Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education最新文献_第8页

Comunalizar la escuela bilingüe desde los suelos que respiramos: Voces y prácticas comunitarias de maestras y maestros chinantecos en Oaxaca 从我们呼吸的土壤中使双语学校社群化:瓦哈卡chinantemaestro的声音和社区实践

IF 0.3

Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.20873/uft.rbec.e14912

Miguel Dario Hidalgo Castro, R. Linares, Pablo Ojeda Carrillo

{"title":"Comunalizar la escuela bilingüe desde los suelos que respiramos: Voces y prácticas comunitarias de maestras y maestros chinantecos en Oaxaca","authors":"Miguel Dario Hidalgo Castro, R. Linares, Pablo Ojeda Carrillo","doi":"10.20873/uft.rbec.e14912","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14912","url":null,"abstract":"El escrito aborda una experiencia sobre la trayectoria de la Educación Comunitaria localizada en comunidades chinantecas del Estado de Oaxaca. Profesores y profesoras chinantecas se han dado a la tarea histórica de construir proyectos educativos desde la colectividad, acciones que les han permitido desentrañar las rutas para descolonizar la educación. La interacción simétrica entre la escuela y las comunidades se ha ido fortaleciendo a través de los años de trabajo. Estas formas y prácticas escolares también consideran temas propios que permiten hacer procesos reivindicativos de las dinámicas y estructuras comunitarias, como saberes y conocimientos rurales comunitarios que se genera en lo cotidiano, Se puntualiza la comunalidad como horizonte práctico-explicativo que ayuda a articular los saberes y conocimientos comunalitarios en las prácticas escolares, luego entonces experiencias educativas otras desde una concepción de aprendizaje en colectivo –por comprensión-. “Comunalizar la educación”, entre otros, es un principio del movimiento pedagógico que orienta el trabajo educativo entre los Chinantecos como sujetos comunitarios. Hemos de mencionar, que el acompañamiento pedagógico y la vinculación con el movimiento político magisterial nos ha acercado a datos importantes y testimonios desde la observación involucrada y entrevistas conversadas para la elaboración de esta experiencia educativa localizada.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67544370","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Salud mental en los docentes de instituciones educativas rurales en el contexto de pospandemia 大流行后背景下农村教育机构教师的心理健康

IF 0.3

Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.20873/uft.rbec.e16034

E. G. Estrada-Araoz

{"title":"Salud mental en los docentes de instituciones educativas rurales en el contexto de pospandemia","authors":"E. G. Estrada-Araoz","doi":"10.20873/uft.rbec.e16034","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e16034","url":null,"abstract":"La pandemia por la COVID-19 provocó reformas en el ámbito educativo, entre las cuales destaca la migración de la educación presencial a la modalidad virtual. Sin embargo, en las zonas rurales, dicha reforma afectó significativamente el proceso de enseñanza - aprendizaje, ya que muchos estudiantes no tuvieron la accesibilidad y conectividad para continuar aprendiendo durante el mencionado contexto, lo cual indica que la crisis educativa que existía antes de la pandemia se ha agudizado y las brechas entre la zona urbana y rural se han profundizado. Ahora bien, este contexto preocupante, desalentador y de frustración desde el retorno a la presencialidad hasta la actualidad estaría generando el desgaste de los recursos emocionales de los docentes y afectando aspectos fundamentales de su salud mental, entre los cuales destacan la depresión, la ansiedad y el estrés. Por ello, es necesario que el Ministerio de Educación y sus instancias descentralizadas implementen y fortalezcan los servicios y estrategias de cuidado, prevención, protección, abordaje y recuperación del bienestar psicológico y calidad de vida de los docentes, dando mayor énfasis a quienes trabajan en zonas rurales, debido a las múltiples limitaciones y necesidades que históricamente existen en el contexto descrito.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67544632","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação do Campo na (Pós)Pandemia: pessoas, experiências coletivas e resiliência 大流行后的实地教育:人民、集体经验和复原力

IF 0.3

Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.20873/uft.rbec.e14911

Francisca Silva e Silva, L. Wunsch

{"title":"Educação do Campo na (Pós)Pandemia: pessoas, experiências coletivas e resiliência","authors":"Francisca Silva e Silva, L. Wunsch","doi":"10.20873/uft.rbec.e14911","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14911","url":null,"abstract":"This qualitative study aims to identify practices with a real socio-educational impact during the COVID 19 pandemic in the Brazilian rural setting. To this end, a methodological path was followed in two stages. In the first, a literature review, works were selected that related the theme in the repositories of theses and dissertations of the Brazilian Digital Library, emerging from Brazilian universities, indicating the need to know empirical practices on this theme, leading to the examples carried out by the Movement of the Landless. Then, in the second stage, the observation of online reports, based on the analysis of 15 videos available on the Internet about the impact of the pandemic on the reality of the countryside in rural settings in Brazil, with reports of experiences of impact actions during the pandemic in the different Brazilian regions. The corpus was protected through lexicographical analysis, using the Iramuteq software. The results present three axes that discuss experiences, collectivities and the people involved in the processes of Rural Education, highlighting the need for a long path to be taken in the area regarding resistance and resilience for the consolidation of a significant space and qualitative impacts for rural worlds.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67544314","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Propostas didáticas em aquicultura para o currículo da educação do campo na região amazônica 亚马逊地区实地教育课程的水产养殖教学建议

