anos finais e ensino superior, bem como, a ausência de pesquisas que apresentem ênfase na acessibilidade e inovação tecnológica, além de fragilidades metodológicas e conceituais. ","PeriodicalId":426562,"journal":{"name":"Revista Interinstitucional Artes de Educar","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124996938","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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HETEROTOPIAS DO CUIDADO: ESPAÇOS OUTROS PARA A INFÂNCIA NA ESCOLA 异托邦护理:儿童在学校的其他空间

Revista Interinstitucional Artes de Educar Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.12957/riae.2022.70209

R. M. Rosa, Letícia Teles Se Sousa, Maria Eduarda Brotto De Souza, Fernanda Karoliny Gonçalves Rieg

{"title":"HETEROTOPIAS DO CUIDADO: ESPAÇOS OUTROS PARA A INFÂNCIA NA ESCOLA","authors":"R. M. Rosa, Letícia Teles Se Sousa, Maria Eduarda Brotto De Souza, Fernanda Karoliny Gonçalves Rieg","doi":"10.12957/riae.2022.70209","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/riae.2022.70209","url":null,"abstract":"Este texto constitui-se como uma narrativa reflexiva de experimentações ético-estético-afetivas. Escrevemos a partir de uma experiência implicada com a produção de inteligibilidades sobre práticas de cuidado da infância em uma comunidade escolar. A cartografia, que reivindica a inseparabilidade entre fazer e conhecer, constitui-se como o dispositivo metodológico por nós eleito para a realização desta pesquisa-intervenção-experimentação. O Núcleo de Estudos e Acolhimento às Questões Escolares - NEAQUE foi o nosso ponto de partida, é o lugar desde onde ocupamo-nos com a tarefa de descolonização psicopedagógica das infâncias. Neste núcleo investimos no engendramento de heterotopias desnormatizadoras de ações voltadas para a educação e o cuidado das crianças nas instituições educacionais, na clínica e na comunidade. Nesta escrita cartográfica, subscrevemos que a escola tomada como território de disputas maniqueístas, produz apenas vida ou morte. Mas, para além do bem e do mal, como território ético-estético-político-afetivo, pode produzir micro-revoluções: heterotopias de uma infância bela, acontecimentalização da existência. ","PeriodicalId":426562,"journal":{"name":"Revista Interinstitucional Artes de Educar","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130118485","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A ESCOLARIZAÇÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA: ATUAÇÃO E FORMAÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA INCLUSIVA 多重残疾学生的教育:包容性视角下的绩效与教师培训

Revista Interinstitucional Artes de Educar Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.12957/riae.2022.69705

M. Rocha

{"title":"A ESCOLARIZAÇÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA: ATUAÇÃO E FORMAÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA INCLUSIVA","authors":"M. Rocha","doi":"10.12957/riae.2022.69705","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/riae.2022.69705","url":null,"abstract":"O artigo discute questões relacionadas à escolarização de estudantes com deficiência múltipla e como a atuação docente pode colaborar para a aprendizagem e o desenvolvimento. Para tanto, problematiza a respeito da formação docente para a atuação no cenário educacional na perspectiva da educação inclusiva. Esses aspectos são discutidos a partir de dados de duas pesquisas cujos sujeitos são docentes e seus estudantes com deficiência múltipla. Em ambos os estudos, foram adotados os pressupostos da pesquisa qualitativa, sendo que em um realizou-se pesquisação e outra pesquisa do tipo etnográfica. Como principais resultados, destacamos: a necessidade de que haja maior investimento em iniciativas institucionais para a formação de profissionais da educação de acordo com os desafios presentes no cotidiano escolar; a complexidade das práticas pedagógicas com estudantes com esse tipo de deficiência; dificuldade na efetivação de trabalho colaborativo na prática pedagógica com esse público; necessidade de efetivação da escolarização para além do acesso, colaborando para o desenvolvimento dos sujeitos.","PeriodicalId":426562,"journal":{"name":"Revista Interinstitucional Artes de Educar","volume":"8 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126066858","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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MÚSICA E AFETIVIDADE: ELABORAÇÃO DE ATIVIDADES COMO AUXÍLIO NA APRENDIZAGEM MUSICAL DE CRIANÇAS AUTISTAS 音乐与情感:为自闭症儿童的音乐学习准备活动

Revista Interinstitucional Artes de Educar Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.12957/riae.2022.69663

