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{"title":"O livro-brinquedo na Educação Infantil: uma vivência com a ratinha ninoca","authors":"E. Camargo, Aline Patricia Campos Tolentino De Lima, Simone Mateus","doi":"10.5585/43.2023.23872","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/43.2023.23872","url":null,"abstract":"Embora existam muitas discussões em relação ao trabalho com a literatura nas escolas de Educação Infantil, deve-se ressaltar a importância de organizar uma atividade intencional envolvendo um livro-brinquedo como objeto a ser investigado com o olhar ao livro como um “todo”: sejam as cores, formas e não apenas um texto escrito. Porque o livro-brinquedo auxilia na compreensão do que é a materialidade da literatura infantil e promove experiências significativas para as crianças. O objetivo geral deste estudo é discutir as contribuições da intencionalidade pedagógica na utilização do livro-brinquedo como um instrumento de interação no cotidiano da Educação Infantil. A partir deste pressuposto indagamos: quais são as principais contribuições da utilização do livro-brinquedo na Educação Infantil? Em relação aos critérios metodológicos utilizados, adotou-se a pesquisa qualitativa vivencianda por meio de encontros com as crianças experiências significativas com o livro-brinquedo.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-04-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47750581","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ressignificando a prática pedagógica com metodologias ativas: um relato de experiência na educação infantil","authors":"Isabel Christina Gonçalves Oliveira, Kellen Jacobsen Follador","doi":"10.5585/43.2023.23900","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/43.2023.23900","url":null,"abstract":"O objetivo desse artigo foi analisar o uso de metodologias ativas com adaptações para a educação infantil a partir de um relato de experiência baseado na atividade rotação por estação, divididos em três etapas de aplicação priorizando a relação entre o brincar, o letramento e jogos matemáticos. Durante o desenvolvimento da atividade foram identificadas e relacionadas as propostas pedagógicas que mais favoreceram a aprendizagem ativa das crianças e através das observações e registros realizados apresentamos as adequações no espaço escolar, o envolvimento dos profissionais participantes da proposta e a avaliação dos processos de aplicação nas etapas planejadas, evidenciando também o papel do gestor escolar durante todo o processo.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-04-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46632463","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Memórias de infâncias brincantes na formação para a docência da Educação Infantil","authors":"C. S. Santana","doi":"10.5585/43.2023.23845","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/43.2023.23845","url":null,"abstract":"Este artigo tem como propósito refletir sobre memórias de infâncias brincantes como elemento relevante no processo de formação para a docência na Educação Infantil. Parte-se do pressuposto de que a mobilização e constituição de acervos de imagens lúdicas e memórias do brincar aproximam adultos e crianças em suas experiências fundantes de infâncias, e contribuem para a formação da docência. Um conjunto de marcos legais e teóricos sobre o brincar como direito da criança é apresentado neste texto, revelando a convergência das políticas públicas direcionadas à infância no que se refere a este tema, e decorrentes ressonâncias para a formação de professoras e professores da Educação Infantil, fundamentando práticas pedagógicas e suas teorias. A importância do brincar está relacionada com as culturas da infância, constituídas como redes de significados que as crianças tecem por meio da brincadeira e da interação com o mundo. Nessa perspectiva, o texto aborda a dimensão do brincar e da ludicidade como referência para a formação docente em Educação Infantil, retoma noções sobre o brincar e a cultura infantil, indaga acerca do afastamento do adulto contemporâneo da cena da brincadeira, e apresenta excertos de memórias de graduandas de Pedagogia em vivências de rememoração de suas infâncias. Trata-se de um estudo teórico que resulta de um processo investigativo de natureza qualitativa, com abordagem interpretativa e descritiva do tipo narrativo.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-04-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48696129","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Docência durante a pandemia de COVID-19: aspectos metacognitivos de professoras da Educação Infantil","authors":"Eliane Vanderlei Ferreira, Welington Francisco","doi":"10.5585/43.2023.23938","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/43.2023.23938","url":null,"abstract":"Apoiando-se na abordagem metacognitiva para buscar entender os processos elaborados por professores/as da Educação Infantil durante as vivências escolares no ensino virtual, este artigo teve o objetivo de investigar quais elementos metacognitivos estiverem presentes no trabalho docente e quais transformações pessoais e profissionais aconteceram. Utilizou-se da pesquisa qualitativa, realizando um Grupo Focal com a participação de seis professoras da Educação Infantil da rede pública e da Análise Textual Discursiva para tratar os dados. Após a interpretação, identificaram-se três categorias, sendo a categoria “Relação entre a tecnologia e a formação docente” apresentada aqui. Os resultados apontaram que as docentes, além de utilizarem e avaliarem o próprio repertório de conhecimentos, precisaram adquirir novos conhecimentos a partir de experiências e habilidades metacognitivas, incluindo tanto aspectos cognitivos – tarefas específicas de conhecimento e julgamentos de aprendizagem, planejamentos e avaliação de resultados; quanto aspectos afetivos – sentimentos de dificuldade, estimativa de esforço e correção de soluções.