Revista de Investigación en Logopedia最新文献

Disfagia orofaríngea en personas con cáncer de cabeza y cuello: un estudio de caso 头颈部癌症患者的口咽吞咽困难：病例研究

Revista de Investigación en Logopedia Pub Date : 2024-06-07 DOI: 10.5209/rlog.90828

Manuel Matías Ambiado-Lillo

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Efectos de la termoterapia asociada a electroestimulación sobre los umbrales de dolor a la presión perilaríngeos y los síntomas de disconfort del tracto vocal en mujeres vocalmente sanas 热疗与电刺激对声带健康女性喉周压力痛阈值和声带不适症状的影响。

Revista de Investigación en Logopedia Pub Date : 2024-06-07 DOI: 10.5209/rlog.90514

Christopher Hernán Fuentes Aracena, Christopher Biermann Orizola, Constanza Torres Yáñez

{"title":"Efectos de la termoterapia asociada a electroestimulación sobre los umbrales de dolor a la presión perilaríngeos y los síntomas de disconfort del tracto vocal en mujeres vocalmente sanas","authors":"Christopher Hernán Fuentes Aracena, Christopher Biermann Orizola, Constanza Torres Yáñez","doi":"10.5209/rlog.90514","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.90514","url":null,"abstract":"Se compararon los efectos entre el reposo vocal absoluto, la estimulación eléctrica nerviosa transcutánea (TENS) y la termoterapia asociada a TENS sobre los umbrales de dolor a la presión (UDP) perilaríngeos y la severidad de los síntomas de disconfort del tracto vocal (SDTV) de mujeres vocalmente sanas. Participaron cuarenta y dos mujeres que fueron separadas en tres grupos y que recibieron distintas modalidades de intervención: G1, reposo vocal absoluto; G2, TENS; y G3, termoterapia asociada a TENS. Previo a la intervención, cada participante fue sometida a una prueba de carga vocal. Se evaluaron los UDP antes (T1) y después de la prueba de carga vocal (T2), y posterior a la intervención (T3). Los SDTV se evaluaron en T2 y T3. En los tres grupos, los UDP de T2 fueron significativamente menores a los de T1, mientras que en T3 estos se elevaron. Este aumento fue superior en G3, en comparación a los otros dos grupos. Con respecto a los SDTV, en G1 se redujo de forma significativa la severidad de algunos síntomas, como la sequedad; mientras que, en G2 y G3, disminuyó significativamente la intensidad de todos los síntomas estudiados. Entre G2 y G3 existieron diferencias en la reducción del dolor, opresión y nudo en la garganta (TENS + termoterapia > TENS). En conclusión, la termoterapia asociada a TENS mostró mayor eficacia en aumentar los UDP y en reducir la severidad de los SDTV.","PeriodicalId":412357,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Logopedia","volume":" 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141375581","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estudio de caso en una familia con un niño con síndrome de PACS1 mediante la escala PICCOLO 使用 PICCOLO 量表对 PACS1 综合征患儿家庭进行个案研究

Revista de Investigación en Logopedia Pub Date : 2024-06-07 DOI: 10.5209/rlog.92838

Celia Teira Serrano, Pastora Martínez Castilla, C. Nieto

{"title":"Estudio de caso en una familia con un niño con síndrome de PACS1 mediante la escala PICCOLO","authors":"Celia Teira Serrano, Pastora Martínez Castilla, C. Nieto","doi":"10.5209/rlog.92838","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.92838","url":null,"abstract":"Los Modelos Centrados en la Familia del ámbito de la Atención Temprana dan como resultado el empoderamiento familiar junto a una mayor competencia de los menores en las rutinas. El presente estudio de intervención de caso único se ha realizado bajo este modelo. Durante un año, se ha acompañado a la familia de un niño con síndrome de PACS1, un trastorno del neurodesarrollo de origen genético y muy baja prevalencia. Mediante la Escala PICCOLO de observación de las interacciones parentales con los/las niños/as, se analizaron grabaciones mensuales del padre jugando con su hijo. Tras establecer tres meses de evaluación de línea base, se realizaron devoluciones bimensuales por videoconferencia a la familia, basadas en sus preocupaciones y en aspectos concretos de cada uno de los 4 dominios de la escala, con el fin de facilitar su comprensión del desarrollo e interacciones con el menor. El padre se encontraba en la media poblacional de puntuaciones en estos cuatro dominios, y evolucionó positivamente y de forma constante en uno de los objetivos de intervención planteados (ítem 3 de la escala de enseñanza: “Repite o expande las palabras o los sonidos del niño”). Al finalizar, se valoró con la familia este modo de intervención destacando la utilidad del visionado de las grabaciones a posteriori y su sensación de competencia.","PeriodicalId":412357,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Logopedia","volume":" 39","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141374502","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Atención a las personas con dislexia en la formación universitaria: recomendaciones a nivel institucional y de práctica docente 大学教育中对阅读障碍患者的关爱：机构和教学实践层面的建议。

