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Textisms and textese: A systematic review. 文本主义与文本文本:系统回顾。

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2023.23011

Olga Fernández Juliá, Alejandro Gómez-Camacho

{"title":"Textisms and textese: A systematic review.","authors":"Olga Fernández Juliá, Alejandro Gómez-Camacho","doi":"10.12795/revistafuentes.2023.23011","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.23011","url":null,"abstract":"The aim of this article is to find out what scientific production exists on digital communication and the use of textisms between 2009 and 2022, which will allow us to identify which are the lines of research most worked on in this field, as well as to find the current state of the question. To this end, the systematic review methodology PRISMA (2021) has been used. After conducting the search and applying the exclusion criteria, a total of 62 articles were finally obtained from two databases: Web of Science and Scopus, after which the results were analysed. First, a quantitative analysis was carried out to find out how the published works were distributed in the selected years, in which journals they appeared the most frequently and to which countries and universities the authors with the most publications on the subject belonged. Second, a qualitative analysis has been carried out on the thematic lines they deal with and possible future lines of research. The results show a great disparity between the different articles, especially those dealing with the relationship between literacy and the use of textisms, which in turn show discrepancies in their conclusions on the relationship between the two variables.","PeriodicalId":40575,"journal":{"name":"Revista Electronica de Fuentes y Archivos","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135357605","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Evaluación del Máster en Psicopedagogía en España: impacto del proceso de acreditación. 西班牙心理教育学硕士的评估:认证过程的影响。

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2023.22314

F. J. Fernández-Cruz, Jesús-Miguel Rodríguez-Mantilla, Sandra Gómez del Pulgar Cinque

{"title":"Evaluación del Máster en Psicopedagogía en España: impacto del proceso de acreditación.","authors":"F. J. Fernández-Cruz, Jesús-Miguel Rodríguez-Mantilla, Sandra Gómez del Pulgar Cinque","doi":"10.12795/revistafuentes.2023.22314","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.22314","url":null,"abstract":"Para afrontar los cambios exigidos por el EEES en las titulaciones universitarias se ha visto necesario el trabajo desarrollado por las Agencias de Garantía de Calidad (AGC) para alcanzar una mayor transparencia, diversidad, competitividad y calidad de los planes de estudio ofertados. Sin embargo, no existen suficientes estudios que traten de detectar el impacto que la evaluación de las titulaciones universitarias tiene en los procesos que desarrollan. El presente trabajo pretende analizar el impacto del proceso de acreditación en las titulaciones del Máster en Psicopedagogía en España, aportando información sobre las diferencias encontradas entre las distintas agencias regionales y las instituciones universitarias y los puntos débiles que deben optimizar en los planes de mejora. Para ello, se utilizó una metodología de investigación cualitativa basada en un análisis documental que recabó y estudió los informes oficiales del proceso de acreditación en 12 universidades españolas de las 22 que ofrecen este título y que han pasado por esta evaluación. Se destaca, como resultado principal, la media que se obtiene en el conjunto de todas las acreditaciones del título del Máster en Psicopedagogía (=1,90), lo que supone un Valor C (Se alcanza parcialmente), obteniendo mejores puntuaciones aquellas universidades que más tiempo llevan verificadas. Como conclusión, se requiere de una mayor profundización en este tipo de estudios en cuanto al análisis de su repercusión en la titulación, especialmente en el proceso de aprendizaje.","PeriodicalId":40575,"journal":{"name":"Revista Electronica de Fuentes y Archivos","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90506096","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Inteligencia emocional en Educación Secundaria: relación con los factores sociales y académicos. 高中情商:与社会和学术因素的关系。

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2023.20909

Mariana Pérez Mármol, M. Castro Sánchez, R. Chacón Cuberos, María Alejandra Gamarra Vengoechea