Michelle Batista Santos, A. Stervinou

{"title":"MÚSICA E AFETIVIDADE: ELABORAÇÃO DE ATIVIDADES COMO AUXÍLIO NA APRENDIZAGEM MUSICAL DE CRIANÇAS AUTISTAS","authors":"Michelle Batista Santos, A. Stervinou","doi":"10.12957/riae.2022.69663","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/riae.2022.69663","url":null,"abstract":"O objetivo principal deste artigo foi investigar a relevância dos laços afetivos na educação musical de crianças autistas. Em vista disso, serão apresentadas três atividades musicais no decorrer deste trabalho denominadas “Jogo de imitações”, “Jogo da memória” e “Paisagem sonora”. Essas atividades foram elaboradas para enfatizar claramente os laços afetivos desenvolvidos entre a professora e as crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A partir do esboço e da discussão em torno dessas três atividades musicais, foi possível perceber que os laços afetivos entre a professora e as crianças foram importantes durante a mediação das atividades, e que a relação afetiva auxiliou na aprendizagem musical das crianças autistas. Enfatizamos a importância da elaboração e realização de atividades musicais baseadas no afeto, assim como a atenção às particularidades das crianças dentro do espectro autista, podendo assim colaborar para uma aprendizagem adaptada incentivando o desenvolvimento musical e uma educação musical mais inclusiva. Além disso, esperamos incentivar os professores de música e de outras áreas a desenvolver práticas inclusivas com crianças que apresentam necessidades específicas por meio de atividades baseadas no afeto.","PeriodicalId":426562,"journal":{"name":"Revista Interinstitucional Artes de Educar","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134030810","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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SOB O ESPECTRO DA INTERSECCIONALIDADE: MULHER, NEGRA E PROFESSORA 在交叉光谱下:女性，黑人和教师

Revista Interinstitucional Artes de Educar Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.12957/riae.2022.59478

Letícia Laureano dos Santos, D. M. Ziliotto

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ESTRATÉGIAS VISUAIS PARA DISCENTES SURDOS EM ESCOLAS INCLUSIVAS NO CAMPO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE TESES E DISSERTAÇÕES. 全纳学校聋人学生的视觉策略:论文和学位论文的系统综述。

Revista Interinstitucional Artes de Educar Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.12957/riae.2022.69707

Aline Carvalho Novais, Osni Oliveira Noberto da Silva

{"title":"ESTRATÉGIAS VISUAIS PARA DISCENTES SURDOS EM ESCOLAS INCLUSIVAS NO CAMPO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE TESES E DISSERTAÇÕES.","authors":"Aline Carvalho Novais, Osni Oliveira Noberto da Silva","doi":"10.12957/riae.2022.69707","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/riae.2022.69707","url":null,"abstract":"Após o reconhecimento linguístico das línguas de sinais, a educação de surdos tem avançado no país e despertado atenção de pesquisadores acerca das práticas pedagógicas mais adequadas para garantir o processo de aprendizagem desses discentes. O presente trabalho teve como objetivo identificar pesquisas realizadas acerca da importância do uso de estratégias visuais para discentes surdos em escolas inclusivas no campo. Realizamos uma pesquisa bibliográfica que adotou como procedimento metodológico a Revisão Sistemática no catálogo de Teses e Dissertações da CAPES para localizarmos trabalhos realizados entre os anos de 2017 a 2021. Foram usados os descritores “Estratégias visuais”, “Surdos”, “Surdo”, “Surdez” “Inclusão”, “Educação Inclusiva”, “Escolas no Campo”. Os primeiros resultados indicaram 934 pesquisas, após os critérios de exclusão esse número reduziu para 16 e por fim, 8 trabalhos foram analisados. A análise dos estudos apontou que apesar do avanço no campo educacional dos discentes surdos, ainda é necessário entendermos como o surdo apreende o mundo ao seu redor. Precisamos de mais investirmos em formação de professores para que possamos conhecer a importância do campo da visualidade para o processo de aprendizagem do surdo além de reelaborar nossas práticas utilizando diversas estratégias visuais.","PeriodicalId":426562,"journal":{"name":"Revista Interinstitucional Artes de Educar","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114122838","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA 幼儿教育背景下的专门教育服务:自闭症谱系障碍学生的学校包容研究

Revista Interinstitucional Artes de Educar Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.12957/riae.2022.69643

