Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia最新文献_第10页

Matemáticas en el Grado de Educación Infantil: la importancia del juego y los materiales manipulativos 幼儿教育中的数学:游戏和操作材料的重要性

IF 0.3

Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2021-12-23 DOI: 10.24197/edmain.2.2021.28-50

M. Novo

{"title":"Matemáticas en el Grado de Educación Infantil: la importancia del juego y los materiales manipulativos","authors":"M. Novo","doi":"10.24197/edmain.2.2021.28-50","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/edmain.2.2021.28-50","url":null,"abstract":"Un maestro debe consolidar su formación en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas para poder desempeñar su futuro trabajo en el aula. El primer día de clase, conversando con el alumnado, se verificó, por un lado, que parte de nuestro alumnado había tenido experiencias negativas en procesos formativos anteriores. Se planteó como objetivo primordial: disfrutar “haciendo matemáticas” para perder el miedo y, en consecuencia, lograr que los futuros docentes fueran capaces de transmitir a los niños y a las niñas el gusto por el descubrimiento en nuestra asignatura. Se han argumentado los motivos que hacen del juego y de los materiales manipulativos una parte esencial en la formación del profesorado de educación infantil. Se optó por una metodología activa, se crearon grupos de trabajo. Se ilustran los planteamientos de esta forma de trabajar con producciones del alumnado, que crearon materiales, actividades y juegos. Durante diez cursos académicos se han realizado grabaciones de todas estas producciones y se ha comprobado que, al llegar a la escuela, en la asignatura de prácticas, habían aprendido a implementar las tareas con los niños y las niñas.","PeriodicalId":41195,"journal":{"name":"Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2021-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77791633","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análisis de los proyectos estadísticos diseñados por futuras maestras de Educación Infantil 分析未来幼儿教育教师设计的统计项目

IF 0.3

Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2021-12-23 DOI: 10.24197/edmain.2.2021.51-68

Claudia Vásquez, A. Cáceres, Edvonete Souza de Alencar

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Evaluando para enseñar y para aprender en la formación inicial de maestros de matemáticas de Educación Infantil: hacia la Evaluación Dinámica 幼儿数学教师初级培训中教与学的评价:走向动态评价

IF 0.3

Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2021-12-23 DOI: 10.24197/edmain.2.2021.8-27

Á. Alsina, Olga Esteve

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Presentación del número monográfico en recuerdo de Mª Luz Callejo 《纪念MªLuz Callejo》专刊的介绍

IF 0.3

Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2021-06-12 DOI: 10.24197/edmain.1.2021.i-iv

Grupo de investigación GIDIMAT-UA

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Revisando la educación matemática infantil: una contribución al Libro Blanco de las Matemáticas 回顾幼儿数学教育:对数学白皮书的贡献

IF 0.3

Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2021-01-06 DOI: 10.24197/edmain.2.2020.1-20

Angel Alsina

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Tipos de consensos y estrategias de reparto en pequeños grupos en 4 años: “Operación Lacasitos” 4年的共识类型和小群体分享策略:“operacion Lacasitos”

IF 0.3

Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2020-04-10 DOI: 10.24197/edmain.1.2020.1-11

M. Salgado, Clara Jiménez-Gestal, A. Berciano

{"title":"Tipos de consensos y estrategias de reparto en pequeños grupos en 4 años: “Operación Lacasitos”","authors":"M. Salgado, Clara Jiménez-Gestal, A. Berciano","doi":"10.24197/edmain.1.2020.1-11","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/edmain.1.2020.1-11","url":null,"abstract":"El significado de cantidad y las problemáticas asociadas a la toma de decisiones sobre repartos han formado parte de la historia de la humanidad. Han sido, y son, muchas las investigaciones socio-culturales a este respecto, debido a la problemática social asociada a la toma de decisiones involucrada. En este artículo, sin embargo, centramos nuestro interés en el estudio de este tipo de repartos desde el punto de vista matemático; más en concreto, pretendemos analizar el tipo de consensos y de estrategias que surgen de modo espontáneo cuando niños y niñas de 4 años se enfrentan a la resolución de un problema de reparto no exacto por primera vez en pequeños grupos. Para realizar el estudio se ha llevado a cabo una experimentación con 19 niños y niñas del aula de 4 años, divididos en 5 grupos. Los resultados muestran que las estrategias de reparto a priori están asociadas a aspectos tan diversos como el color o el tipo de agrupación realizada, pero a posteriori, tras la mediación grupal, el reparto se realiza de modo equitativo, priorizando el criterio asociado a la cantidad, pero planteando distintos modos de reparto y restos.","PeriodicalId":41195,"journal":{"name":"Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia","volume":"24 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2020-04-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82162411","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estableciendo niveles de adquisición de conocimientos matemáticos importantes de 3 a 6 años: Rúbrica ACMI 3-6 建立3-6年重要数学知识的获取水平:ACMI 3-6

