Historia y Memoria de la Educacion最新文献_第6页

Hacia la creación de una «conciencia colectiva» sobre la higiene y seguridad laborales: la medicina del trabajo en la acción educativa sobre los productores (España, 1940-1980) 建立关于职业健康和安全的"集体意识":生产者教育中的职业医学(西班牙，1940-1980年)

IF 0.3

Historia y Memoria de la Educacion Pub Date : 2021-12-20 DOI: 10.5944/hme.15.2022.30659

J. Martínez-Pérez

{"title":"Hacia la creación de una «conciencia colectiva» sobre la higiene y seguridad laborales: la medicina del trabajo en la acción educativa sobre los productores (España, 1940-1980)","authors":"J. Martínez-Pérez","doi":"10.5944/hme.15.2022.30659","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/hme.15.2022.30659","url":null,"abstract":"El régimen franquista expresó desde el primer momento su preocu¬pación por los riesgos laborales. Accidentes del trabajo y enfermedades profesionales representaban, además de un problema de tipo humanita¬rio, una amenaza para la producción. La Medicina del Trabajo represen¬tó así una disciplina relevante para contribuir a combatir los daños que causaba una inadecuada higiene y seguridad en el trabajo. En este artículo se estudia el modo en que desde la Medicina del Trabajo se planteó el papel que, con el fin de reducir las tasas de siniestralidad y enfermedades laborales, podía desempeñar la educación de los obreros en el lugar de trabajo en materias relacionadas con la prevención de los riesgos derivados de la actividad productiva. Tomando como referencia la forma en que los expertos se manifestaron al respecto en sus publica¬ciones científicas, y las fuentes legislativas en que se expresaron sus planteamientos, se pone de relieve la forma en que las aportaciones que hicieron los especialistas españoles se ubicaban en línea con el objetivo del régimen de generar en los trabajadores una «conciencia colectiva» acerca de la necesidad de combatir la siniestralidad en el trabajo y las enfermedades profesionales. Se pone de manifiesto también cómo esa labor de adoctrinamiento contribuyó a desarrollar el argumento de que cabía una responsabilidad por parte del trabajador en la pérdida de su salud.","PeriodicalId":42079,"journal":{"name":"Historia y Memoria de la Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42767263","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educación técnica y reforma educativa durante la «Revolución Argentina» (1966-1973) “阿根廷革命”期间的技术教育和教育改革(1966-1973)

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Historia y Memoria de la Educacion Pub Date : 2021-12-20 DOI: 10.5944/hme.15.2022.27851

G. D'Ascanio

{"title":"Educación técnica y reforma educativa durante la «Revolución Argentina» (1966-1973)","authors":"G. D'Ascanio","doi":"10.5944/hme.15.2022.27851","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/hme.15.2022.27851","url":null,"abstract":"En la Argentina, los gobiernos autoritarios y desarrollistas de la «Revolución argentina», que ocuparon el poder en el período 1966-1973, concibieron a la educación como una inversión rentable, proveedora de los recursos humanos necesarios para el desarrollo económico, desde distintas perspectivas: espirituales, integrales y pragmáticas. En este trabajo se indaga sobre las transformaciones, permanencias y alcances de dichas nociones en los discursos y políticas vinculados a la educación técnica. Se describen las ideas rectoras que sostuvieron los gobernantes y funcionarios del sistema educativo con respecto a esta modalidad y el papel que le atribuyeron en el proceso de modernización que intentaron gestar. En particular, se reconstruye el vínculo conflictivo entre la Reforma educativa emprendida a finales de la década de los sesenta y el Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET), órgano de gobierno del subsistema de enseñanza técnica. Focalizando en este último, para finalizar, se tratan los cambios institucionales, la oferta educativa y las limitaciones que afectaron la expansión de la educación con fines profesionales, tanto en el nivel secundario, como en la capacitación de jóvenes y adultos, y en la formación de instructores. El abordaje metodológico empleado es el de la historia política e institucional y las fuentes utilizadas son de diversa procedencia: oficiales, periodísticas y legislativas.","PeriodicalId":42079,"journal":{"name":"Historia y Memoria de la Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41520337","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Um pouco de gesso, muito desenho, toda a abnegação: a instrução dos ofícios para os alunos-operários do século XIX 一点灰泥，一大堆绘画，都是自我否定：19世纪学生工人的手工艺教学

IF 0.3

Historia y Memoria de la Educacion Pub Date : 2021-12-20 DOI: 10.5944/hme.15.2022.28019