{"title":"Inteligencia emocional en Educación Secundaria: relación con los factores sociales y académicos.","authors":"Mariana Pérez Mármol, M. Castro Sánchez, R. Chacón Cuberos, María Alejandra Gamarra Vengoechea","doi":"10.12795/revistafuentes.2023.20909","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.20909","url":null,"abstract":"El objetivo de la presente investigación fue analizar la relación entre la inteligencia emocional (IE), factores socioacadémicos, y la incidencia de la práctica de actividad física, en una muestra de 1650 estudiantes de secundaria pertenecientes a la provincia de Granada. El diseño realizado fue descriptivo-exploratorio, de corte transversal y ex posfacto con una medición en un único grupo. Para la medición de las variables, se utilizaron dos cuestionarios, uno de elaboración propia (Ad hoc) donde se pretende conocer cuestiones de corte sociodemográfico y otro, para evaluar la inteligencia emocional (TMMS-24). Los resultados reflejaron que tan sólo existe diferencias significativas entre la IE y el sexo, siendo los chicos quienes poseen mayor IE en comparación con las chicas, presentando valores más adecuados en las dimensiones percepción y regulación emocional. Se pone de manifiesto la necesidad de seguir investigando la IE con el fin de esclarecer las relaciones con los factores académicos, e indicadores de salud, para poder comprender mejor aquellos elementos que inciden de manera directa en el buen desarrollo de los adolescentes. Se cree relevante dotar a los estudiantes de competencias que integren herramientas psicológicas (refuerzo de la autoestima, autoconcepto e IE), sociales (habilidades sociales), salud global (hábitos nutricionales, actividad física, salud mental) y educativas (técnicas de estudio, orientación), etc.","PeriodicalId":40575,"journal":{"name":"Revista Electronica de Fuentes y Archivos","volume":"72 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85386388","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La escritura científico-académica en la formación universitaria: efectividad del diseño e implementación de un software (SWS) para su mejora. 大学教育中的科学学术写作:软件设计与实施(SWS)改进的有效性。

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2023.20365

Pilar Colás-Bravo, Miguel Ángel Hernández de la Rosa

{"title":"La escritura científico-académica en la formación universitaria: efectividad del diseño e implementación de un software (SWS) para su mejora.","authors":"Pilar Colás-Bravo, Miguel Ángel Hernández de la Rosa","doi":"10.12795/revistafuentes.2023.20365","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.20365","url":null,"abstract":"En la formación universitaria la escritura científico-académica es clave para la elaboración de Trabajos de Fin de Grado o Diplomatura. No obstante, existe un gran vacío en la investigación pedagógica sobre recursos tecnológicos valiosos para el desarrollo de estas competencias. Esta aportación pretende mostrar científicamente la incidencia de la enseñanza mediante un software específico (Scientific Writing Skills) en la mejora de las competencias de escritura científicoacadémica. El estudio se lleva a cabo con 145 estudiantes de Ingeniería en Ciencias Informáticas de la Universidad de las Ciencias Informáticas de La Habana (Cuba). Una vez identificadas las necesidades formativas que los estudiantes perciben para la elaboración de textos científico-académicos, se aplica un diseño experimental pretest y postest para contrastar el efecto del modelo de formación técnico-pedagógico diseñado específicamente para mejorar la competencia de escritura científico-académica. El diseño tecnológico permitió recoger datos de forma automatizada para contrastar las hipótesis de investigación. Los resultados muestran que los estudiantes que hacen uso del modelo experimentado obtienen mejoras significativas en cuanto a la capacidad de redacción de títulos, elaboración de resúmenes, selección de palabras clave, elaboración de bibliografía, redacción del problema y objetivos de investigación, así como elaboración de conclusiones y recomendaciones. Estos resultados son una muestra del potencial de las tecnologías para desarrollar competencias de escritura científico-académicas en la formación universitaria.","PeriodicalId":40575,"journal":{"name":"Revista Electronica de Fuentes y Archivos","volume":"198 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84052781","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Validación de la Escala sobre la Participación Familiar en Grupos de WhatsApp. 家庭参与WhatsApp群组量表的验证。