IF 0.3

Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2019-12-15 DOI: 10.24197/edmain.2.2019.17-43

Á. Alsina

{"title":"Estableciendo niveles de adquisición de conocimientos matemáticos importantes de 3 a 6 años: Rúbrica ACMI 3-6","authors":"Á. Alsina","doi":"10.24197/edmain.2.2019.17-43","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/edmain.2.2019.17-43","url":null,"abstract":"Se describe el diseño, construcción y validación de la rúbrica “Adquisición de Conocimientos Matemáticos Importantes - 3 a 6 años” (ACMI 3-6), que ha contemplado seis fases: 1) análisis histórico-epistemológico de los estándares de contenido matemático (Álgebra Temprana, Numeración y Cálculo, Geometría, Medida, Estadística y Probabilidad), sus significados y su presencia en las directrices curriculares de las primeras edades tanto internacionales como nacionales ; 2) análisis de investigaciones sobre las Matemáticas importantes de 3 a 6 años; 3) construcción de la versión piloto del instrumento; 4) validación mediante el juicio de expertos; 5) construcción de la versión final del instrumento; y 6) prueba piloto con un grupo de maestras de Educación Infantil. En concreto, seis expertos en educación matemática infantil y seis maestras en activo han valorado la correspondencia, la formulación y la pertinencia de los elementos de la rúbrica: se han incorporado, suprimido o replanteado algunos indicadores e ítems que han permitido construir la rúbrica definitiva, que pretende ser un instrumento que sirva tanto de orientación como de análisis para los profesionales del 2º ciclo de Educación Infantil.","PeriodicalId":41195,"journal":{"name":"Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia","volume":"49 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2019-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76885869","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Valoración de una intervención didáctica en medición mediante un diseño pre-experimental 通过实验前设计评估测量中的教学干预

IF 0.3

Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2019-12-15 DOI: 10.24197/edmain.2.2019.44-60

Ignacio Rieiro-Marín, Melody García-Moya, Paloma Ocaña, Raquel Fernández-Cézar

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Estrategias de generalización por niños de 6 y 7 años al resolver una tarea que involucra un patrón geométrico 6、7岁儿童解决几何图案任务时的泛化策略

IF 0.3

Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2019-12-15 DOI: 10.24197/edmain.2.2019.61-76

J. Goni-Cervera, I. Polo-Blanco

{"title":"Estrategias de generalización por niños de 6 y 7 años al resolver una tarea que involucra un patrón geométrico","authors":"J. Goni-Cervera, I. Polo-Blanco","doi":"10.24197/edmain.2.2019.61-76","DOIUrl":"https://doi.org/10.24197/edmain.2.2019.61-76","url":null,"abstract":"Recientes investigaciones en Educación Matemática han puesto de manifiesto que los niños desde edades tempranas son capaces de mostrar pensamiento algebraico, y destacan la importancia de proporcionar contextos que les ayude a desarrollarlo. Con el fin de profundizar en estos aspectos, este trabajo explora las estrategias de generalización cercana, lejana y de relación inversa que muestran seis niños de 6 y 7 años al resolver una tarea que involucra un patrón geométrico. Se observa en los resultados una preferencia por las estrategias conteo y recursiva para la obtención de términos cercanos, con algunas manifestaciones de estrategias más avanzadas para generalización lejana. Además, dos de los participantes obtienen la relación funcional inversa para un valor concreto haciendo uso de distintas estrategias. Los resultados coinciden con estudios similares que evidencian que los niños de estas edades son capaces de resolver tareas que involucren relaciones funcionales, y dan información sobre el razonamiento que manifiestan en la búsqueda de los distintos términos de la secuencia. Se concluye destacando la importancia de trabajar con tareas de patrones similares a las del trabajo acompañándolas de material familiar a los estudiantes con el fin de ayudarles a desarrollar este tipo de pensamiento.","PeriodicalId":41195,"journal":{"name":"Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia","volume":"29 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2019-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82995222","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Emergencia del pensamiento algebraico en preescolar: estrategias de alumnos en relación con el concepto de equivalencia matemática 幼儿代数思维的出现:与数学等价概念相关的学生策略

IF 0.3

Edma 0-6-Educacion Matematica en la Infancia Pub Date : 2019-12-15 DOI: 10.24197/edmain.2.2019.1-16

Nathalie Anwandter, Geneviève Lessard, Manon Boily, Danielle Mailhot

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