Revista Electronica de Fuentes y Archivos最新文献_第2页

Materiales didácticos digitales en Educación Infantil desde la perspectiva del profesorado. 从教师的角度看幼儿教育中的数字教材。

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2023.21989

Pedro C. Mellado-Moreno, Pablo Sánchez-Antolín, Francisco Javier Ramos-Pardo, Montserrat Blanco-García

{"title":"Materiales didácticos digitales en Educación Infantil desde la perspectiva del profesorado.","authors":"Pedro C. Mellado-Moreno, Pablo Sánchez-Antolín, Francisco Javier Ramos-Pardo, Montserrat Blanco-García","doi":"10.12795/revistafuentes.2023.21989","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.21989","url":null,"abstract":"Este trabajo presenta un estudio sobre el uso de materiales didácticos digitales desde la perspectiva del profesorado, analizando las ventajas e inconvenientes de este tipo de recursos, el grado de conformidad del profesorado con esas ventajas e inconvenientes, los potenciales cambios metodológicos que puede promover el uso de estos recursos, así como el nivel de conectividad y calidad de los dispositivos que se disponen en los centros en los que imparten docencia. Para ello se analizan las respuestas de una muestra de 470 docentes a un cuestionario de 54 ítems desarrollado ad hoc, respondido por vía telemática por docentes de educación infantil en la región de Castilla-La Mancha. Los resultados muestran que, si bien el profesorado se muestra de acuerdo con algunas de las ventajas atribuidas al uso de los materiales digitales en el ámbito educativo de Educación Infantil, y a su vez se distancia de algunos de los inconvenientes tradicionalmente relacionados con los mismos, la mayoría de los docentes participantes en el estudio no aprecian cambios metodológicos significativos e informan a su vez de la persistencia de una brecha digital entre centros ubicados en áreas urbanas o semiurbanas y centros rurales. Finalmente, se realizan algunas sugerencias basadas en los resultados obtenidos.","PeriodicalId":40575,"journal":{"name":"Revista Electronica de Fuentes y Archivos","volume":"20 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80636246","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Escala de Estimación Socioformativa (EES): validez de contenido y constructo para valorar ensayos académicos en Educación Normal. 社会形成评估量表:正规教育学术论文评价的内容效度和结构效度。

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2023.21776

Juan Pablo Cancino-Santizo, José Manuel Vázquez Antonio, David Chávez Herting

{"title":"Escala de Estimación Socioformativa (EES): validez de contenido y constructo para valorar ensayos académicos en Educación Normal.","authors":"Juan Pablo Cancino-Santizo, José Manuel Vázquez Antonio, David Chávez Herting","doi":"10.12795/revistafuentes.2023.21776","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.21776","url":null,"abstract":"El perfil de egreso de la Educación Normal destaca que los futuros docentes desarrollen competencias para la producción de documentos escritos, con la intención de divulgar información generada en sus investigaciones. Desde el enfoque socioformativo se considera prioritario apoyarse en procedimientos evaluativos que fortalezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, al realizar una búsqueda de diversos documentos en bases de datos de revistas indexadas e indizadas, se localizaron pocos instrumentos que valoraran ensayos académicos de estudiantes normalistas. Ninguno de estos consideró a la evaluación socioformativa y en su mayoría carecían de procesos de validez científica, haciéndolos poco objetivos y confiables. Considerando lo anterior, en el presente estudio se plantearon los siguientes propósitos: 1) diseñar una Escala Estimativa Socioformativa (EES) atendiendo la taxonomía que propone la socioformación; 2) remitir la EES para procesos de revisión y juicio de expertos; 3) realizar un pilotaje del instrumento y 4) analizar las características psicométricas de validez de contenido y constructo. Los resultados exponen que la EES presentó niveles de validez de contenido pertinentes (V de Aiken ≥0.75). La aplicación con el grupo piloto (n = 15) mostró un adecuado grado de comprensión, pertinencia y satisfacción. En lo que se refiere al análisis factorial confirmatorio, mostró dos factores, lo cual está acorde con lo esperado a nivel teórico o en el diseño del instrumento, con confiabilidades superiores a 0.9. Se concluye que la EES es pertinente para valorar ensayos académicos. Se sugieren nuevos estudios de validez y confiabilidad con poblaciones de mayor rango.","PeriodicalId":40575,"journal":{"name":"Revista Electronica de Fuentes y Archivos","volume":"34 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88037666","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estrategias docentes para reducir el rechazo entre iguales en infantil: aplicación piloto. 减少儿童同龄人排斥的教学策略:试点应用。

