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Iniciando la modelización matemática temprana en Educación Infantil: ¿Cómo piensan y qué hacen los niños de 3 años? 在幼儿教育中开始早期数学建模:3岁儿童如何思考和做什么?
IF 0.3
Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2022-07-18 DOI: 10.24197/edmain.1.2022.1-38
Á. Alsina, M. Salgado
{"title":"Iniciando la modelización matemática temprana en Educación Infantil: ¿Cómo piensan y qué hacen los niños de 3 años?","authors":"Á. Alsina, M. Salgado","doi":"10.24197/edmain.1.2022.1-38","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/edmain.1.2022.1-38","url":null,"abstract":"La modelización matemática temprana, entendida como un proceso que ayuda a crear los primeros modelos para analizar, explicar y comprender la realidad, es un marco idóneo para implementar un enfoque competencial de las matemáticas. Desde este punto de vista, se presenta la actividad “construimos casas con piezas de madera”, que se ha implementado a 20 niños de 3 años. Para analizar el ciclo de modelización, se han utilizado los indicadores de Educación Infantil del instrumento “Rubric for the Evaluation of Mathematical Modeling Processes”. Los resultados indican que los niños de 3 años empiezan a desarrollar habilidades de comprensión, estructuración, matematización, trabajo matemático, interpretación, validación y exposición, por lo que son capaces de crear los primeros modelos concretos. Se concluye que, en futuros estudios, es necesario determinar la influencia de diversas variables en las acciones de los niños, como el tipo de tarea o los conocimientos del profesorado de Educación Infantil para llevar a cabo actividades de modelización matemática temprana.","PeriodicalId":41195,"journal":{"name":"Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia","volume":"29 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84389005","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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De la aritmomanía de cierto Conde 从某个伯爵的算术狂热
IF 0.3
Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2022-07-18 DOI: 10.24197/edmain.1.2022.95-109
Pablo Beltrán-Pellicer
{"title":"De la aritmomanía de cierto Conde","authors":"Pablo Beltrán-Pellicer","doi":"10.24197/edmain.1.2022.95-109","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/edmain.1.2022.95-109","url":null,"abstract":"Obviamente, Barrio Sésamo y sus inseparables Teleñecos (Muppets), no entra dentro de lo que se consideran dibujos animados en el sentido estricto. Sin embargo, fue la primera producción televisiva orientada al público infantil con un objetivo educativo serio y la sección quedaría huérfana sin haberse acercado a ella. No en vano, en su diseño y guionización participaron expertos e investigadores desde el comienzo. Aunque son varios los Teleñecos que abordan cuestiones matemáticas, dedicaremos el artículo al Conde Draco (Count von Count), especialista en todo lo relativo al conteo.","PeriodicalId":41195,"journal":{"name":"Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia","volume":"27 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75353621","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en educación infantil, de Encarnación Castro y Enrique Castro 《幼儿教育中的数学教学》，作者:encarnacion Castro和Enrique Castro
IF 0.3
Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.24197/edmain.1.2016.73-75
Juan Francisco Ruiz Hidalgo
{"title":"Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en educación infantil, de Encarnación Castro y Enrique Castro","authors":"Juan Francisco Ruiz Hidalgo","doi":"10.24197/edmain.1.2016.73-75","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/edmain.1.2016.73-75","url":null,"abstract":"Reseña del libro \"Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en educación infantil\", de Encarnación Castro y Enrique Castro","PeriodicalId":41195,"journal":{"name":"Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia","volume":"32 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87667605","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estrategias de resolución de problemas de división reparto y medida con fracciones por estudiantes de Educación Primaria 初等教育学生的分数划分和测量问题解决策略
IF 0.3
Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.24197/edmain.1.2021.77-91
Elisa Sanjuán Cremades
