多重残疾学生的教育:包容性视角下的绩效与教师培训

M. Rocha
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摘要

本文讨论了与多重残疾学生教育相关的问题,以及教学活动如何有助于学习和发展。为此,本文从全纳教育的角度探讨了教师培训在教育情境中的作用。这些方面是根据两项研究的数据进行讨论的,这两项研究的对象是教师和他们的多重残疾学生。在这两项研究中,我们都采用了定性研究的假设,其中一项是研究,另一项是民族志研究。作为主要结果,我们强调:需要根据学校日常生活的挑战,加大对教育专业人员培训的机构举措的投资;对这类残疾学生的教学实践的复杂性;在与这一受众的教学实践中,合作工作的有效性存在困难;需要有效的学校教育超越准入,合作发展主题。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
A ESCOLARIZAÇÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA: ATUAÇÃO E FORMAÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA INCLUSIVA
O artigo discute questões relacionadas à escolarização de estudantes com deficiência múltipla e como a atuação docente pode colaborar para a aprendizagem e o desenvolvimento. Para tanto, problematiza a respeito da formação docente para a atuação no cenário educacional na perspectiva da educação inclusiva. Esses aspectos são discutidos a partir de dados de duas pesquisas cujos sujeitos são docentes e seus estudantes com deficiência múltipla. Em ambos os estudos, foram adotados os pressupostos da pesquisa qualitativa, sendo que em um realizou-se pesquisação e outra pesquisa do tipo etnográfica. Como principais resultados, destacamos: a necessidade de que haja maior investimento em iniciativas institucionais para a formação de profissionais da educação de acordo com os desafios presentes no cotidiano escolar; a complexidade das práticas pedagógicas com estudantes com esse tipo de deficiência; dificuldade na efetivação de trabalho colaborativo na prática pedagógica com esse público; necessidade de efetivação da escolarização para além do acesso, colaborando para o desenvolvimento dos sujeitos.
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