Korean Journal of Early Childhood Education最新文献_第2页

유아교사의 전문성 발달수준이 문제행동지도전략에 미치는 영향: 교사-유아 상호작용의 매개효과를 중심으로 幼儿教师的专业发展水平对问题行动指导战略的影响:以教师与幼儿相互作用的媒介效果为中心

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-11-01 DOI: 10.18023/kjece.2019.39.6.011

황순원, 조영현, 정문기

{"title":"유아교사의 전문성 발달수준이 문제행동지도전략에 미치는 영향: 교사-유아 상호작용의 매개효과를 중심으로","authors":"황순원, 조영현, 정문기","doi":"10.18023/kjece.2019.39.6.011","DOIUrl":"https://doi.org/10.18023/kjece.2019.39.6.011","url":null,"abstract":"본 연구는 서울시의 도시재생사업에 주목하여, 정부신뢰가 정책순응에 미치는 영향관계를 시민-정부 상호작용의 매개효과를 통해 분석하였다. 분석 대상으로 서울시의 세운상가군 도시재생사업 1차 사업지인 세운·청계상가 구간에서 실시된 ‘다시세운’을 선정하였다. ‘다시세운’은 서울시의 민간위탁형 중간지원조직의 주도하에 2015년부터 실시되었으며, 정책사업 실시 과정에서 구(舊)상인, 신규 창업인, 기술자(장인) 집단을 포함한 다양한 정책대상 및 이해당사자가 참여하였다. 연구는 설문분석을 통해 참여자들이 그에 대한 상호작용의 수준과 질을 평가하도록 하여 이를 매개로 정부신뢰가 정책순응에 미치는 경로를 확인하였다. 또한 정책대상자 및 전문가와의 대면면접을 통해 설문분석 결과를 보완-심화하였다. 분석 결과, 첫째, 도시재생사업에서도 정부신뢰는 정책순응에 순행적인 영향을 미친다. 둘째, 다양한 이해당사자 간 갈등 상황에서 진행되는 도시재생사업의 시민-정부 상호작용은 정책순응에 순행적인 영향을 미친다. 셋째, 정부신뢰는 시민-정부 상호작용을 매개로 하여 정책순응에 순행적인 영향을 미친다. 이에 따라 향후 정책주체가 다양한 이해관계자로 구성된 대상자들의 정부신뢰 제고에 힘써야 함을 제안한다. 또한 정책순응 제고 및 정책의 지속가능한 운영을 위해 모든 이해당사자 그룹을 정책과정에 균형 있게 참여시켜야 할 필요성을 발견하였다. 요컨대 본 연구는 공공정책사업의 성과가 궁극적으로 정책대상자인 주민의 관심 및 순응과 밀접하게 연결되는 점을 강조하며, 주민이 인식하는 정부신뢰와 시민-정부 상호작용의 연관성을 분석하였다.","PeriodicalId":403852,"journal":{"name":"Korean Journal of Early Childhood Education","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125328211","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A narrative study on Myung-hee Lee who was the doyen of early childhood educators in South Korea 对韩国幼儿教育元老李明熙的叙事研究

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-11-01 DOI: 10.18023/KJECE.2019.39.6.006

S. Kim

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내부평가를 지원하는 외부평가 - 독일 베를린 보육시설 평가를 중심으로 支援内部评估的外部评估——以德国柏林保育设施评估为中心

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-11-01 DOI: 10.18023/kjece.2019.39.6.010

Sunyoung Yoon

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Buber의 관계론에 기초한 유아교사 인성교육 프로그램 개발 开发基于Buber关系论的幼儿教师人性教育计划

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-11-01 DOI: 10.18023/kjece.2019.39.6.009

임지혜, 이정욱

{"title":"Buber의 관계론에 기초한 유아교사 인성교육 프로그램 개발","authors":"임지혜, 이정욱","doi":"10.18023/kjece.2019.39.6.009","DOIUrl":"https://doi.org/10.18023/kjece.2019.39.6.009","url":null,"abstract":"본 연구에서는 Buber의 관계론에 기초하여 유아교사의 인성함양을 돕는 인성교육 프로그램을 개발하는데 목적이 있다. 이를 위해 관련 국내·외 연구물과 이론서를 통해 개념적 틀을 구성하였다. 또한, 전문가 협의 및 현장 적합성 평가를 통해 최종안을 확정하였다. Buber의 관계론에 기초한 유아교사 인성교육 프로그램의 목적은 대화를 통한 관계 맺기 속에서 자신의 인성을 함양하는 것으로, 이와 같은 목적을 달성하기 위한 목표는 관계의 중요성 인식, 긍정적 관계형성을 위한 대화방법 알기, 대화방법 활용하기이다. 교육내용은 Buber의 관계론에 근거하여 개방적 대화, 신뢰적 대화, 수용적 대화로 설정하였다. 활동구성은 사고, 실천, 성찰의 단계가 순환되도록 구성하였으며, 교수학습방법은 강의, 워크숍, 사례발표 및 토론으로 구성하였다. 운영방법은 기관으로 찾아가는 방문연수로 8회기 동안 해당 유치원 및 어린이집에서 유아교육 전문가와 주제 관련 전문가가 운영하도록 하였다. 평가는 참여자 평가로 프로그램 만족도 평가와 자기평가로 구성하였다.","PeriodicalId":403852,"journal":{"name":"Korean Journal of Early Childhood Education","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127356493","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Character education as a way of life: through Deleuzian concept of becoming 品格教育作为一种生活方式:通过德勒兹的观念成为

