Korean Journal of Early Childhood Education最新文献_第3页

이야기나누기 시간 교사-유아의 대화적 관계 탐색: Martin Buber의 대화철학을 중심으로 聊天时间探索教师与幼儿的对话关系:以Martin Buber的对话哲学为中心

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-09-01 DOI: 10.18023/kjece.2019.39.5.003

Yu-Deok Kim, kim yeon jung, 신셈나, Moon In Kyung

{"title":"이야기나누기 시간 교사-유아의 대화적 관계 탐색: Martin Buber의 대화철학을 중심으로","authors":"Yu-Deok Kim, kim yeon jung, 신셈나, Moon In Kyung","doi":"10.18023/kjece.2019.39.5.003","DOIUrl":"https://doi.org/10.18023/kjece.2019.39.5.003","url":null,"abstract":"본 연구는 유아교육기관에서 이야기나누기 시간 교사와 유아의 대화적 관계의 의미를 살펴보고자 하였다. 대화적 관계는 Martin Buber의 대화철학에서 강조하고 있는 개념으로 타자와의 실존적 관계가 진정한 대화를 통해 연결됨을 강조한다. 본 연구에서는 3개 유아교육기관 만4세 반의 이야기나누기 시간 영상촬영을 통한 관찰과 교사면담을 통해 수집된 자료를 전사하여 분석에 활용하였다. 질적 분석과정을 통해 도출된 주요 범주와 분석결과를 Buber의 대화원리에 기초하여 재해석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 이야기나누기 시간 교사와 유아의 대화는 Buber가 말하는 ‘나-그것’의 유형이 ‘나-너’의 유형보다 다소 높은 비율로 관찰되었다. 둘째, ‘이야기나누기 시간 나-너’의 진정한 대화적 관계는 유아의 창의성을 촉진하고, 다양한 생각과 상황을 포용하며, 유아의 성장 가능성을 발견하고 이끄는 역동적 대화의 모습으로 관찰되었다. 반대로 ‘나-그것’의 객체화된 대화적 관계는 계획된 낭독, 답안 채우기, 지식의 통제, 질문 회피와 무관심과 같은 기능적인 대화와 독백의 형태로 나타났다. 이야기나누기 시간 교사는 포용과 상호 호혜적 대화를 통해 ‘나-너’의 관계적 실존과 성장으로 나아가야 할 것을 논의 하였다.","PeriodicalId":403852,"journal":{"name":"Korean Journal of Early Childhood Education","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129632324","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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유아교사를 대상으로 한 사례기반학습(Case-Based Learning)에 기초한 ｢유아교사와 인간관계｣ 교육대학원 교과목의 적용효과 以幼儿教师为对象的案例学习(Case-Based Learning)为基础的《幼儿教师与人际关系》教育研究生课程的应用效果

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-09-01 DOI: 10.18023/kjece.2019.39.5.009

박영숙, Nak-Yeong Kim

{"title":"유아교사를 대상으로 한 사례기반학습(Case-Based Learning)에 기초한 ｢유아교사와 인간관계｣ 교육대학원 교과목의 적용효과","authors":"박영숙, Nak-Yeong Kim","doi":"10.18023/kjece.2019.39.5.009","DOIUrl":"https://doi.org/10.18023/kjece.2019.39.5.009","url":null,"abstract":"본 연구는 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목을 개발하고, 개발된 교과목의 적용을 통해 교과목 적용의 효과를 살펴보는데 목적이 있다. 본 연구에서 개발한「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목은 교육목적 및 목표, 교육내용, 교수학습방법과 평가로 구성하였다. 본 교과목을 적용하기 위해 서울시에 소재한 A대학의 교육대학원 유아교육전공 학생 66명을 대상으로 총 16주 동안 매주 목요일마다 수업을 진행하였다. 본 연구에서는 교육대학원생들이 제출한 읽기과제, 저널, 토론내용, 강의 평가 그리고 심층면담 자료를 수집하여 질적연구방법을 통해 분석하였다. 본 교과목을 적용한 결과 먼저, 교육대학원생들은 인간관계에 대한 이해, 인간관계에 대한 대처능력 증진, 인간관계에 대한 태도 및 가치관 형성의 변화가 나타났다. 다음으로 본 교과목이 갖는 의미로는 유아교사의 인간관계에 대해 생각하게 된 계기, 자기반성의 기회, 공론의 장, 공감되고 ‘힐링’되는 시간으로 나타났다.","PeriodicalId":403852,"journal":{"name":"Korean Journal of Early Childhood Education","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126182314","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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다시 현장으로 돌아간 한 유아교사의 사건화된 경험: 들뢰즈의 존재론에 기초한 후기 질적 연구 一位幼儿教师回到现场的事件化经验:基于德勒兹存在论的后期质量研究