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2023.23063

Laura Trimiño Pérez, Visitación Pereda Herrero, Erlantz Velasco Luzuriaga

{"title":"Validación de la Escala sobre la Participación Familiar en Grupos de WhatsApp.","authors":"Laura Trimiño Pérez, Visitación Pereda Herrero, Erlantz Velasco Luzuriaga","doi":"10.12795/revistafuentes.2023.23063","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.23063","url":null,"abstract":"Los grupos de WhatsApp han irrumpido entre las familias de los estudiantes de un mismo aula como una herramienta básica de comunicación entre ellas, alterando su participación en los centros educativos. Sin embargo, se cuenta con escasas investigaciones que proporcionen herramientas para analizar este fenómeno. Así, el objetivo de este estudio es evaluar la fiabilidad y la validez del constructo de una escala que tiene por finalidad conocer si los grupos de WhatsApp de familias favorecen su participación en los centros educativos. Esta investigación se ha llevado a cabo a través del estadístico Alpha de Cronbach y el Análisis Factorial Exploratorio efectuado con el método de componentes principales y rotación Varimax. Se ha usado una muestra de 376 participantes (346 madres y 30 padres), pertenecientes a 43 centros de primaria del Gran Bilbao (Bizkaia). La fiabilidad es alta, ya que el Alpha de Cronbach es de .88. Respecto a la validez del constructo, la escala presenta adecuadas características psicométricas: KMO de .888 y esfericidad de Bartlett de .000. Finalmente, se han extraído tres factores: coordinación entre docentes y familias, participación presencial en el centro educativo, y sentido de comunidad y poder educativo. Los factores 1 y 2 obtienen valores bajos, mientras el factor 3 alcanza puntuaciones medias.","PeriodicalId":40575,"journal":{"name":"Revista Electronica de Fuentes y Archivos","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135357606","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Development and psychometric properties of an environmental literacy in secondary school. 中学生环境素养的发展及其心理测量学特征。

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2023.22642

Mujib Mujib, Mardiyah Mardiyah, Suherman Suherman

{"title":"Development and psychometric properties of an environmental literacy in secondary school.","authors":"Mujib Mujib, Mardiyah Mardiyah, Suherman Suherman","doi":"10.12795/revistafuentes.2023.22642","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.22642","url":null,"abstract":"Concurrently, the amount of research dedicated to mitigating the effects of environmental issues is increasing. Environmental Education has emerged as one of the most promising research fields in preventing and addressing environmental problems. Nevertheless, it is important to note that environmental literacy is not limited by age, education level, or occupation, particularly in the Indonesian context. Therefore, this study aimed to evaluate the psychometric properties of an environmental literacy questionnaire for secondary school students. The sample consisted of 1,021 students from both public and private schools in Indonesia, ranging from grades 7-9. A three-factor model, including environmental consciousness, environmental anxiety, and environmental awareness, was validated using confirmatory factor analysis (CFA). Model fit was assessed using a variety of fit indices, such as the chi-squared test, comparative fit index (CFI), Tucker-Lewis Index (TLI), Good-Fit Index (GFI), root mean square approximation error (RMSEA), standardized root mean square residual (SRMR), and KMO index. Cronbach Alpha and McDonald's Omega were used to evaluate the reliability of the three factors, with values ranging from 0.66 to 0.78 and 0.68 to 0.79, respectively. The results indicate that the environmental literacy questionnaire is a reliable and valid tool for assessing the environmental literacy of secondary school students in the Indonesian context.","PeriodicalId":40575,"journal":{"name":"Revista Electronica de Fuentes y Archivos","volume":"104 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135361910","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Efecto de la autoeficacia y eutrés en la procrastinación: un análisis multigrupo. 自我效能感和euseer对拖延症的影响:多组分析。