Revista de Investigación en Logopedia Pub Date : 2024-06-07 DOI: 10.5209/rlog.93726

Miguel Lázaro, Juan C. Ripoll Salceda, Marta Ferrero, Paz Suárez-Coalla, David Saldaña, Manuel Perea, J. Acha

{"title":"Atención a las personas con dislexia en la formación universitaria: recomendaciones a nivel institucional y de práctica docente","authors":"Miguel Lázaro, Juan C. Ripoll Salceda, Marta Ferrero, Paz Suárez-Coalla, David Saldaña, Manuel Perea, J. Acha","doi":"10.5209/rlog.93726","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.93726","url":null,"abstract":"La universidad española incorpora cada vez a un mayor número de personas con discapacidad y con necesidades específicas de apoyo (NEA). Esta incorporación se realiza en el marco de la ley conocida como LOSU, que insta a las universidades a favorecer la inclusividad y accesibilidad en las enseñanzas universitarias. Pese a esta ley, las universidades españolas no suelen contar con los recursos humanos y económicos necesarios para afrontar convincentemente dicha inclusión. Un grupo de estudiantes con NEA especialmente numeroso es el de aquellos con dislexia. Para este estudiantado existen en muchas universidades guías y orientaciones, si bien no parecen provenir de un estudio suficientemente amplio y riguroso de la bibliografía especializada. En este trabajo realizamos una revisión profunda de la bibliografía específica sobre la atención universitaria al estudiantado con dislexia y analizamos los resultados obtenidos. Fruto de la amplia revisión bibliográfica se generan una serie de propuestas de carácter institucional y de práctica docente que tienen por objeto mejorar la inclusión y accesibilidad de los estudios universitarios al estudiantado con dislexia. Para cumplir con la legislación española en relación con la inclusión y accesibilidad del estudiantado con NEA, es necesario realizar inversiones y tomar nuevas decisiones basadas en la información que aporta la bibliografía disponible.","PeriodicalId":412357,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Logopedia","volume":" 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141372920","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Desempeño lingüístico y comunicativo en población con Trastornos del Espectro Alcohólico Fetal. Un estudio de Caso 胎儿酒精中毒综合症患者的语言和交流能力。个案研究

Revista de Investigación en Logopedia Pub Date : 2024-06-07 DOI: 10.5209/rlog.92540

