Praxis & Saber最新文献_第5页

Enseñar filosofía a través del cine: un panorama bibliográfico 通过电影教授哲学:书目概述

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2021-05-03 DOI: 10.19053/22160159.V12.N29.2021.12802

L. Zavala

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La educación como espacio en disputa entre el campesinado y el agronegocio 教育是农民和农业企业之间争论的空间

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2021-04-12 DOI: 10.19053/22160159.V12.N29.2021.11439

C. Urdampilleta, Mariana Totino, Raúl Esteban Ithuralde

{"title":"La educación como espacio en disputa entre el campesinado y el agronegocio","authors":"C. Urdampilleta, Mariana Totino, Raúl Esteban Ithuralde","doi":"10.19053/22160159.V12.N29.2021.11439","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V12.N29.2021.11439","url":null,"abstract":"En este texto presentamos un trabajo de indagación sobre las formas en que el conflicto ambiental entre el campesinado y el modelo del agronegocio en Santiago del Estero, Argentina, se expresa en el campo educativo. Para llevar adelante este estudio de corte cualitativo, realizamos primero entrevistas semiestructuradas y observaciones participantes en reuniones y talleres en comunidades campesinas de las sierras de Guasayán. Luego revisamos documentos de organizaciones campesinas de la provincia de Santiago del Estero. Después se realizaron ciclos sucesivos de codificación abierta y axial. Los resultados se estructuraron en los siguientes ejes conceptuales: (1) sistema escolar en los territorios campesinos, (2) aprendizaje por participación en las comunidades y en el movimiento y (3) Escuela de Agroecología. La conclusión es que el campo educativo es uno de los contextos de disputa entre el campesinado y el agronegocio en la lucha del primero por su propia (re)existencia. Resaltamos así la importancia de mirar no solo cómo se representan los conflictos ambientales en el sistema educativo, sino también las prácticas de agentes educativos en dichos conflictos.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-04-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45475464","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Prácticas cinéfilas en la escuela media argentina: mirar, hablar y transmitir el discurso del cine 阿根廷中学的电影实践：看、说和传达电影话语

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2021-04-07 DOI: 10.19053/22160159.V12.N29.2021.12002

Ariel Benasayag

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derivas del pensar cinematográfico como provocaciones para la enseñanza de la filosofía 电影思维的衍生作为哲学教学的挑衅

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2021-04-07 DOI: 10.19053/22160159.V12.N29.2021.11607

Laura Galazzi

{"title":"derivas del pensar cinematográfico como provocaciones para la enseñanza de la filosofía","authors":"Laura Galazzi","doi":"10.19053/22160159.V12.N29.2021.11607","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V12.N29.2021.11607","url":null,"abstract":"En este artículo se considera al cine como una forma de pensamiento. Se exploran tres modalidades del pensar cinematográfico basadas en clasificaciones teóricas generales surgidas en los estudios cinematográficos, con el propósito de desarrollar posibles aportes a la enseñanza de la filosofía. La primera se funda en el cine clásico y se conecta con una perspectiva instrumental del uso del cine en la enseñanza, que apunta a potenciar habilidades lógico-racionales o a ser una herramienta crítica de la razón instrumental. La segunda modalidad corresponde a las exploraciones propias del cine moderno. Se vincula este pensar con las modalidades de trabajo en enseñanza de la filosofía, que apuntan a realizar experiencias abiertas a los afectos, los cuerpos y otras perspectivas propias de exploraciones pedagógico-filosóficas contemporáneas. Finalmente se propone, a partir del cine digital, incorporar la realización de audiovisuales como una modalidad de trabajo en el aula de filosofía. Se desarrollan los fundamentos estético-políticos de esa necesidad y se hace referencia al tipo de circulación que tienen las imágenes en la cultura contemporánea. Luego se sistematiza la experiencia de un taller de realización de videominutos en el que se trabajó desde esa perspectiva.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-04-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47816128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educación ambiental desde culturas y territorios en conflictos socioambientales en América Latina 拉丁美洲社会环境冲突中的文化和领土环境教育

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2021-03-21 DOI: 10.19053/22160159.V12.N28.2021.12607

Danilo Seithi Kato, Yamile Pedraza Jiménez

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El aprendizaje basado en problemas: una propuesta de cualificación docente 基于问题的学习：教师资格的建议

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2021-03-06 DOI: 10.19053/22160159.V12.N31.2021.11174