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2023.21318

D. E. Yupanqui-Lorenzo, Edith Olivera-Carhuaz, Víctor Pulido-Capurro, Antonio Reynaga Alponte

{"title":"Efecto de la autoeficacia y eutrés en la procrastinación: un análisis multigrupo.","authors":"D. E. Yupanqui-Lorenzo, Edith Olivera-Carhuaz, Víctor Pulido-Capurro, Antonio Reynaga Alponte","doi":"10.12795/revistafuentes.2023.21318","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.21318","url":null,"abstract":"Introducción: La autoeficacia y el eutrés son elementos motivacionales que guían al éxito académico; mientras que la procrastinación guía al fracaso. Está comprobado que la autoeficacia y eutrés afectan a las conductas de procrastinación, pero ¿en qué medida? Además, en la literatura se evidencian diferencias entre el género en relación con estas variables. No obstante, estos estudios no son concluyentes. Por ello, esta investigación tuvo por objetivo establecer un modelo explicativo e invariante del efecto de la autoeficacia hacia las conductas de procrastinación, mediado por el eutrés. Metodología: Se utilizó el diseño de regresiones estructurales con variables latentes, y se aplicó invarianza multigrupo. La muestra fue no probabilística de 1224 universitarios (61.5% mujeres) entre 18 a 35 años (M = 22.89; DE = 5.46). Resultados: Se hallaron adecuados índices de ajuste del modelo planteado (CFI = 0.951, TLI = 0.943, RMSEA = 0.041) donde se demostró el efecto directo, indirecto y total, a través del eutrés, sobre la conducta de postergación y autorregulación. El tamaño del efecto sobre la autorregulación fue largo (f 2 = 0.54) y pequeño para la postergación (f 2 = 0.14). Asimismo, el modelo resultó ser invariante entre hombres y mujeres. Conclusiones: El estudiante con alta autoeficacia y estrés positivo, será capaz de autorregular su comportamiento académico y evitar la postergación de tareas.","PeriodicalId":40575,"journal":{"name":"Revista Electronica de Fuentes y Archivos","volume":"12 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90720023","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Materiales didácticos digitales en Educación Infantil desde la perspectiva del profesorado. 从教师的角度看幼儿教育中的数字教材。

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2023.21989

Pedro C. Mellado-Moreno, Pablo Sánchez-Antolín, Francisco Javier Ramos-Pardo, Montserrat Blanco-García

{"title":"Materiales didácticos digitales en Educación Infantil desde la perspectiva del profesorado.","authors":"Pedro C. Mellado-Moreno, Pablo Sánchez-Antolín, Francisco Javier Ramos-Pardo, Montserrat Blanco-García","doi":"10.12795/revistafuentes.2023.21989","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.21989","url":null,"abstract":"Este trabajo presenta un estudio sobre el uso de materiales didácticos digitales desde la perspectiva del profesorado, analizando las ventajas e inconvenientes de este tipo de recursos, el grado de conformidad del profesorado con esas ventajas e inconvenientes, los potenciales cambios metodológicos que puede promover el uso de estos recursos, así como el nivel de conectividad y calidad de los dispositivos que se disponen en los centros en los que imparten docencia. Para ello se analizan las respuestas de una muestra de 470 docentes a un cuestionario de 54 ítems desarrollado ad hoc, respondido por vía telemática por docentes de educación infantil en la región de Castilla-La Mancha. Los resultados muestran que, si bien el profesorado se muestra de acuerdo con algunas de las ventajas atribuidas al uso de los materiales digitales en el ámbito educativo de Educación Infantil, y a su vez se distancia de algunos de los inconvenientes tradicionalmente relacionados con los mismos, la mayoría de los docentes participantes en el estudio no aprecian cambios metodológicos significativos e informan a su vez de la persistencia de una brecha digital entre centros ubicados en áreas urbanas o semiurbanas y centros rurales. Finalmente, se realizan algunas sugerencias basadas en los resultados obtenidos.","PeriodicalId":40575,"journal":{"name":"Revista Electronica de Fuentes y Archivos","volume":"20 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80636246","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Escala de Estimación Socioformativa (EES): validez de contenido y constructo para valorar ensayos académicos en Educación Normal. 社会形成评估量表:正规教育学术论文评价的内容效度和结构效度。