Yuri E. Vega-Rodríguez, Elena Garayzabal-Heinze, Esther Moraleda-Sepúlveda

{"title":"Desempeño lingüístico y comunicativo en población con Trastornos del Espectro Alcohólico Fetal. Un estudio de Caso","authors":"Yuri E. Vega-Rodríguez, Elena Garayzabal-Heinze, Esther Moraleda-Sepúlveda","doi":"10.5209/rlog.92540","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.92540","url":null,"abstract":"Los Trastornos del Espectro Alcohólico Fetal (TEAF) constituyen una serie de manifestaciones clínicas que incluyen déficits en el crecimiento, tanto físicos, conductuales como cognitivos. Estos déficits interfieren en el desarrollo del lenguaje, del habla y de la comunicación. El presente estudio busca examinar las características lingüísticas y comunicativas en 19 casos de personas con TEAF con edades comprendidas entre los 6 y los 17 años. Para ello se utilizaron las pruebas PEABODY y CELF-5. En cuanto a los resultados de la prueba PEABODY se obtuvo una puntuación media de grupo calificada como moderadamente baja. En la prueba CELF-5, todos los índices se ubicaron por debajo de la media, en todas las habilidades lingüísticas. Parece, por tanto, que la población con TEAF presenta un perfil de alteraciones lingüísticas y comunicativas que repercute en su desempeño en los diferentes contextos de desarrollo. Estas limitaciones afectan de manera significativa en la forma en la que esta población se desenvuelve en las interacciones sociales y en su día a día.","PeriodicalId":412357,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Logopedia","volume":" 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141372010","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análisis prosódico de niñas y niños en etapa escolar con y sin diagnóstico de trastorno del espectro autista (TEA): un estudio comparativo 对患有和未患有自闭症谱系障碍 (ASD) 的学龄儿童进行拟声分析：一项比较研究。

Revista de Investigación en Logopedia Pub Date : 2024-06-07 DOI: 10.5209/rlog.93778

Miguel Sepúlveda Contardo, María José Illanes Riquelme, Katherine Jara Lavín, Valentina Paredes Fuentes, Valentina Zambrano Viedma

{"title":"Análisis prosódico de niñas y niños en etapa escolar con y sin diagnóstico de trastorno del espectro autista (TEA): un estudio comparativo","authors":"Miguel Sepúlveda Contardo, María José Illanes Riquelme, Katherine Jara Lavín, Valentina Paredes Fuentes, Valentina Zambrano Viedma","doi":"10.5209/rlog.93778","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.93778","url":null,"abstract":"El trastorno del espectro autista (TEA) se caracteriza por deficiencias en la comunicación e interacción social, donde se incluye la prosodia. Se mencionan alteraciones como monotonía, difícil manejo de volumen y acentos inadecuados, junto a una desconexión entre la entonación y el significado. No obstante, la literatura no es precisa sobre estas características en etapas tempranas. Así, nuestro objetivo fue comparar las diferencias prosódicas del habla entre escolares con diagnóstico de TEA y con desarrollo neurotípico. Mediante un diseño observacional, de corte transversal y alcance comparativo, con muestreo no probabilístico por conveniencia, se incluyó a 37 participantes entre 7 y 11 años (17 con diagnóstico de TEA y 20 neurotípicos), en etapa escolar básica con lectoescritura adquirida. Cada familia realizó la toma de muestra, pidiendo lectura del “Texto del Abuelo” y de la frase “Esta es mi casa”, prolongando la última /a/. Se analizaron F0, intensidad, cantidad y duración de pausas, velocidad y acentos, mediante prueba T y U de Mann Whitney. Los resultados establecen sólo una tendencia en las variables intensidad y cantidad de pausas entre ambos grupos, pero sin diferencias estadísticamente significativas. La ausencia de diferencias podría deberse a la etapa de desarrollo en la que se encuentran los participantes. Considerando las limitaciones (muestra reducida, variabilidad de resultados en individuos, toma de muestras) proponemos profundizar más esta materia realizando los cambios pertinentes para seguir contribuyendo al estudio de esta habilidad comunicativa en esta población.","PeriodicalId":412357,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Logopedia","volume":" 19","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141370905","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Bilingüismo y discapacidad intelectual: habilidades lingüísticas y metalingüísticas, en castellano y en catalán, de hablantes con el síndrome Prader-Willi 双语能力与智力障碍：普拉德-威利综合症患者的西班牙语和加泰罗尼亚语语言能力和金属语言能力。

Revista de Investigación en Logopedia Pub Date : 2024-06-07 DOI: 10.5209/rlog.91035

