Linguagem-Estudos e Pesquisas最新文献_第5页

REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA EM SALA DE AULA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA: RESULTADOS DE UMA PESQUISA COLABORATIVA DESENVOLVIDA COM OS PROFESSORES EM FORMAÇÃO 外语教室实践的反思&与培训教师合作研究的结果

Linguagem-Estudos e Pesquisas Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.5216/LEP.V22I2.57533

D. Alves, L. D. Paula

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O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA INTERCULTURAL EM PROFESSORES EM FORMAÇÃO 教师培训中跨文化能力的发展

Linguagem-Estudos e Pesquisas Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.5216/LEP.V22I2.57504

Anelise Dutra, Sílvia Maria de Oliveira Penna

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IDENTIDADES DE GÊNERO NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA “ACORDA RAIMUNDO” 英语学校的一般身份认同

Linguagem-Estudos e Pesquisas Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.5216/lep.v22i2.57459

Rosana Ap. R. de Sene, Aparecida de Jesus Ferreira

{"title":"IDENTIDADES DE GÊNERO NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA “ACORDA RAIMUNDO”","authors":"Rosana Ap. R. de Sene, Aparecida de Jesus Ferreira","doi":"10.5216/lep.v22i2.57459","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/lep.v22i2.57459","url":null,"abstract":"O presente artigo pretende contribuir com reflexões referentes as identidades de gênero perante a exibição do vídeo “Acorda Raimundo” nas aulas de língua inglesa. Este artigo responde a duas questões: Como as aulas de língua inglesa podem contribuir para (des)naturalizar os papéis atribuídos para mulheres e homens? Como os papéis de gênero são vividos e naturalizados para mulheres e homens na sociedade? O referencial teórico utilizado está ancorado em Louro (1997, 2007), Moita Lopes (2002), Auad (2003, 2006), Butler (2010), Melo (2015) Ferreira (2006, 2012, 2015), Hall (2011), Dias e Mastrella-de-Andrade (2015). A metodologia utilizada neste estudo foi no contexto de grupo focal com 8 estudantes de uma turma de 2 Série do Ensino Médio, pertencentes a uma Escola Pública do Paraná. Os resultados da pesquisa demonstram que se faz necessário desconstruir estereótipos, preconceitos, machismo e sexismo nas relações de gênero, podendo encontrar na língua inglesa importantes contribuições para a construção de uma sociedade mais humana para todas as pessoas. Concluímos que, abordagens, em sala de aula, com temáticas envolvendo questões de gênero, são importantes porque possibilitam que professoras/es e estudantes reflitam criticamente sobre os discursos e práticas que reforçam as desigualdades entre mulheres e homens nas diferentes formas de manifestação do “ser” mulher/homem na sociedade.","PeriodicalId":40597,"journal":{"name":"Linguagem-Estudos e Pesquisas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42437771","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O CONCEITO DE PALAVRA SOB O ENFOQUE DOS CRITÉRIOS DE DELIMITAÇÃO DAS LEXIAS COMPLEXAS NO PORTUGUÊS BRASILEIRO 巴西葡萄牙语复杂词汇界定标准下的词的概念

Linguagem-Estudos e Pesquisas Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.5216/LEP.V22I2.57507

Marcos Luiz Cumpri, Taisir Mahmudo Karim

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FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O TRABALHO COM TEXTOS AUDIOVISUAIS: UMA PROPOSTA DE LEITURA DO GÊNERO VIDEOANIMAÇÃO 视听文本教师培训:视频动画体裁阅读的建议

Linguagem-Estudos e Pesquisas Pub Date : 2019-02-28 DOI: 10.5216/LEP.V22I2.57458

H. Ferreira, Patricia Vasconcelos Almeida

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A POLISSEMIA NA SALA DE AULA DE ENSINO FUNDAMENTAL: LIVROS DIDÁTICOS E DICIONÁRIOS ESCOLARES 小学课堂上的多义性:教科书和学校词典

Linguagem-Estudos e Pesquisas Pub Date : 2019-02-27 DOI: 10.5216/LEP.V22I2.57453

Khézia Cristina de Souza, S. Gonçalves

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VOICE° AND V° CAUSE: EVIDENCE OF NON-VOICE BUNDLING IN NYUNGWE 音°和v°成因:纽永威语非音捆绑的证据

Linguagem-Estudos e Pesquisas Pub Date : 2019-01-30 DOI: 10.5216/LEP.V22I2.56933

Crisofia Cristovao Langa da Câmara, A. Ngunga

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ANÁLISE FONOLÓGICA E SEMÂNTICO-COGNITIVA DOS IDEOFONES DO CHANGANA CHANGANA表意词的语音和语义认知分析