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-11-01 DOI: 10.18023/kjece.2019.39.6.007

Kim Mi Seo, Eunju Yun

{"title":"Character education as a way of life: through Deleuzian concept of becoming","authors":"Kim Mi Seo, Eunju Yun","doi":"10.18023/kjece.2019.39.6.007","DOIUrl":"https://doi.org/10.18023/kjece.2019.39.6.007","url":null,"abstract":"본 연구는 옳음/그름, 앎/행위의 이분법적 구도를 넘어 차이생성이라는 삶의 방식 관점에서 인성교육의 가능성을 찾아보고자 했다. 구체적으로 교사들의 내러티브를 통해 나타난 인성교육의 사례를 들뢰즈의 되기(becoming)의 관점으로 바라보고자 하였다. 이를 위해 2017년 10월부터 12월까지 인성교육에 대한 경험이 풍부한 4명의 교사를 연구 참여자로 선정하여 그들이 풀어놓는 다양한 이야기에 주목하였다. 동시에 인성교육이 교사들의 경험에서 어떻게 차이생성으로 나타나는지에 대해 그들의 내러티브를 통해 살펴보았다. 연구결과에 따르면, 교사들의 이야기에서 규범화된 직접적인 인성교육을 실행하며 좌충우돌하는 모습들, 고정된 틀에서의 한계를 극복하고자 사유하는 모습들, 교사들 자신만의 인성교육을 생성해 나가는 모습들이 보여졌다. 본 연구를 통해 시사하는 바는 다음과 같다. 첫째, 인성교육을 규정되어 있는 고정된 앎을 기준으로 삼거나 옳고 그름으로 판단하는 협의의 관점이 아닌 삶 전체의 상호연결접속을 통해 맥락적인 삶의 방식의 차이생성과정으로 바라볼 필요가 있다. 둘째, 가능성을 향한 차이의 생성을 위해 교사들에게 상황과 맥락 속에서 사유를 통해 그들만의 인성교육을 실행할 수 있는 여지가 주어져야 한다. 셋째, 유아가 자신의 삶을 긍정하는 탐구와 창조의 방향으로, 즉 유아 각각이 인성교육에서 차이생성/성장의 방향으로 나아갈 수 있도록 유아들에게도 구멍 난공간의 여지가 주어져야 한다.","PeriodicalId":403852,"journal":{"name":"Korean Journal of Early Childhood Education","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121162010","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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그림책 기반 창의인성활동이 유아의 창의인성에 미치는 효과 以图画书为基础的创意人性活动对幼儿创意人性的影响

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-11-01 DOI: 10.18023/kjece.2019.39.6.013

김경은, 김명희

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The relationship between parents’ expectations of children’s numeracy, mathematics attitudes, and children’s mathematics achievement: The mediating role of parents’ mathematical interactions 父母数学期望、数学态度与儿童数学成绩的关系:父母数学互动的中介作用

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-11-01 DOI: 10.18023/KJECE.2019.39.6.008

Hae-Gyeong Im, J. Choi, Lee， Minkyung

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유아교사들의 교육활동에서 드러나는 아동관과 교육과정에 대한 이해: 발달과 배움의 관점에서 幼儿教师教育活动中表现出的儿童观和对教育课程的理解:从发展和学习的角度来看

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-09-01 DOI: 10.18023/kjece.2019.39.5.001