Estela García-Alcaraz, Juana M. Liceras

{"title":"Bilingüismo y discapacidad intelectual: habilidades lingüísticas y metalingüísticas, en castellano y en catalán, de hablantes con el síndrome Prader-Willi","authors":"Estela García-Alcaraz, Juana M. Liceras","doi":"10.5209/rlog.91035","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.91035","url":null,"abstract":"Este estudio investiga las habilidades lingüísticas y metalingüísticas de bilingües de castellano y catalán con discapacidad intelectual ligada a síndromes genéticos. A los participantes se les administraron pruebas estandarizadas y una prueba experimental. Respecto a esta última, adoptando el marco cognitivo metalingüístico de Bialystok y colaboradores, ocho bilingües con síndrome Prader-Willi completaron, tanto en castellano como en catalán, una tarea de juicios de gramaticalidad que manipulaba la gramaticalidad y la plausibilidad semántica de los ítems experimentales. Como resultado, la tarea contenía oraciones que incluían diferentes niveles de conocimiento lingüístico y habilidades de control ejecutivo. Trabajos previos reflejan que los bilingües con desarrollo típico muestran (i) resultados similares en ambas lenguas en aquellas oraciones que requieren una alta exigencia de control ejecutivo pero un bajo conocimiento lingüístico (medida metalingüística) y (ii) mejores resultados en la lengua dominante en aquellas oraciones que requieren un alto conocimiento lingüístico pero una baja exigencia de control ejecutivo (medida lingüística). Los resultados obtenidos reflejan que los bilingües incluidos en este estudio muestran habilidades lingüísticas y metalingüísticas comparables en las dos lenguas.","PeriodicalId":412357,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Logopedia","volume":" 31","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141372035","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estudio de los procesos fonológicos en niños sordos prelocutivos con implante coclear 研究植入人工耳蜗的语前聋儿童的语音过程。

Revista de Investigación en Logopedia Pub Date : 2024-06-07 DOI: 10.5209/rlog.90678

Estefanía Díaz Fresno, Verónica Martínez López, Faustino Núñez Batalla

{"title":"Estudio de los procesos fonológicos en niños sordos prelocutivos con implante coclear","authors":"Estefanía Díaz Fresno, Verónica Martínez López, Faustino Núñez Batalla","doi":"10.5209/rlog.90678","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.90678","url":null,"abstract":"El presente trabajo tenía como principal objetivo analizar y comparar la frecuencia y naturaleza de los procesos fonológicos de simplificación de 19 niños sordos prelocutivos con implante coclear (IC) de edad auditiva entre 3;0 y 4;6 años con un grupo de 160 niños normooyentes. Un segundo objetivo era determinar si la naturaleza y frecuencia de los procesos fonológicos variaba en función del método de elicitación en los niños con IC. Todos los participantes fueron grabados en conversación espontánea, las cuales se transcribieron y analizaron con los programas del paquete CLAN del Proyecto CHILDES. Para el análisis se adoptó el paradigma de los procesos fonológicos, evaluando el desarrollo a partir de un índice de error fonológico calculado a partir del total de procesos producidos y el total de palabras en el habla espontánea. Además, a los participantes con IC se les administró la prueba Evaluación Fonológica del Habla Infantil. Los participantes con IC presentan un índice de error fonológico mayor que sus iguales de edad auditiva en todos los grupos de edad, lo que implicaría un desarrollo fonológico más lento. En relación a la naturaleza de los procesos, encuentran más dificultades en los procesos que reducen la complejidad estructural de las palabras seguidos de los de sustitución. No se han observado diferencias significativas entre los grupos de edad auditiva en las clases de procesos en función del método de elicitación. Se enfatiza en el diagnóstico precoz de la sordera y el uso del implante coclear para un adecuado desarrollo fonológico.","PeriodicalId":412357,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Logopedia","volume":" 49","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141374837","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Caracterización de los procesos cognitivos en estudiantes sordos chilenos y colombianos 智利和哥伦比亚聋哑学生认知过程的特点。

Revista de Investigación en Logopedia Pub Date : 2024-06-07 DOI: 10.5209/rlog.90366

Karina Muñoz-Vilugrón, Yenny Rodríguez Hernández, Alejandra Sánchez Bravo, Carmen Sastre-González