Linguagem-Estudos e Pesquisas Pub Date : 2019-01-03 DOI: 10.5216/LEP.V22I2.56563

D. Langa, E. Nhampoca

{"title":"ANÁLISE FONOLÓGICA E SEMÂNTICO-COGNITIVA DOS IDEOFONES DO CHANGANA","authors":"D. Langa, E. Nhampoca","doi":"10.5216/LEP.V22I2.56563","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/LEP.V22I2.56563","url":null,"abstract":"A presente comunicação visa apresentar e discutir os ideofones em Changana (S53). Os ideofones são a associação entre um determinado som, cor, estado, dor, intensidade, etc. e a consequente reação na mente do indivíduo (DOKE, 1935; SITOE, 1996). Desde esta data, vários estudos e propostas de definição de ideofones foram realizados, mais recentemente Nhampoca (2018, p. 284) propõe ideofones como “uma unidade lexical marcada que desempenha, principalmente, a função predicadora e modificadora de uma ação, um evento, um estado, marcando cenas intensas que ocorrem em situações específicas na língua”. O conceito inovador na teoria linguística, visto que a sua semântica, fonologia e sobretudo morfologia não cabiam nas cinco categorias lexicais principais tradicionais a saber: “N(ome), V(erbo), ADJ(ectivo), ADV(érbio) e PREP(osição) categorias tradiconais (LANGA, 2004; 2013). O presente estudo é interdisciplinar envolvendo a área da linguística cognitiva, teoria de marcação tipológica (CROFT, 2000; 2001) e o princípio de marcação (GIVON, 1995; 2001) e área da fonologia, teoria de traços distintivos (CHOMSKY & HALLE, 1968) e a peso fonológico (HYMAN, 1975; NGUNGA, 2000). O texto argumenta que, em Changana, o ideofone é um predicador marcado em relação ao verbo na medida em que o verbo predica no estado básico das coisas e o ideofone em situações específicas. Fonologicamente, os ideofones ganham intensidade e expressividade através das unidades portadoras de tom, tal que o peso fonológico é proporcional à construção cognitiva do falante/ouvinte. A metodologia de recolha de dados usada foi a consulta bibliográfica (NHAMPOCA, 2010; SITOE, 2011) e entrevista. A análise de dados é baseada na gramática de construções radical (CROFT, 2000, 2001) e através do método experimental (speeech analyser). O estudo conclui que há uma clara interdisciplinaridade entre as duas áreas discutidas e que ideofones são palavras marcadas que pode intensificar sua carga semântico-cognitiva em conformidade com o peso da vogal.","PeriodicalId":40597,"journal":{"name":"Linguagem-Estudos e Pesquisas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44646828","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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DESCOLONIZAÇÃO DO VERBO: ORALIDADE E APROPRIAÇÃO DO FRANCÊS NA LITERATURA AFRICANA DE LÍNGUA FRANCESA 动词的非殖民化:法语在非洲法语文学中的口述和挪用

Linguagem-Estudos e Pesquisas Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.5216/LEP.V22I2.56550

Kasonga Nkota, Enilce do Carmo Albergaria Rocha

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A PEDAGOGIA BASEADA NO GÉNERO TEXTUAL COMO PROPOSTA PARA A DIDÁCTICA DA ESCRITA EM MOÇAMBIQUE 基于文本体裁的教育学作为莫桑比克写作教学的建议

Linguagem-Estudos e Pesquisas Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.5216/LEP.V22I2.56551

O. Faquir

{"title":"A PEDAGOGIA BASEADA NO GÉNERO TEXTUAL COMO PROPOSTA PARA A DIDÁCTICA DA ESCRITA EM MOÇAMBIQUE","authors":"O. Faquir","doi":"10.5216/LEP.V22I2.56551","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/LEP.V22I2.56551","url":null,"abstract":"Em qualquer contexto, com as naturais variações, ensinar a escrita é uma tarefa difícil. Nesta perspectiva, parece seguro referir que contrariamente a contextos de L1, em contextos de L2, como Moçambique, com níveis de contacto acentuado entre o Português e outras línguas de matriz Bantu, a situação que rodeia a língua portuguesa, no que diz respeito ao nível de proficiência dos falantes, nível de acesso a materiais e a recursos metodológicos para o seu ensino e aprendizagem, bem como o baixo nível de preparação dos professores, é bem mais complexa. Isso cria um contexto que propicia a ocorrência de uma produção linguística, principalmente a escrita, muito baixa. Tendo em conta isso, com base nos resultados alcançados no âmbito do projecto de Doutoramento em Linguística Aplicada, na Universidade de Lisboa (FAQUIR, 2016), queremos sugerir a pedagogia baseada no género (PBG) textual (HYLAND, 2007; ROSE e MARTIN, 2012; CHRISTIE, 2013; GOUVEIA, 2014; MARTIN, 2014) como proposta metodológica de trabalho na aula ao nível do ensino secundário geral (ESG). Para o projecto inicial, a análise foi qualitativa e baseou-se nos dados recolhidos através de inquéritos dirigidos a 37 professores e 418 alunos e nos textos escritos pelos alunos, com e sem o feedback dos professores. Estes dados foram recolhidos em quatro escolas nas cidades de Maputo, Beira e Nampula. Para este artigo, a base de análise será o material escrito e apresentado pelos alunos no caderno e no quadro como correcção do TPC, com o feedback dos professores. Os resultados permitem compreender que trabalho específico os professores desenvolvem com os alunos para o treino da escrita e que implicações o mesmo tem ao nível do rendimento destes no domínio da escrita.","PeriodicalId":40597,"journal":{"name":"Linguagem-Estudos e Pesquisas","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70679576","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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