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2023.21526

Paula Molinero-González, Luis J. Martín-Antón, M. Á. Carbonero-Martín, Wendy L. Arteaga-Cedeño

{"title":"Estrategias docentes para reducir el rechazo entre iguales en infantil: aplicación piloto.","authors":"Paula Molinero-González, Luis J. Martín-Antón, M. Á. Carbonero-Martín, Wendy L. Arteaga-Cedeño","doi":"10.12795/revistafuentes.2023.21526","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.21526","url":null,"abstract":"Las relaciones en la infancia son fundamentales para que los estudiantes alcancen su desarrollo integral. En cambio, a veces estas relaciones son deficitarias, como ocurre con aquellos que son rechazados por sus compañeros/as, fenómeno que afecta aproximadamente a un 10-15% del alumnado. Este problema, además de ser muy incapacitante por su cronicidad, es complejo de detectar por los adultos lo que provoca un retraso en medidas de prevención e intervención. Este estudio presenta la situación de rechazo entre iguales que encontramos en una muestra de 44 alumnos/as de educación infantil, de dos aulas y centros diferentes, en los que se forma a sus tutoras, para poner en práctica estrategias docentes bajo un programa piloto destinado a la mejora de la competencia socioemocional y ambiente del aula para reducir el rechazo entre iguales. Los resultados dan indicios de que la realidad de muchos alumnos y alumnas que sufren rechazo puede mejorar con la aplicación de estrategias docentes y actividades prácticas, siendo las mismas valoradas de forma positiva en los resultados de las encuestas docentes. Este estudio y los datos obtenidos llevan a una mejora del diseño del programa para aumentar la prevención y reducción del rechazo entre iguales en educación infantil de una muestra más amplia con una intervención más intensiva.","PeriodicalId":40575,"journal":{"name":"Revista Electronica de Fuentes y Archivos","volume":"120 4 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88481309","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Políticas contra el abandono escolar de la infancia inmigrante: un estudio comparado. 政策对移民儿童辍学率:比较研究。

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2023.23083

Adrián Neubauer

{"title":"Políticas contra el abandono escolar de la infancia inmigrante: un estudio comparado.","authors":"Adrián Neubauer","doi":"10.12795/revistafuentes.2023.23083","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.23083","url":null,"abstract":"Las elevadas tasas de abandono escolar son un fenómeno recurrente en la Unión Europea que afecta, principalmente, a los estudiantes de origen migrante. Como consecuencia de esta situación, se ahonda en las desigualdades estructurales de los colectivos migrantes en los Estados miembros de la Unión Europea. Por ese motivo, el objetivo de este artículo es conocer cómo desarrollan las políticas europeas contra el abandono escolar temprano países como Alemania, España, Italia y Suecia. Para ello, se ha seguido el método propio de la Educación Comparada y se ha desarrollado un estudio de carácter estático. El diseño del árbol de dimensiones y parámetros se ha fundamentado en la reciente política europea contra el abandono escolar temprano emitida por la Unión Europea en el año 2022, donde diferencia entre medidas de prevención, de intervención y otras combinadas. Los resultados reflejan que los cuatro países ponen a disposición de este alumnado un amplio abanico de apoyos para favorecer su educación, entre las que destacan los programas lingüísticos y la formación del profesorado. De tal modo, es posible concluir que los apoyos ofrecidos por estos países se centran en la dimensión curricular en detrimento de la emocional. Además, en términos generales, se observa una convergencia entre las políticas europeas y su implementación a nivel nacional, aunque estas precisan un enfoque más global e interseccional.","PeriodicalId":40575,"journal":{"name":"Revista Electronica de Fuentes y Archivos","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135357618","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Birth Order Theory related to Emotional Intelligence development. 与情商发展相关的出生顺序理论。