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-04-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47997232","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Aprendizagem da docência na pandemia: tecnologias no exercício da profissão","authors":"Jéssica Janaina Lima, Luciane Penteado Chaquime","doi":"10.5585/44.2023.24032","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/44.2023.24032","url":null,"abstract":"A docência exige saberes cuja construção ocorre na formação inicial e são ampliados e ressignificados ao longo da trajetória profissional. A entrada na profissão é vivenciada pelos professores iniciantes como um período de exploração. Em 2020, o isolamento social imposto pela pandemia exigiu a mobilização de saberes para promover o processo de ensino-aprendizagem, como o uso de tecnologias, nem sempre construídos na formação inicial. O artigo parte dessas questões para mapear os saberes relacionados ao uso de tecnologias, especialmente as digitais, de professores iniciantes. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa com professores de Química recém-formados, cujos dados foram coletados por meio de formulário eletrônico e entrevistas. Dentre os principais resultados, destaca-se que o início na carreira docente se configurou como um momento de sobrevivência na profissão, marcado por angústias, desconfortos, mas, também, pela incorporação, à Base de Conhecimento Docente, de saberes relacionados ao uso de tecnologias no processo educacional.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43281987","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ecologia da aprendizagem e cultura digital: a transcendência dos espaços instituídos na formação no Ensino Superior","authors":"Rosana Abutakka Abutakka Vasconcelos dos Anjos, Kátia Morosov Alonso","doi":"10.5585/44.2023.24016","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/44.2023.24016","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo compreender a relação dos processos da aprendizagem formal com os variados tipos de informações e recursos educacionais disponíveis na internet. De abordagem qualitativa, e adoção da metodologia observação participante, a pesquisa foi realizada com 15 estudantes de educação superior, da Universidade Federal de Mato Grosso. Com suporte na teoria histórico-cultural, os achados da investigação foram analisados e revelaram que os estudantes reorganizam seus processos de aprendizagem por diferentes ecologias de aprendizagem, a partir do uso da internet e seus recursos, como vídeos, sites e textos digitais. A interação ocorre, em grande medida, por aplicativos de mensagens e interação on-line, e as práticas de estudo se consolidam estreitamente pela relação mediadora das tecnologias. Assim, os resultados indicam que os estudantes transbordam a sala de aula e transcendem os conteúdos recebidos pelos professores, sendo um movimento fluído do ciberespaço e característico da cultura digital. ","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41665393","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Retrato da institucionalização da EaD na Rede Federal de Educação profissional tecnológica - 2021","authors":"Constantino Dias da Cruz Neto, Vanessa Battestin, Miguel Fabrício Zamberlan, Marcio Daniel Santos Damascendo, Filipe Andrade La Gatta","doi":"10.5585/44.2023.24000","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/44.2023.24000","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo apresentar o retrato da institucionalização da EaD na Rede Federal de Educação Profissional, cuja pesquisa foi realizada em 2021 pelo Grupo de Trabalho de EaD criado pelo Conif. Como metodologia, utilizou-se o procedimento técnico de levantamento, por meio de um questionário, que foi respondido por todas as 41 instituições representadas pelo Conif e mais duas Escolas Técnicas, totalizando 43 respondentes. Como resultado, foi observado avanço na Rede quanto ao processo de institucionalização, especialmente em relação ao número de cursos à distância, de alunos, de disciplinas a distância em cursos presenciais, de campi das instituições como polos, no uso diversificado de metodologias e atuação dos núcleos gestores de EaD na pandemia. Como aspectos a melhorar destacam-se a necessidade de maior estruturação dos núcleos gestores de EaD, contratação de mais profissionais efetivos com funções gratificadas, esforços em pesquisa e extensão e a minimização de resistências à modalidade.