IF 0.3

Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.20873/uft.rbec.e13973

Izabel Cristina Campolina Miranda, Ivaney dos Santos Cardoso, Jessica Paloma Pinheiro da Silva, Débora Tatyane Oliveira Xavier, Ana Célia Barbosa Guedes, Luã Caldas de Oliveira, R. Modesto, Cassio Eduardo Flexa, Vanilda de Magalhães Martins Vasconcelos, F. Silva

{"title":"Propostas didáticas em aquicultura para o currículo da educação do campo na região amazônica","authors":"Izabel Cristina Campolina Miranda, Ivaney dos Santos Cardoso, Jessica Paloma Pinheiro da Silva, Débora Tatyane Oliveira Xavier, Ana Célia Barbosa Guedes, Luã Caldas de Oliveira, R. Modesto, Cassio Eduardo Flexa, Vanilda de Magalhães Martins Vasconcelos, F. Silva","doi":"10.20873/uft.rbec.e13973","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e13973","url":null,"abstract":"The adoption of innovative pedagogical practices is a trend that has generated new educational products, even in a pandemic context. Alternative teaching methodologies have provided students with new ways of learning during face-to-face, hybrid or remote teaching. The objective of this study was to produce didactic tools in aquaculture as a proposal for the Rural Education (CE) curriculum. Six aquaculture products were built, in the form of miniatures, with a view to using the curricular components of biology, physics, chemistry and mathematics in practical classes: i) aquaponics; ii) Secchi disk; iii) ichthyometer; iv) net; v) net tank and; vi) fishing net. The recommendation was to use them in an integrated, transversal, interdisciplinary and multidisciplinary way in elementary school (final years). Such tools were of fundamental importance to integrate knowledge from local knowledge, where aquaculture is present in curricular components. These can be worked in an integrated way to Environmental Education (EA). Therefore, encouraging aquaculture in a playful way in rural schools means valuing the student as a subject in the process of building knowledge. In conclusion, the built tools showed positive results, presenting themselves as alternatives in the teaching-learning process.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67542670","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Rural Education and teacher professionalization challenges in Northwestern Rio de Janeiro State 巴西里约热内卢州西北部农村教育和教师专业化挑战

IF 0.3

Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.20873/uft.rbec.e14037

Francisca Marli Rodrigues de Andrade, Marcela Pereira Mendes Rodrigues, Jacqueline de Souza Gomes

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Processo de formação de professores: debate sobre a Cultura Corporal no curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul 教师培训过程:南马托格罗索联邦大学农村教育学位课程中关于身体文化的辩论

IF 0.3

Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.20873/uft.rbec.e14293

J. L. D’ Avila

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¿Qué ocurrió en las escuelas durante la pandemia? Compromiso docente en una escuela indígena mexicana 大流行期间学校发生了什么?墨西哥土著学校的教学承诺

IF 0.3

Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.20873/uft.rbec.e15065

A. Mira, Bruno Baronnet

{"title":"¿Qué ocurrió en las escuelas durante la pandemia? Compromiso docente en una escuela indígena mexicana","authors":"A. Mira, Bruno Baronnet","doi":"10.20873/uft.rbec.e15065","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15065","url":null,"abstract":"De acuerdo con estudios recientes, las escuelas multigrado del subsistema indígena en México fueron aquellas en donde recayeron los efectos socioeducativos más nocivos de la pandemia, debido a la articulación de viejas desigualdades sociales con nuevas asimetrías escolares vinculadas a la virtualización de la educación y a la marginación digital de estos centros educativos, principalmente rurales. Al considerar también el panorama preexistente de racismo estructural e institucionalizado que condena a la precariedad al grueso de las escuelas indígenas, este texto se propone contribuir a entender cómo las escuelas de este subsistema educativo público mexicano enfrentaron localmente las condiciones de fragilidad que les planteó la contingencia pandémica, prestando atención a la potencial autonomía que otorgó su condición de “estar en el margen”. A partir de entrevistas, observaciones y conversaciones realizadas principalmente con maestros de una escuela primaria multigrado bilingüe ubicada en el corazón de la región indígena ñäñho (u otomí) del estado céntrico de Querétaro, planteamos que la centralidad de la acción de la directora en las relaciones escuela-comunidad, así como el papel de la conciencia comunitaria en el compromiso de los docentes, resultaron claves para el desarrollo de estrategias que buscaron mitigar la interrupción del derecho a la educación en los niños y niñas otomíes durante el cierre de las escuelas. Dichas estrategias consistieron centralmente en el seguimiento docente y a distancia de la situación de los y las estudiantes, la reapertura parcial de la escuela, la atención a las madres de familia, y el seguimiento de tareas escolares a través de un cuadernillo de trabajo. Asimismo, describimos desde la óptica de los actores escolares cuáles fueron algunos obstáculos experimentados para adaptarse a la llamada educación a distancia.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"77 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67544050","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Recampesinización de jóvenes indígenas como estrategia de defensa del territorio en Chiapas 土著青年的重新殖民化是保卫恰帕斯领土的一种战略