Hue Jung-Min, Jin Hee Lee

{"title":"유아교사들의 교육활동에서 드러나는 아동관과 교육과정에 대한 이해: 발달과 배움의 관점에서","authors":"Hue Jung-Min, Jin Hee Lee","doi":"10.18023/kjece.2019.39.5.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.18023/kjece.2019.39.5.001","url":null,"abstract":"본 연구에서는 유아교사들이 교육활동에서 드러내는 아동관과 교육과정에 대한 신념을 살펴 보고자 D광역시 유아교사 13인을 대상으로 2017년 3월부터 10월까지 개별 및 집단 면담을 실시하였다. 참여유아교사들은 유아들을 낮은 발달 단계에 위치한 무능한 존재로 바라보거나, 일정 시기가 되면 저절로 배우게 되는 과학적 존재로 유아를 바라보고 있었다. 어린 영아는 예술감상을 할 수 없는 연령이라고 생각하며 만 1세반에서 예술감상활동을 하는 것은 발달수준을 고려하지 않은 잘못된 교육활동이라는 신념이 내재되어 있었다. 또한, 연령별로 단계화하여 제시되어 있는 현 누리과정을 있는 그대로 수용하여 따르고자 노력하고 있었다. 반면, 일부 참여 유아교사들은 유아들이 보이는 충만한 힘과 교육적 경험에 좀 더 주목하며, 유아교사로서 무엇을 어떻게 가르칠 것인지에 대한 고민을 지속하며 기록작업을 수행하고 있었다. 이러한 결과 위에서 아래로 전달되어온 발달과 학습에 대한 유아교육 이론을 벗어나 유아교육현장에서 유아교사들이 행위주체성을 가지고 배움에 관한 교육적 신념과 실천적 행위를 생성해나갈 수 있도록 다양체를 존중하는 실천지 연구가 더욱 활성화 될 필요가 있다는 것을 알게 되었다.","PeriodicalId":403852,"journal":{"name":"Korean Journal of Early Childhood Education","volume":"302 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116992872","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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부모의 자녀 ‘돌봄’ 경험의 의미 탐구 : 자녀 교육기관에 함께 참여하는 부모의 가정 내 역할 분담 경험에 관한 내러티브를 중심으로 父母对子女的“照顾”经验的意义探索:以共同参与子女教育机构的父母在家庭中分担角色的经验为中心

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-09-01 DOI: 10.18023/kjece.2019.39.5.010

박하나

{"title":"부모의 자녀 ‘돌봄’ 경험의 의미 탐구 : 자녀 교육기관에 함께 참여하는 부모의 가정 내 역할 분담 경험에 관한 내러티브를 중심으로","authors":"박하나","doi":"10.18023/kjece.2019.39.5.010","DOIUrl":"https://doi.org/10.18023/kjece.2019.39.5.010","url":null,"abstract":"본 연구의 목적은 저소득가정 청소년의 예비 직업사회화 과정을 살펴봄으로써 경제교육적 함의를 도출하기 위함이다. 이를 위해 내러티브 탐구를 수행하여, 금산 지역에 거주하는 저소득가정 청소년의 학교-노동 이행 경험을 생생하게 드러내었다. 연구결과 첫째, 청소년은 가정, 학교, 지역사회, 인터넷 등 사회화 원천과 상호작용을 통해 개별적인 예비 직업사회화 메시지를 스스로 구성한다. 사회화 원천은 구조적인 질서를 전달하고자 하나, 청소년은 자신의 해석과 행위 전략을 통해 메시지를 스스로 창조한다. 둘째, 예비 직업사회화는 청소년의 직업정체성을 형성하는 과정이다. 청소년은 아직 일터에 진입하지 않았으나 아동기부터 고등학교졸업 이후에 걸쳐 진로선택 행위와 진로 이야기 구성을 통해 직업인 정체성을 내재화하고 발전시켜 나간다. 셋째, 저소득가정 청소년인 연구 참여자의 직업정체성은 ‘탈주적 직업정체성’으로 해석할 수 있다. 대타자의 질서에 순응하지만 제어되지 않는 욕망을 통해 자신에게 주어진 계층과 공간을 벗어나고자 반복하여 행위하였다. ‘금산 벗어나기’와 ‘부모보다 조금 더 나은 삶’으로의 탈주를 통해 직업영역에서 작은 삶의 변화를 생성중이다. 본 연구는 ‘노동과 직업’을 주제로, ‘후기 청소년’을 대상으로 하는 경제사회화 연구의 확장을 시도한다는 의의를 지닌다. 학교 현장에서 경제교육 및 진로교육의 문제점을 보여줌으로써 경제교육의 역할을 제언하고, 교육과정과 내용 및 방법 등 전반적인 개혁이 필요함을 시사한다. 궁극적으로 시민교육의 새로운 인간상으로서 ‘탈주적 인간상’을 제시하는 바이다.","PeriodicalId":403852,"journal":{"name":"Korean Journal of Early Childhood Education","volume":"39 9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125741720","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A study on a children’s language ability and math ability via children’s social competence cluster analysis 儿童社会能力聚类分析对儿童语言能力和数学能力的影响

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-09-01 DOI: 10.18023/KJECE.2019.39.5.002

Hyunju Lim

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