{"title":"Caracterización de los procesos cognitivos en estudiantes sordos chilenos y colombianos","authors":"Karina Muñoz-Vilugrón, Yenny Rodríguez Hernández, Alejandra Sánchez Bravo, Carmen Sastre-González","doi":"10.5209/rlog.90366","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.90366","url":null,"abstract":"La educación para los estudiantes sordos está en un proceso continuo de revisión, la inclusión de este grupo minoritario es una realidad y un desafío en las aulas de clases. Este articulo tiene como objetivo caracterizar los procesos cognitivos en el aula de clases de estudiantes sordos colombianos y chilenos de educación básica/primaria. Esta es una investigación con enfoque cualitativo, con diseño de estudio de casos múltiples. Los participantes fueron organizados en términos de aulas inclusivas chilenas (sordos y oyentes) y exclusivas colombianas (solo estudiantes sordos) de los niveles 3º, 4º y 5º año. Se aplicó la Pauta de Observación de Procesos Cognitivos (POPC), la que se organiza en 4 dimensiones: Procesos Cognitivos, Procesos Metacognitivos, Aspectos Motivacionales y Actividades suplementarias. Además, se aplicó una entrevista semiestructurada a los docentes, intérpretes de Lengua de Señas y coeducadores sordos. Los resultados se plantean en función de la descripción de las estrategias pedagógicas que usan los profesores sordos y oyentes para promover procesos cognitivos en el aula, considerando diferentes diadas (estudiante sordo-docente sordo/oyente, estudiante sordo-estudiante oyente, estudiante sordo-intérprete) Las conclusiones apuntan a que las aulas inclusiva favorecen el trabajo colaborativo y el aula exclusiva desarrolla estrategias en la lengua de señas potenciando los aprendizajes de los estudiantes sordos.","PeriodicalId":412357,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Logopedia","volume":" 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141373931","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Habilidades terapéuticas en logopedia: punto de vista de profesionales y pacientes 言语治疗中的治疗技巧：从业人员和患者的观点

Revista de Investigación en Logopedia Pub Date : 2024-04-16 DOI: 10.5209/rlog.88034

Beatriz Calabuig-Sanfeliu, José Francisco Cervera-Mérida, A. Ygual-Fernández

{"title":"Habilidades terapéuticas en logopedia: punto de vista de profesionales y pacientes","authors":"Beatriz Calabuig-Sanfeliu, José Francisco Cervera-Mérida, A. Ygual-Fernández","doi":"10.5209/rlog.88034","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.88034","url":null,"abstract":"Las profesiones sanitarias evolucionan hacia un Modelo Clínico Centrado en el Paciente, heredero del modelo biopsicosocial, caracterizado por su comprensión holística, la relación de ayuda y la toma de decisiones compartidas. Este modelo requiere que los profesionales dispongan de habilidades terapéuticas que favorezcan la relación y el bienestar subjetivo del paciente. Nuestro estudio investiga las opiniones de logopedas y pacientes sobre el papel de estas habilidades, cuál consideran la más importante y cómo influye la experiencia laboral en sus percepciones. En este estudio tomaron parte 558 personas divididas en dos grupos: Profesionales y Pacientes-Familiares. Los datos se recabaron con formularios separados para logopedas y pacientes. Se compararon las respuestas de los grupos y se correlacionó con la experiencia profesional. los pacientes valoran las habilidades terapéuticas por encima de conocimientos y experiencia. Los profesionales otorgan más importancia a los conocimientos a medida que aumentan experiencia y toman sus decisiones en función de las pruebas o de su propio criterio, antes que en un intercambio de información con el paciente. La habilidad terapéutica más valorada por ambos grupos es la empatía y esta apreciación crece conforme aumenta la experiencia. Los pacientes vinculan la excelencia del profesional a sus habilidades terapéuticas. Los pacientes otorgan el máximo valor a las habilidades terapéuticas y los logopedas les confieren un papel muy importante, equiparándolas a los conocimientos. Estos resultados soportan la idea de que los logopedas han asumido el modelo biopsicosocial, pero no confirman que apliquen la Toma de Decisiones Compartidas, núcleo del Modelo Clínico Centrado en el Paciente.\u0000 ","PeriodicalId":412357,"journal":{"name":"Revista de Investigación en Logopedia","volume":"30 42","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140696121","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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