S. Yaegashi, Luciana Maria Caetano, Tatiana Santos de Araujo Batista, Jhonatan Phelipe Peixoto

{"title":"O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA","authors":"S. Yaegashi, Luciana Maria Caetano, Tatiana Santos de Araujo Batista, Jhonatan Phelipe Peixoto","doi":"10.12957/riae.2022.69643","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/riae.2022.69643","url":null,"abstract":"O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um distúrbio de desenvolvimento complexo que se caracteriza por déficits na comunicação oral e em habilidades para desenvolver, manter e compreender os relacionamentos sociais. Em virtude dessas dificuldades, tanto a família quanto a escola são convocadas a se mobilizarem para atender às necessidades da criança autista. Nesse sentido, o presente estudo tem como objetivo analisar teses e dissertações produzidas entre os anos de 2016 e 2021, que abordam o Atendimento Educacional Especializado (AEE) destinado aos alunos com TEA matriculados na Educação Infantil (EI), cujo foco é a percepção dos professores sobre o trabalho que desenvolvem com alunos autistas. A coleta de dados foi realizada em três bases: 1) Banco de Teses e Dissertações da CAPES; 2) Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (BDTD/IBICT); e 3) Google Scholar. Foram encontradas, inicialmente, 865 publicações. Aplicados os critérios de inclusão e de exclusão, restaram 16 estudos, que foram analisados na íntegra. Os resultados evidenciam o despreparo e a insegurança dos professores em relação ao trabalho com alunos autistas. Chegou-se à conclusão de que, para que a inclusão realmente ocorra, não basta assegurar as matrículas dos alunos com TEA no ensino regular. Sem a adequação curricular, o planejamento educacional individualizado, os recursos pedagógicos específicos e, principalmente, a formação contínua de professores, a inclusão não se concretiza.","PeriodicalId":426562,"journal":{"name":"Revista Interinstitucional Artes de Educar","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123709408","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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TECNOLOGIA ASSISTIVA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA CRIANÇAS COM PARALISIA CEREBRAL 教与学过程中的辅助技术:脑瘫儿童早期教育中的替代沟通

Revista Interinstitucional Artes de Educar Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.12957/riae.2022.69142

Marina Antunes dos Santos, Valdirene De Miranda, Ricael Spirandeli Rocha

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CASA DE AVÓS: CRONOTOPOS DE INFÂNCIAS EM NARRATIVAS DE CRIANÇAS E ADULTOS 《祖父母之家:儿童和成人叙事中的童年年代》

Revista Interinstitucional Artes de Educar Pub Date : 2022-11-03 DOI: 10.12957/riae.2022.70989

Liana Garcia Castro

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NO QUARTO DE VANDA: CINEMA, SOCIEDADE E CONHECIMENTO 在旺达的房间里:电影、社会和知识

Revista Interinstitucional Artes de Educar Pub Date : 2022-11-03 DOI: 10.12957/riae.2022.70990

Yuri Sepulveda

{"title":"NO QUARTO DE VANDA: CINEMA, SOCIEDADE E CONHECIMENTO","authors":"Yuri Sepulveda","doi":"10.12957/riae.2022.70990","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/riae.2022.70990","url":null,"abstract":"Este artigo é um recorte da minha dissertação de mestrado que teve por objetivo realizar uma análise do filme “No quarto da Vanda” do cineasta português Pedro Costa. Para isso, realizei a divisão do texto em três seções. A primeira consistiu em entender o que levou o mencionado cineasta a filmar no quarto de Vanda, como e o que ele fez para alcançar este objetivo. Para tanto, o livro “Um Melro Dourado, Um Ramo de Flores, Uma Colher de Prata”, que inclui uma longa entrevista feita a Pedro Costa pelo crítico francês Cyril Neyrat (2013) sobre o filme em questão, funcionou como fonte orientadora. Ao se observar as respostas concedidas por Costa, identificou-se os caminhos escolhidos pelo diretor para obtenção dos resultados do filme. Na segunda seção, dei início a apreciação do filme em suas estruturas técnicas e suas personagens. Por último, realizei uma ponderação sobre o que este filme, por meio de sua estética, nos fez conhecer politicamente. Como considerações finais foi possível perceber que o filme leva o espectador a questionar a noção de progresso, uma vez que o conduz a pensar e a se relacionar com as personagens do filme, possibilitando a entrada do espectador num espaço sem progresso, num espaço em que se conhece a dureza do discurso de poder e a capacidade do mesmo de gerar realidades tão adversas.","PeriodicalId":426562,"journal":{"name":"Revista Interinstitucional Artes de Educar","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125047603","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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