Educação híbrida e cultura digital: reflexões sobre docência, aprendizagem e tecnologias na contemporaneidade

Abstract

A educação, desde sua origem, passou por inúmeras transformações, adaptando-se às evoluções sociais e às mudanças culturais. Diante de uma revolução educacional impulsionada pela cultura digital e tecnologias emergentes, nos deparamos com propostas inovadoras e desafiadoras da educação, que nos levam a questionar e refletir sobre o papel da docência, da educação híbrida, da aprendizagem e das tecnologias na atualidade. É nesse contexto que apresentamos o dossiê "Educação Híbrida e Cultura Digital: Reflexões sobre Docência, Aprendizagem e Tecnologias na Contemporaneidade".Este dossiê convida à reflexão, ao propor uma discussão profunda e abrangente acerca do papel e da interação entre educação, cultura digital e tecnologias emergentes no contexto atual. Os artigos apresentados fornecem perspectivas valiosas sobre diferentes aspectos dessa temática, incluindo a análise histórica da educação híbrida, a importância das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no desenvolvimento do pensamento teórico, a relevância da acessibilidade e inclusão no ensino superior, os desafios enfrentados pelos educadores no ensino remoto emergencial, a importância e necessidade da capacitação de profissionais da educação básica e a compreensão das concepções e práticas associadas à educação híbrida.Essas reflexões nos levam a considerar as múltiplas dimensões envolvidas no cenário educacional contemporâneo e destacam a necessidade de promover práticas pedagógicas inovadoras e inclusivas, capazes de enfrentar as desigualdades sociais e educacionais e de se adaptar às demandas e possibilidades trazidas pela cultura digital e pelas tecnologias emergentes. Ao abordar a formação docente, o engajamento dos estudantes, o desenvolvimento de competências e habilidades e a democratização do acesso à informação e aos recursos tecnológicos, os artigos deste dossiê contribuem para a construção de um conhecimento crítico e reflexivo sobre os desafios e oportunidades na intersecção entre educação híbrida, cultura digital e tecnologias na contemporaneidade.Nesse contexto, é fundamental que pesquisadores, profissionais da educação e tomadores de decisão continuem a explorar e aprofundar o conhecimento sobre essa temática, visando desenvolver estratégias eficazes e abordagens pedagógicas adaptadas às necessidades da sociedade contemporânea e capazes de promover uma educação mais inclusiva, flexível e transformadora.A coletânea reúne estudos e reflexões de pesquisadores e profissionais da área, que buscam contribuir para o entendimento e aprimoramento das práticas pedagógicas nesse cenário em constante evolução. Os artigos apresentados a seguir abordam temas como a importância da educação híbrida e sua relação com a EaD e a educação presencial, a formação continuada de professores, a inclusão e a acessibilidade, o emprego da inteligência artificial na educação, e o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras e inclusivas. Ao longo deste dossiê, o leitor será convidado a refletir, questionar e debater sobre a influência das tecnologias digitais na educação e os desafios e oportunidades que surgem a partir dessa interação.Entendemos que é fundamental refletir sobre a importância da educação híbrida no contexto atual e o papel das tecnologias digitais nesse processo, e, nesse sentido, o artigo “Educação Híbrida Como Tendência Histórica: Análise das Realidades Brasileira e Portuguesa” de Braian Garrito Veloso, Daniel Mill e José António Moreira, contribui para essa análise ao oferecer um balanço histórico da educação híbrida no Brasil e em Portugal, destacando o movimento dialético entre EaD e educação presencial como aspecto-chave na compreensão dessa tendência. Entende-se, assim, que a educação híbrida, resultado dessa interação dialética, apresenta-se como um espaço de convergência entre as abordagens presenciais e a distância, possibilitando uma maior flexibilidade e personalização do ensino. Nesse cenário, a cultura digital desempenha um papel essencial, permitindo a criação de ambientes virtuais de aprendizagem e a incorporação de diferentes ferramentas tecnológicas no processo educacional. Essa reflexão sobre a educação híbrida e a cultura digital nos leva a questionar as implicações para a docência e a aprendizagem no século XXI. É preciso considerar as competências e habilidades necessárias para os educadores nesse novo contexto, bem como os desafios que os estudantes enfrentam ao se adaptarem a essa nova realidade. O texto nos ajuda a entender sobre a importância dos pesquisadores e profissionais da área de educação continuarem explorando e aprofundando o conhecimento sobre a educação híbrida e a cultura digital, colaborando para o avanço da compreensão dos desafios e oportunidades que essas transformações apresentam. Entendemos que a incorporação de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas, como sugere o artigo, pode enriquecer o debate e contribuir para a