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2023.21776

Juan Pablo Cancino-Santizo, José Manuel Vázquez Antonio, David Chávez Herting

{"title":"Escala de Estimación Socioformativa (EES): validez de contenido y constructo para valorar ensayos académicos en Educación Normal.","authors":"Juan Pablo Cancino-Santizo, José Manuel Vázquez Antonio, David Chávez Herting","doi":"10.12795/revistafuentes.2023.21776","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.21776","url":null,"abstract":"El perfil de egreso de la Educación Normal destaca que los futuros docentes desarrollen competencias para la producción de documentos escritos, con la intención de divulgar información generada en sus investigaciones. Desde el enfoque socioformativo se considera prioritario apoyarse en procedimientos evaluativos que fortalezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, al realizar una búsqueda de diversos documentos en bases de datos de revistas indexadas e indizadas, se localizaron pocos instrumentos que valoraran ensayos académicos de estudiantes normalistas. Ninguno de estos consideró a la evaluación socioformativa y en su mayoría carecían de procesos de validez científica, haciéndolos poco objetivos y confiables. Considerando lo anterior, en el presente estudio se plantearon los siguientes propósitos: 1) diseñar una Escala Estimativa Socioformativa (EES) atendiendo la taxonomía que propone la socioformación; 2) remitir la EES para procesos de revisión y juicio de expertos; 3) realizar un pilotaje del instrumento y 4) analizar las características psicométricas de validez de contenido y constructo. Los resultados exponen que la EES presentó niveles de validez de contenido pertinentes (V de Aiken ≥0.75). La aplicación con el grupo piloto (n = 15) mostró un adecuado grado de comprensión, pertinencia y satisfacción. En lo que se refiere al análisis factorial confirmatorio, mostró dos factores, lo cual está acorde con lo esperado a nivel teórico o en el diseño del instrumento, con confiabilidades superiores a 0.9. Se concluye que la EES es pertinente para valorar ensayos académicos. Se sugieren nuevos estudios de validez y confiabilidad con poblaciones de mayor rango.","PeriodicalId":40575,"journal":{"name":"Revista Electronica de Fuentes y Archivos","volume":"34 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88037666","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estrategias docentes para reducir el rechazo entre iguales en infantil: aplicación piloto. 减少儿童同龄人排斥的教学策略:试点应用。

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2023.21526

Paula Molinero-González, Luis J. Martín-Antón, M. Á. Carbonero-Martín, Wendy L. Arteaga-Cedeño

{"title":"Estrategias docentes para reducir el rechazo entre iguales en infantil: aplicación piloto.","authors":"Paula Molinero-González, Luis J. Martín-Antón, M. Á. Carbonero-Martín, Wendy L. Arteaga-Cedeño","doi":"10.12795/revistafuentes.2023.21526","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.21526","url":null,"abstract":"Las relaciones en la infancia son fundamentales para que los estudiantes alcancen su desarrollo integral. En cambio, a veces estas relaciones son deficitarias, como ocurre con aquellos que son rechazados por sus compañeros/as, fenómeno que afecta aproximadamente a un 10-15% del alumnado. Este problema, además de ser muy incapacitante por su cronicidad, es complejo de detectar por los adultos lo que provoca un retraso en medidas de prevención e intervención. Este estudio presenta la situación de rechazo entre iguales que encontramos en una muestra de 44 alumnos/as de educación infantil, de dos aulas y centros diferentes, en los que se forma a sus tutoras, para poner en práctica estrategias docentes bajo un programa piloto destinado a la mejora de la competencia socioemocional y ambiente del aula para reducir el rechazo entre iguales. Los resultados dan indicios de que la realidad de muchos alumnos y alumnas que sufren rechazo puede mejorar con la aplicación de estrategias docentes y actividades prácticas, siendo las mismas valoradas de forma positiva en los resultados de las encuestas docentes. Este estudio y los datos obtenidos llevan a una mejora del diseño del programa para aumentar la prevención y reducción del rechazo entre iguales en educación infantil de una muestra más amplia con una intervención más intensiva.","PeriodicalId":40575,"journal":{"name":"Revista Electronica de Fuentes y Archivos","volume":"120 4 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88481309","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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