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2023.20449

Marina Villanueva Iglesias, Judit García-Martín

{"title":"Birth Order Theory related to Emotional Intelligence development.","authors":"Marina Villanueva Iglesias, Judit García-Martín","doi":"10.12795/revistafuentes.2023.20449","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.20449","url":null,"abstract":"For many years psychologists have been examining the relation between the Birth Order Theory and personality features, without taking into account an essential psychological construct, Emotional Intelligence (EI). That is why this present study analyses the existent relation between this last psychological variable, which mainly shows the amount of control people are used to have dealing with their emotions, and the position held at birth. This last Theory is based on the idea of Birth Order, considering if someone was born the first one or maybe the second or even third (and more). This has been executed through the design and implementation of an ad hoc online questionnaire to a sample of 203 participants, in which 50 of them are men and 153 are women. Once the questionnaire is done, its results are revised and analysed. The results have shown that there are statistically significant differences in four fundamental psychological variables: emotion regulation, confrontation, self-control, and affective empathy, being able to establish that second borns tend to develop a better EI. These differences are shown mainly between the firstborn and the second or third child to be born. Finally, these results are discussed to establish conclusions and raise possible lines of future investigations in this educational psychological field.","PeriodicalId":40575,"journal":{"name":"Revista Electronica de Fuentes y Archivos","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135357631","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Causas y efectos de la ansiedad en clase de inglés: Factores cognitivos y afectivos. 英语课堂焦虑的成因与影响:认知与情感因素

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2023.22097

J. F. Gómez, J. Restrepo, C. D. Díaz Larenas

{"title":"Causas y efectos de la ansiedad en clase de inglés: Factores cognitivos y afectivos.","authors":"J. F. Gómez, J. Restrepo, C. D. Díaz Larenas","doi":"10.12795/revistafuentes.2023.22097","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.22097","url":null,"abstract":"La comunidad científica afirma que existe una conexión entre los factores afectivos y cognitivos en el aprendizaje de una segunda lengua. En este estudio se propuso examinar las relaciones de causa y efecto de la ansiedad en la clase de lengua extranjera (ACLE), la disposición para comunicarse (DPC), la ansiedad ante exámenes (AE), las estrategias comunicativas (ECO) y las estrategias de aprendizaje (EA), por medio de un modelo con ecuaciones estructurales (MEE). Se realizó una investigación no experimental, cuantitativa ex post facto, transversal explicativa, con una muestra de 931 estudiantes correspondiente a 306 hombres y 625 mujeres, en una universidad pública de Colombia. Se administraron la Escala de Ansiedad en la Clase de Lengua Extranjera, Cuestionario sobre Disposición para Comunicarse Durante la Clase de Inglés, Inventario de Estrategias de Comunicación Oral, el Inventario de Ansiedad ante Exámenes y el Inventario de Estrategias para el Aprendizaje de Lenguas. El MEE reveló que la ACLE afecta negativamente a la DPC y las EA, e incide positivamente sobre la AE. Las estrategias socioafectivas generan un efecto negativo sobre la ACLE y positivo sobre la DPC. Este estudio aporta evidencia empírica que demuestra que la ansiedad es un aspecto que altera el desarrollo de la competencia comunicativa del inglés como lengua extranjera.","PeriodicalId":40575,"journal":{"name":"Revista Electronica de Fuentes y Archivos","volume":"25 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84343150","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Metaevaluación de un sistema de evaluación docente desde la perspectiva estudiantil. 学生视角下的教师评价体系元评价。

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2023.21273

Alma Delia Hernández-Villafaña, Edna Luna Serrano

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Estudio comparado de políticas educativas digitales autonómicas en España 西班牙自治数字教育政策的比较研究

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2022.18564

Mercedes Llorent-Vaquero, Juan De Pablos Pons

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Adaptación y validación de un cuestionario para analizar ciberplagio en trabajos académicos universitarios Ciberplagio en los trabajos académicos 大学论文网络剽窃分析问卷的适配与验证学术论文网络剽窃

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2022.16191

Yordany Llovera-López

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El aprendizaje del tiempo en estudiantes de Educación Secundaria: resultados de rendimiento máximo 高中生的时间学习:最大的表现结果

Revista Electronica de Fuentes y Archivos Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.12795/revistafuentes.2022.19893

Judit Sabido-Codina, Ilaria Bellatti, Concha Fuentes

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