{"title":"Estrategias de resolución de problemas de división reparto y medida con fracciones por estudiantes de Educación Primaria","authors":"Elisa Sanjuán Cremades","doi":"10.24197/edmain.1.2021.77-91","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/edmain.1.2021.77-91","url":null,"abstract":"El objetivo de este estudio es identificar el nivel de éxito y las estrategias usadas por estudiantes de Educación Primaria al resolver problemas de grupos múltiples con fracciones. Los participantes fueron 149 alumnos desde 1º hasta 6º curso de Educación Primaria. El instrumento de recogida de datos fue un cuestionario con cuatro problemas: dos de división-medida y dos de división reparto, que se adaptaron para cada uno de los niveles educativos. Los resultados muestran que los alumnos del primer ciclo tienen mayor éxito en los problemas de división-medida; en el segundo ciclo se obtiene el mismo nivel de éxito en ambos tipos de problemas; y, en el último ciclo, más nivel de éxito en los problemas de reparto. Asimismo, las estrategias más utilizadas en los problemas de división-medida fueron las multiplicativas y el modelaje directo; y en los de reparto las estrategias más empleadas fueron la coordinación aditiva y multiplicativa. Además, los estudiantes de los primeros niveles presentan más variedad de estrategias que los de los niveles superiores.","PeriodicalId":41195,"journal":{"name":"Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia","volume":"113 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78393709","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Fundamentos cognitivos para la iniciación en el aprendizaje de las matemáticas 数学学习入门的认知基础
IF 0.3
Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.24197/edmain.1.2014.21-48
National Research Council Of the National Academies
{"title":"Fundamentos cognitivos para la iniciación en el aprendizaje de las matemáticas","authors":"National Research Council Of the National Academies","doi":"10.24197/edmain.1.2014.21-48","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/edmain.1.2014.21-48","url":null,"abstract":"En este artículo, sobre fundamentos cognitivos para la iniciación en el aprendizaje de las matemáticas, se realiza una revisión de investigaciones sobre el aprendizaje de las matemáticas en educación infantil. Esta revisión está estructurada según los siguientes apartados: Evidencias sobre la comprensión temprana del número, desarrollo del pensamiento espacial y la geometría, desarrollo de la medición, y regulación de la conducta y la atención.","PeriodicalId":41195,"journal":{"name":"Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia","volume":"513 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77353695","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Reflexiones en torno a una experiencia de formación con futuras maestras de Educación Infantil 对未来幼儿教育教师培训经验的思考
IF 0.3
Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.24197/edmain.1.2021.63-76
J. Giménez, Yuly Vanegas
{"title":"Reflexiones en torno a una experiencia de formación con futuras maestras de Educación Infantil","authors":"J. Giménez, Yuly Vanegas","doi":"10.24197/edmain.1.2021.63-76","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/edmain.1.2021.63-76","url":null,"abstract":"Este artículo presenta una experiencia de formación realizada con un grupo de futuras maestras de educación infantil sobre resolución de problemas. Se describen de manera general los momentos clave del proceso seguido y se muestra de manera más amplia el desarrollo de una tarea profesional centrada en el análisis de una experiencia escolar de resolución de problemas realizada con niños de 5-6 años. Se constata que las futuras maestras reconocen aspectos clave en la gestión de propuestas escolares que promueven un ambiente investigativo de resolución de problemas. Por otra parte, identifican distintos roles que pueden jugar materiales concretos en el uso de estrategias seguidas por los niños en la resolución de problemas aritméticos.","PeriodicalId":41195,"journal":{"name":"Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86579758","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Los niños aprenden matemáticas. Coordinadora: Marja van den Heuvel Panhuizen 孩子们学习数学。协调员:Marja van den Heuvel Panhuizen
IF 0.3
Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.24197/edmain.1.2017.87-92
María Luisa Novo Martín
{"title":"Los niños aprenden matemáticas. Coordinadora: Marja van den Heuvel Panhuizen","authors":"María Luisa Novo Martín","doi":"10.24197/edmain.1.2017.87-92","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/edmain.1.2017.87-92","url":null,"abstract":"Reseña del libro: \"Los niños aprenden matemáticas\". Coordinadora: Marja van den Heuvel Panhuizen","PeriodicalId":41195,"journal":{"name":"Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia","volume":"36 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83144815","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Evaluación de los procesos matemáticos en la resolución de un problema aritmético 对解决算术问题的数学过程的评价