construção de uma educação mais inclusiva, flexível e adaptada às necessidades da sociedade contemporânea.Na era da docência, aprendizagem e tecnologias na contemporaneidade, os educadores enfrentam o desafio de se adaptar às novas demandas e incorporar ferramentas digitais em suas práticas pedagógicas. Neste contexto, o artigo “Ações Mediadoras de Desenvolvimento do Pensamento Teórico em uma Formação Continuada Remota e Síncrona de Professores do Ensino Fundamental I”, de Alex Garcia Smith Angelo e Vanessa Dias Moretti, oferece uma análise reflexiva de uma situação desencadeadora de aprendizagem (SDA) em uma formação continuada de professores, que integra o uso de tecnologias de informação e comunicação (TIC) e jogos digitais, concentrando-se na álgebra nos anos iniciais. Empregando o método materialista-dialético e a teoria Histórico-Cultural, os pesquisadores examinam as ações mediadoras que possibilitaram indícios de superação do pensamento empírico pelo pensamento teórico. Os resultados revelam que a combinação de procedimentos técnicos de comunicação/voz e registro de símbolos pelo caderno digital, aliados ao trabalho coletivo de professores e à mediação intencional do formador, criaram condições favoráveis para o desenvolvimento do pensamento teórico, mediado por nexos conceituais relacionados à álgebra nos anos iniciais. Esse estudo contribui para a temática proposta nesta coletânea, ao evidenciar que as TIC podem ser valiosas ferramentas no processo de desenvolvimento do pensamento teórico de professores em formação continuada. No entanto, os autores destacam que essa potencialidade não é intrínseca às ferramentas do ambiente das TIC, mas sim resultado do trabalho coletivo entre o pesquisador e as professoras, o que ressalta a importância da colaboração e da mediação pedagógica consciente no contexto das tecnologias na educação contemporânea.Em um mundo cada vez mais conectado e imerso na cultura digital, a aprendizagem e as tecnologias contemporâneas têm assumido um papel fundamental na forma como o ensino superior se desenvolve e se adapta às demandas atuais. Nesse contexto, o artigo “Análise e Reflexões sobre as Interações no Portal de Acessibilidade”, de Cícera Aparecida Lima Malheiro, Valéria Sperduti Lima, Leandro Key Higuchi Yanaze e Marcio Hollosi, ilustra a importância da inclusão e acessibilidade na educação, abordando o desenvolvimento do Portal de Acessibilidade da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Os autores ponderam a respeito da inclusão e acessibilidade no ensino superior como demandas globais e, nesse contexto, descrevem os princípios que orientaram a criação do Portal de Acessibilidade, apresentando informações sobre o acesso e interação dos usuários, analisando o impacto e a contribuição deste portal para a promoção de uma cultura inclusiva no ensino superior. Eles salientam que a acessibilidade e a inclusão no ensino superior estão fundamentadas em três pilares: acesso, permanência e participação. Ademais, consideram que a universidade tem o dever de disseminar conhecimento aberto e universal, democratizando o acesso à informação. Para tanto, é crucial assegurar a permanência e a conclusão do curso em condições de igualdade. O Portal de Acessibilidade da Unifesp é apresentado como uma iniciativa relevante para estimular a conscientização e capacitação de docentes, discentes e toda a comunidade acadêmica, tanto interna quanto externa. O artigo instiga a reflexão acerca da importância de investir em iniciativas que promovam a inclusão e acessibilidade, auxiliando na democratização do acesso à informação no ensino superior. A elaboração do Portal de Acessibilidade ocorreu durante a pandemia da Covid-19, um momento em que as desigualdades sociais e educacionais se acentuaram e as instituições de ensino superior foram desafiadas a repensar suas práticas. Em suma, os autores destacam a necessidade de seguir promovendo ações de conscientização e formação contínua por meio do Portal de Acessibilidade, incluindo cursos, eventos e materiais que abordam as dimensões de acessibilidade. Além disso, ressaltam a importância de uma gestão diagnóstica para avaliar e identificar as necessidades da comunidade universitária e externa, buscando fomentar um trabalho colaborativo e inclusivo.Em meio à temática da docência, aprendizagem e tecnologias na contemporaneidade, é crucial analisar os desafios e oportunidades enfrentados pelos futuros educadores no contexto do ensino remoto emergencial. No artigo “Formação de Professores no Ensino Remoto Emergencial: Desafios, Limitações e Possibilidades”, de Marta Fernandes Garcia e Cássio Ricardo Fares Riedo, os autores apresentam uma reflexão sobre a formação inicial de estudantes de licenciaturas de uma instituição federal em São Paulo durante a pandemia de COVID-19. O trabalho problematiza as condições de estudo dos alunos e suas opiniões acerca da qualidade do processo de ensino-aprendizagem neste período desafiador. As análises apontam para limitações institucionais, dificuldades pedagógicas e tecnológicas d