António Henriques

{"title":"Um pouco de gesso, muito desenho, toda a abnegação: a instrução dos ofícios para os alunos-operários do século XIX","authors":"António Henriques","doi":"10.5944/hme.15.2022.28019","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/hme.15.2022.28019","url":null,"abstract":" O pensamento, escrita e ação do mais informado perito oitocentista português sobre o ensino artístico, e grande conhecedor dos tesouros artísticos de Portugal, o historiador e pedagogo Joaquim de Vasconcelos (1849-1936), orientam-nos na indagação sobre os fundamentos da luta pelo estabelecimento no país do ensino elementar técnico com base na disciplina de desenho, pela dignificação das artes decorativas e pelo estabelecimento de museus de artes industriais.\u0000Esse movimento, inicialmente assumido pela Inglaterra através do Museu de South Kensington, com ramificações centrais em França, na Alemanha e na Áustria, circunscreve a necessidade de dar trabalho às crianças e jovens das classes operárias, na segunda metade do século XIX, proporcionando autonomia, dignidade e fuga à miséria. O que começa por ser uma revolução do ensino do desenho terá grandes consequências na valorização da herança cultural, patrocinada pelas aristocracias e burguesias europeias; e na vontade de a devolver às massas, como efeito de poder das classes dirigentes.\u0000O artigo discute como essa revolução, e o fomento das artes caseiras, implicaram: i) uma ideação de um património nacionalista, sustentada num movimento internacional de países; ii) uma autenticação, pelas aristocracias europeias, das chamadas «artes maiores», para servirem de inspiração ao trabalho oficinal; iii) o início do tema da herança cultural como fenómeno de massas populares; iv) a eventual quebra do valor de autenticidade das peças artísticas.","PeriodicalId":42079,"journal":{"name":"Historia y Memoria de la Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48061209","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Historia de la educación, historia de la salud y la enfermedad. ¿Caminos paralelos? Por una historia inter/multidisciplinar 教育历史，健康和疾病的历史。¿平行道路?对于跨/多学科的历史

IF 0.3

Historia y Memoria de la Educacion Pub Date : 2021-12-20 DOI: 10.5944/hme.15.2022.32053

E. Perdiguero-Gil, Mercedes Del Cura González

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Educação sanitária no Estado de São Paulo, Brasil: concepções difundidas entre 1917 e 1967 巴西圣保罗州的健康教育：1917年至1967年间传播的概念

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Historia y Memoria de la Educacion Pub Date : 2021-12-20 DOI: 10.5944/hme.15.2022.30599

Maria Cristina da Costa Marques Maria Cristina, Danilo Fernandes Brasileiro, João Oliveira João Gusmão

{"title":"Educação sanitária no Estado de São Paulo, Brasil: concepções difundidas entre 1917 e 1967","authors":"Maria Cristina da Costa Marques Maria Cristina, Danilo Fernandes Brasileiro, João Oliveira João Gusmão","doi":"10.5944/hme.15.2022.30599","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/hme.15.2022.30599","url":null,"abstract":"O período de 1917 a 1967 foi peculiar na história da saúde pública paulista, no Brasil, sobretudo na implementação e consolidação de medidas voltadas à intervenção individual e coletiva, sustentadas por um conjunto de normas, apoiadas por regras higiênicas de mudança de hábitos de vida, viabilizadas através de inúmeras estratégias de educação sanitária. Pretende-se com o presente estudo, identificar as concepções de educação sanitária que sustentaram a prática de educação sanitária entre os anos de 1917 e 1967, no Estado de São Paulo. Trata-se, portanto, de uma revisão de escopo da literatura científica, que com buscas em bases de dados digitais, selecionou previamente 214 artigos, que submetidos a análise mais apurada, permitiu incluir 14 artigos no corpus documental do estudo. Dos 14 artigos selecionados, a maior parte deles produzidas por pesquisadores paulistas, com intervalo temporal de 1936 desde a publicação do primeiro, até 2018, quando se publicou o último artigo. Encontrou-se duas categorias de análise que refletiram as concepções que sustentaram a prática da educação sanitária no Estado de São Paulo: (1) Educação Sanitária como Expressão da Biopolítica e (2) Educação Sanitária como Expressão da Eugenia. Concluiu, portanto, que o Estado de São Paulo, utilizou da educação sanitária como aliado para atingir seus objetivos de construção de um projeto de modernidade, sendo a eugenia e biopolítica as expressões mais contumazes desse processo. ","PeriodicalId":42079,"journal":{"name":"Historia y Memoria de la Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49262577","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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LUIS MIGUEL LÁZARO LORENTE. La «Nueva Atenas» del Mediterráneo. Vicente Blasco Ibáñez, cultura y educación populares en Valencia (1890-1931) 路易斯·米格尔·拉扎罗·洛伦特。地中海的“新雅典”。维森特·布拉斯科·伊巴涅斯，瓦伦西亚的大众文化和教育（1890-1931）

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Historia y Memoria de la Educacion Pub Date : 2021-12-20 DOI: 10.5944/hme.15.2022.31813

Pauli Dávila Balsera

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Los niños quebrados del franquismo. La vivencia de la discapacidad en un colegio de educación especial de la ANIC 被佛朗哥主义打破的孩子们。ANIC特殊教育学院的残疾经历

IF 0.3

Historia y Memoria de la Educacion Pub Date : 2021-12-20 DOI: 10.5944/hme.15.2022.30626