IF 0.3

Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.20873/uft.rbec.e14870

Chahim Catalina Huet Macz, P. Rosset, Saraí Miranda Juárez, León Enrique Ávila Romero

{"title":"Recampesinización de jóvenes indígenas como estrategia de defensa del territorio en Chiapas","authors":"Chahim Catalina Huet Macz, P. Rosset, Saraí Miranda Juárez, León Enrique Ávila Romero","doi":"10.20873/uft.rbec.e14870","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14870","url":null,"abstract":"Este documento presenta los resultados de una investigación que se realizó con el objetivo de conocer la perspectiva de jóvenes indígenas egresados de dos instituciones universitarias con enfoque intercultural en Chiapas, México. Específicamente, se les preguntó si luego de estudiar y finalizar una carrera universitaria regresaron a sus comunidades o migraron; si se consideran o no campesinos; si continúan dedicando tiempo a la producción agrícola o pecuaria y si consideran que son defensores de sus territorios. Con la participación de 46 jóvenes, de 40 comunidades y de 9 grupos indígenas, se pudo conocer que 83% se considera al menos un poco campesino ya que continúa acompañando a sus familiares en la producción de sus tierras o tiene proyectos agrícolas, además de dedicarse a otras diversas actividades. Se utiliza el término recampesinización para caracterizar la decisión de jóvenes indígenas de mantener una relación con sus tierras y su comunidad a pesar de que la tendencia sea migrar a las ciudades. Se entiende la recampesinización como la lucha por la autonomía en un ambiente hostil y un contexto de dependencia.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67543895","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Mujeres campesinas tejiendo redes de soberanía alimentaria en tiempo de Sindemia 辛德米亚时代的农民妇女编织粮食主权网络

IF 0.3

Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.20873/uft.rbec.e14895

Thelma Mendes Pontes, Gisela Illescas, Monica Hernandez, D. García, Irma Calte, Juliana Merçon, Citalli Binnqüist

{"title":"Mujeres campesinas tejiendo redes de soberanía alimentaria en tiempo de Sindemia","authors":"Thelma Mendes Pontes, Gisela Illescas, Monica Hernandez, D. García, Irma Calte, Juliana Merçon, Citalli Binnqüist","doi":"10.20873/uft.rbec.e14895","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14895","url":null,"abstract":"La pandemia de COVID-19 debe ser analizada como una sindemia, resultante de la interacción entre enfermedades y macroprocesos políticos y socioeconómicos que afectan a la soberanía alimentaria, principalmente de las mujeres. Los movimientos campesinos plantean, como salida a las multi-crisis, la transformación del sistema alimentario, basado en la soberanía alimentaria y en los principios feministas. En este artículo, utilizamos datos de una investigación transdisciplinaria y un informe producido por mujeres para orientar acciones en relación con cuestiones de género, la COVID-19 y los sistemas alimentarios, como base para el análisis de un caso particular en México: las iniciativas llevadas a cabo para el enfrentamiento de la sindemia de COVID-19 por mujeres cafetaleras, feministas campesinas, en dos comunidades de las montañas de Veracruz. El objetivo de este artículo es demostrar que estas mujeres han logrado fortalecer los vínculos de solidaridad en sus comunidades, de reciprocidad con la Madre Tierra y de cuidado de la salud integral a través del fortalecimiento de prácticas ancestrales (recolecta y trueque), y de nuevas herramientas (círculos de autocuidado y medios digitales). Este artículo demuestra cómo las formas de vida de estas mujeres, su creatividad y resiliencia se materializan localmente, y así proponen la construcción de otra narrativa por y sobre las mujeres campesinas.","PeriodicalId":42154,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67543981","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Saberes a serem tratados na escola com turmas multisseriadas: reflexões outras a partir das expectativas da comunidade campesina 在学校多年级班处理的知识:来自农民社区期望的其他思考

IF 0.3

Revista Brasileira de Educacao do Campo-Brazilian Journal of Rural Education Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.20873/uft.rbec.e14312

Isaias Da Silva, Janssen Felipe da Silva

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