IF 0.3
Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.24197/edmain.1.2016.45-58
María Salgado Somoza, María Jesús Salinas Portugal, Pablo González Sequeiros
{"title":"Evaluación de los procesos matemáticos en la resolución de un problema aritmético","authors":"María Salgado Somoza, María Jesús Salinas Portugal, Pablo González Sequeiros","doi":"10.24197/edmain.1.2016.45-58","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/edmain.1.2016.45-58","url":null,"abstract":"Desde que el NCTM (2000) los incorporó en sus Principios y Estándares para la Educación Matemática con el fin de promover una mayor competencia matemática en el alumnado, los estándares de proceso han cobrado un protagonismo cada vez mayor. La adopción de un enfoque competencial que promueva su presencia en educación matemática infantil requiere de indicadores que permitan evaluar y analizar su tratamiento. Se presenta un análisis de la presencia de los estándares de proceso en una práctica docente con niños de 5 años diseñada en torno a un problema aritmético para el que se ha empleado el instrumento de evaluación propuesto por Alsina y Coronata (2014).","PeriodicalId":41195,"journal":{"name":"Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia","volume":"2 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79785929","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Los diagramas: una herramienta para la construcción del número en el aula de Educación Infantil 图表:在幼儿教育教室中构建数字的工具
IF 0.3
Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.24197/edmain.2.2012.57-63
María Salgado Somoza, María Jesús Salinas Portugal
{"title":"Los diagramas: una herramienta para la construcción del número en el aula de Educación Infantil","authors":"María Salgado Somoza, María Jesús Salinas Portugal","doi":"10.24197/edmain.2.2012.57-63","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/edmain.2.2012.57-63","url":null,"abstract":"Desde edades tempranas, incluso antes de comenzar el colegio, los niños/as utilizan los números, convencionales o no, aunque no los comprendan. En la Educación Infantil se debe ofrecer todo tipo de recursos y herramientas para facilitar la comprensión el número; ya que es en esta etapa donde se sientan las bases de futuros conocimientos matemáticos importantes en la edad adulta. Por ello es importante reflexionar en la necesidad de un nuevo modo de aprender, en el que no se limiten a aprender nociones matemáticas básicas, sino que las comprendan y sepan aplicarlas. Este trabajo versa sobre las posibilidades de los diagramas estadísticos para favorecer la construcción y comprensión del número y sobre el uso que se puede hacer en un aula de 5 años.","PeriodicalId":41195,"journal":{"name":"Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia","volume":"48 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79934353","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Influencia de la motricidad en la competencia matemática básica en niños de 3 y 4 años 运动技能对3、4岁儿童基础数学能力的影响
IF 0.3
Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.24197/edmain.1.2014.49-73
Sara Gómez Perancho
{"title":"Influencia de la motricidad en la competencia matemática básica en niños de 3 y 4 años","authors":"Sara Gómez Perancho","doi":"10.24197/edmain.1.2014.49-73","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/edmain.1.2014.49-73","url":null,"abstract":"Los aspectos lógico-matemáticos constituyen una de las destrezas instrumentales básicas en el aprendizaje. Los resultados obtenidos en recientes pruebas estandarizadas suponen un indicador de las dificultades que presentan los alumnos en la realización de dichas tareas. Este estudio pretende ahondar en las causas de un bajo rendimiento matemático, analizando la influencia de los patrones motrices básicos en la competencia matemática básica de alumnos de Educación Infantil, mediante una investigación no experimental sobre un grupo de 36 alumnos de 3 y 4 años. En base a ellos, se propone una intervención centrada en el plano motor, dada la edad de los participantes, y que tiene por objeto lograr una mayor agilidad, armonía y automatización en sus movimientos. De este estudio se deduce la importancia de la motricidad y de la matemática informal desde las primeras edades, poniendo el énfasis en la atención temprana como base para prevenir y superar las dificultades.","PeriodicalId":41195,"journal":{"name":"Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia","volume":"120 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74875349","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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