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":"109 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135114952","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educação híbrida e cultura digital: reflexões sobre docência, aprendizagem e tecnologias na contemporaneidade","authors":"B. Veloso, Camila Dias de Oliveira Sestito, C. Malheiro, Claudinei Zagui Pareschi, D. Mill, Kátia Luciane Souza da Rocha, Luciane Penteado Chaquime","doi":"10.5585/44.2023.24294","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/44.2023.24294","url":null,"abstract":"A educação, desde sua origem, passou por inúmeras transformações, adaptando-se às evoluções sociais e às mudanças culturais. Diante de uma revolução educacional impulsionada pela cultura digital e tecnologias emergentes, nos deparamos com propostas inovadoras e desafiadoras da educação, que nos levam a questionar e refletir sobre o papel da docência, da educação híbrida, da aprendizagem e das tecnologias na atualidade. É nesse contexto que apresentamos o dossiê \"Educação Híbrida e Cultura Digital: Reflexões sobre Docência, Aprendizagem e Tecnologias na Contemporaneidade\".Este dossiê convida à reflexão, ao propor uma discussão profunda e abrangente acerca do papel e da interação entre educação, cultura digital e tecnologias emergentes no contexto atual. Os artigos apresentados fornecem perspectivas valiosas sobre diferentes aspectos dessa temática, incluindo a análise histórica da educação híbrida, a importância das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no desenvolvimento do pensamento teórico, a relevância da acessibilidade e inclusão no ensino superior, os desafios enfrentados pelos educadores no ensino remoto emergencial, a importância e necessidade da capacitação de profissionais da educação básica e a compreensão das concepções e práticas associadas à educação híbrida.Essas reflexões nos levam a considerar as múltiplas dimensões envolvidas no cenário educacional contemporâneo e destacam a necessidade de promover práticas pedagógicas inovadoras e inclusivas, capazes de enfrentar as desigualdades sociais e educacionais e de se adaptar às demandas e possibilidades trazidas pela cultura digital e pelas tecnologias emergentes. Ao abordar a formação docente, o engajamento dos estudantes, o desenvolvimento de competências e habilidades e a democratização do acesso à informação e aos recursos tecnológicos, os artigos deste dossiê contribuem para a construção de um conhecimento crítico e reflexivo sobre os desafios e oportunidades na intersecção entre educação híbrida, cultura digital e tecnologias na contemporaneidade.Nesse contexto, é fundamental que pesquisadores, profissionais da educação e tomadores de decisão continuem a explorar e aprofundar o conhecimento sobre essa temática, visando desenvolver estratégias eficazes e abordagens pedagógicas adaptadas às necessidades da sociedade contemporânea e capazes de promover uma educação mais inclusiva, flexível e transformadora.A coletânea reúne estudos e reflexões de pesquisadores e profissionais da área, que buscam contribuir para o entendimento e aprimoramento das práticas pedagógicas nesse cenário em constante evolução. Os artigos apresentados a seguir abordam temas como a importância da educação híbrida e sua relação com a EaD e a educação presencial, a formação continuada de professores, a inclusão e a acessibilidade, o emprego da inteligência artificial na educação, e o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras e inclusivas. Ao longo deste dossiê, o leitor será convidado a reflet","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49286903","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC’s nas práticas educacionais: um estudo a partir da ótica dos docentes de Ciências contábeis frente ao ensino remoto","authors":"Giovanna Gomes Cure, Danielle Bueno Bueno, Flávia Verônica Silva Jacques, C. Quintana","doi":"10.5585/44.2023.24048","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/44.2023.24048","url":null,"abstract":"O estudo teve por objetivo investigar as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s) utilizadas pelos docentes no curso de graduação em Ciências Contábeis das Instituições de Ensino Superior (IES) públicas federais da região sul do Brasil para o ensino remoto no período emergencial. O objeto de pesquisa foram as IES federais da região sul do Brasil que ofertam o curso de contábeis. A população foi composta pelos docentes atuantes dessas instituições. O ensaio de abordagem quantitativa teve como instrumento um questionário online, nas informações coletadas foram realizadas as técnicas de levantamento e análise de frequência. Os resultados revelaram que 100% dos docentes reconhecem a importância das TIC’s e as utilizam no processo de ensino aprendizagem. Como ponto positivo pela utilização das TIC’s foram destacadas a facilidade de interação entre professores e alunos, como pontos negativos a falta de treinamento docente e de recursos destinados pelas instituições a este propósito.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45517610","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Formação de professores no ensino remoto emergencial: desafios, limitações e possibilidades","authors":"Marta Fernandes Garcia, Cássio Ricardo Fares Riedo","doi":"10.5585/44.2023.23957","DOIUrl":"https://doi.org/10.5585/44.2023.23957","url":null,"abstract":"Este trabalho analisa a formação inicial de estudantes em cursos de licenciaturas de uma instituição federal no Estado de São Paulo durante o ensino remoto emergencial e problematiza suas condições de estudo, bem como suas opiniões sobre a qualidade do processo de ensino-aprendizagem durante o período de pandemia de COVID-19, no qual as aulas presenciais foram paralisadas. Os dados foram coletados a partir de um questionário semiestruturado respondido por 104 estudantes. Os dados das questões fechadas foram tratados estatisticamente e aqueles das questões abertas categorizados segundo análise de conteúdo temática. As análises permitiram vislumbrar limitações institucionais no enfrentamento dos desafios em relação ao ensino remoto, dificuldades pedagógicas e tecnológicas do corpo docente e barreiras socioeconômicas que limitaram o engajamento dos estudantes nos estudos.","PeriodicalId":42058,"journal":{"name":"Dialogia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42943433","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}