R. Hernández, Sandra Maritza Moreno

{"title":"El aprendizaje basado en problemas: una propuesta de cualificación docente","authors":"R. Hernández, Sandra Maritza Moreno","doi":"10.19053/22160159.V12.N31.2021.11174","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V12.N31.2021.11174","url":null,"abstract":"En este texto se describe una experiencia investigativa de cualificación con profesores de ciencias naturales, que tuvo por objetivo que ellos se apropiaran de una estrategia de trabajo escolar y así consideraran alternativas que favorecieran el desarrollo de competencias, de pensamiento crítico y de construcción de conocimiento científico escolar; además de que reconocieran el valor del trabajo en equipo para favorecer el desarrollo de aprendizajes. La propuesta recoge la experiencia, las consideraciones y las sugerencias de dos años de implementación. Se desarrolló a partir de una estructura organizada en etapas y se tuvo presente la coherencia entre los elementos conceptuales de la estrategia de aprendizaje basado en problemas y su puesta en marcha. La estrategia toma como base la literatura existente en el campo, pero se ajustó a los contextos específicos de desarrollo. Los resultados permitieron evidenciar la potencia de la estrategia. Se destaca el trabajo cooperativo, los conceptos estructurantes y el proceso metacognitivo, entre otros aspectos; pero, a la vez, se reconocen sus limitaciones en relación con el tiempo de diseño del problema y la puesta en marcha de la estrategia.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47929471","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educación en ciencias desde diferentes contextos culturales y ambientales: contribuciones didácticas curriculares 不同文化和环境背景下的科学教育：课程教学贡献

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2021-03-06 DOI: 10.19053/22160159.V12.N31.2021.11101

S. Ruiz

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Microanálisis fílmico y teoría del cine en la alfabetización audiovisual: estrategias didácticas desde y para la práctica docente universitaria 视听素养中的电影微观分析与电影理论:大学教学实践中的教学策略

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2021-03-01 DOI: 10.19053/22160159.V12.N29.2021.11834

Rocío Betzabeé González de Arce

{"title":"Microanálisis fílmico y teoría del cine en la alfabetización audiovisual: estrategias didácticas desde y para la práctica docente universitaria","authors":"Rocío Betzabeé González de Arce","doi":"10.19053/22160159.V12.N29.2021.11834","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V12.N29.2021.11834","url":null,"abstract":"El presente articulo propone que el analisis de secuencias cinematograficas (microanalisis filmico) es una herramienta pedagogica efectiva para la ensenanza de la teoria del cine dirigida a publicos no especializados, y que tal ensenanza teorica constituye el primer paso hacia la alfabetizacion audiovisual de dichos publicos. El texto busca ser una guia practica para docentes que deseen promover en sus aulas el alfabetismo audiovisual a traves de la discusion teorica y el analisis cinematografico, y se estructura alrededor de tres grupos de teorias: a) Realismo, b) Formalismo / Constructivismo y c) Neoformalismo / Cognitivismo / Postestructuralismo. En cada seccion se hace una descripcion detallada de las dinamicas que la autora lleva a cabo en el salon de clase alrededor de ciertas secuencias cinematograficas para propiciar que los alumnos reflexionen, como parte de un proceso alfabetizador, sobre distintas maneras de conceptualizar el cine. Las secuencias trabajadas pertenecen a las peliculas High Anxiety (Mel Brooks, 1977), La diligencia (John Ford, 1939), Los suenos de Akira Kurosawa (episodio \"Cuervos\", Akira Kurosawa, 1990), La invencion de Hugo (Martin Scorsese, 2011) y Super Fantozzi (Neri Parenti, 1986).","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":"12 1","pages":"11834"},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42164304","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Community environmental education and the struggle for water 社区环境教育与水的斗争

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2021-02-25 DOI: 10.19053/22160159.V12.N28.2021.11470

Bárbara Pelacani, A. Kassiadou, Daniel Renaud Camargo, C. Sánchez, M. A. Stortti

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La evaluación de las prácticas profesionales de coenseñanza 共同教学专业实践评估

IF 0.2

Praxis & Saber Pub Date : 2021-02-25 DOI: 10.19053/22160159.V12.N31.2021.10795

Carlos Roberto Arriagada, Natalie Gislaine Venegas, Oscar Ovidio Calzadilla-Pérez

{"title":"La evaluación de las prácticas profesionales de coenseñanza","authors":"Carlos Roberto Arriagada, Natalie Gislaine Venegas, Oscar Ovidio Calzadilla-Pérez","doi":"10.19053/22160159.V12.N31.2021.10795","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V12.N31.2021.10795","url":null,"abstract":"La coenseñanza es una estrategia reconocida internacionalmente por sus potencialidades en el desarrollo profesional docente y en el aprendizaje de los estudiantes, que implica considerables transformaciones en el aula escolar. El Ministerio de Educación chileno implementó esta estrategia mediante los Programas de Integración Escolar, al señalarla como una herramienta para la mejora de la calidad de la educación. En consecuencia, este trabajo centra su objetivo en la evaluación de las prácticas de coenseñanza por medio de un estudio descriptivo y mixto que se apoya en la entrevista y el grupo focal. Este último se convirtió en un escenario de comprensión y reflexión sobre la gestión pedagógica y curricular de los docentes a propósito de las prácticas de coenseñanza. A partir de esta evaluación, se identificaron tanto dificultades en el área de gestión del tiempo para la preparación de la enseñanza como la prevalencia del trabajo aislado por parte del docente de aula y del educador diferencial. Las acciones de mejora instrumentada fortalecieron el liderazgo pedagógico, el diseño de la enseñanza, las relaciones interpersonales, el desarrollo profesional docente y el aprendizaje de los estudiantes.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-02-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47457707","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 3