Salvador Cayuela Sánchez, Mercedes Del Cura González

{"title":"Los niños quebrados del franquismo. La vivencia de la discapacidad en un colegio de educación especial de la ANIC","authors":"Salvador Cayuela Sánchez, Mercedes Del Cura González","doi":"10.5944/hme.15.2022.30626","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/hme.15.2022.30626","url":null,"abstract":"Desde finales de los años sesenta, el régimen franquista potenció la creación de instituciones y centros destinados a la educación y formación de los niños y jóvenes con discapacidad. Estas entidades, a menudo dependientes de la iniciativa privada, hicieron crecer la débil estructura de servicios y prestaciones que el franquismo había organizado hasta entonces para hacer frente al problema de la discapacidad. En este trabajo se analiza el funcionamiento, y la labor educativa desarrollada en uno de estos centros durante los últimos años del franquismo y los primeros de la transición democrática: el Centro de Educación Especial «Nuestra Señora de la Fuensanta» de Churra (Murcia). Para ello, se ha combinado la documentación de archivo con metodologías de investigación cualitativa, en concreto 7 entrevistas en profundidad, semiestructuradas, realizadas tanto a antiguos alumnos como a miembros del equipo docente y directivo del centro en nuestro periodo de estudio. A través de los recuerdos y las experiencias personales de los entrevistados y entrevistadas, en el artículo se muestra cuál fue su vivencia de la discapacidad y qué efectos tuvo en su vida su paso por el centro.","PeriodicalId":42079,"journal":{"name":"Historia y Memoria de la Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45382298","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La Ley General de Educación (LGE) y la reforma de 1970. Una visión personal desde la administración educativa periférica 《普通教育法》和1970年的改革。边缘性教育管理的个人视角

IF 0.3

Historia y Memoria de la Educacion Pub Date : 2021-05-26 DOI: 10.5944/HME.14.2021.30184

Antonio Viñao Frago

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Introducción: a los 50 años de la Ley General de Educación de 1970 导言：1970年《普通教育法》50周年

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Historia y Memoria de la Educacion Pub Date : 2021-05-26 DOI: 10.5944/HME.14.2021.30313

J. Soria, Diego Sevilla Merino

{"title":"Introducción: a los 50 años de la Ley General de Educación de 1970","authors":"J. Soria, Diego Sevilla Merino","doi":"10.5944/HME.14.2021.30313","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/HME.14.2021.30313","url":null,"abstract":"The commemorative opportunity is only a circumstance that prompts to investigate the General Education Act (LGE) of 1970 fifty years after its approval. Another more essential reason invites its study: to investigate with new analyzes and new perspectives on what the LGE meant for the modernization of the country and for the transition between Franco's education and constitutional education. This requires examining the precedents of the 1970 Law and paying attention to the place that the LGE has occupied in educational historiography, in which an evolution towards current historiographic trends is visible. In these highlights the study of international influences in the process of educational modernization, the different iconographic discourses with which the LGE is represented, the protagonism of some of its traditional actors, the rereading of timeless themes present in the Law, and the debates that this generates in the collective memory. These questions are addressed here from the historian's workshop, which are enriched on this occasion with testimonies of individual memories, protagonists in the gestation, development and application of the 1970 Law.","PeriodicalId":42079,"journal":{"name":"Historia y Memoria de la Educacion","volume":"1 1","pages":"11-21"},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48624820","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Mujeres pioneras: la catedrática de instituto Rosario Fuentes 女性先驱:罗萨里奥·富恩特斯研究所教授

IF 0.3

Historia y Memoria de la Educacion Pub Date : 2021-05-26 DOI: 10.5944/HME.14.2021.27510

Jorge Fernàndez Gonzàlez

{"title":"Mujeres pioneras: la catedrática de instituto Rosario Fuentes","authors":"Jorge Fernàndez Gonzàlez","doi":"10.5944/HME.14.2021.27510","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/HME.14.2021.27510","url":null,"abstract":"If higher education was already restricted and off-limits to women until the 20th century, their access to teaching and obtaining academic positions at these levels was even more difficult and complex. The aim of this paper is to describe a paradigmatic case of this problem: the life of Rosario Fuentes, who achieved the highest score in a public exam to become French professor and who became the first secondary school professor at the Zorrilla high school in Valladolid. Fuentes alsohad a relevant career as a translator, with contributions to texts on education, philosophy and psychology. This study highlights her role as a researcher associated with the Junta para la Ampliacion de Estudios (Board for Advanced Studies) and as a writer of French textbooks. She also took part in the organization of language teachers as well as teaching in different Teacher Training Schools. Her career suffered as a result of the purging process which Franco’s dictatorship carried out on teachers, a process that was especially arbitrary against women due to the fact that their own actions and thoughts were often considered less relevant than those of their partners or relatives.. This paper, which examines many of these aspects of her life, relies on documentation and unpublished images from different archives such as those of the administration and the family, as well as previous works that analyse the issue of women teachers in Secondary Education.","PeriodicalId":42079,"journal":{"name":"Historia y Memoria de la Educacion","volume":"1 1","pages":"487-509"},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47839145","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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