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-09-01 DOI: 10.18023/KJECE.2019.39.5.007

안혜림, 강승지, 이연선

{"title":"다시 현장으로 돌아간 한 유아교사의 사건화된 경험: 들뢰즈의 존재론에 기초한 후기 질적 연구","authors":"안혜림, 강승지, 이연선","doi":"10.18023/KJECE.2019.39.5.007","DOIUrl":"https://doi.org/10.18023/KJECE.2019.39.5.007","url":null,"abstract":"본 연구는 다시 현장으로 돌아간 한 유아교사의 사건화된 경험을 들뢰즈의 존재론에 기초한 후기 질적 연구를 통해 읽어내고자 하였다. 후기 질적 연구는 기존 방식과 틀을 벗어나 자료를 생성되는 것으로 보고 퇴직과 재취업 사이의 교사의 경험과 성장을 존재론적 변형으로 바라보고자 하는 본 연구에 적합한 연구방법이다. 연구결과에 따르면, 퇴직 후 대학원에서 유아교사는 당연하다고 믿어왔던 것을 의심하게 되는 강렬한 경험들을 우연히 마주하면서 아이들의 진짜 이야기가 듣고 싶어졌으며, 이러한 ‘배움’은 아이들의 살아있음을 보고 싶어지게 했고, 교사 주체로 살고 싶어지게 했으며, 아이와 함께하는 민주의 장을 꿈꾸게 했고, 자기에게 온 ‘배움’이 자기를 통해/인해/함께 아이들에게 전해지길 원하게 하였다. ‘배움’은 아이들과의 새로운 마주침을 꿈꾸는 교사로의 변형을 가져왔고, 한 유아교사를 다시 현장으로 돌아가도록 이끌었다. 이러한 유아교사의 경험과 삶은 단회적 변화가 아닌 끊임없이 자기를 생산하는 ‘유아교사-되기’의 연속적 운동으로 볼 수 있으며, 삶을 욕망하고 생성하는 자로서 유아교사를 볼 수 있게 한다. 이처럼 교사의 퇴직과 재취업 기간 또한 ‘되기’로서 바라보고 삶의 실재를 들여다볼 필요가 있으며, 유아교사를 ‘되기’를 욕망하는 주체로, 유아교사의 경험과 삶을 새로운 ‘되기’의 운동으로, 유아교사와 아이들이 함께하는 유아 교육현장을 사건화된 경험을 통해 ‘되기’가 생성되는 잠재성의 장으로 바라볼 수 있기를 기대한다.","PeriodicalId":403852,"journal":{"name":"Korean Journal of Early Childhood Education","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127641618","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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발달에 적합한 유아기 컴퓨팅 교육의 방향에 대한 탐색 对适合发展的幼儿计算教育方向的探索

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-09-01 DOI: 10.18023/kjece.2019.39.5.005

엄정애

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A research critique of evaluation contexts in the Nuri curriculum Nuri课程中评估情境的研究批判

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-05-01 DOI: 10.18023/KJECE.2019.39.3.005

Je hui-seon, Hae-ik Hwang

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The effects of three-dimensional formative activities using storytelling on young children's creative art expression ability and spatial ability 运用讲故事的立体造型活动对幼儿创造性艺术表达能力和空间能力的影响

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-05-01 DOI: 10.18023/KJECE.2019.39.3.003

leejeongae

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어머니의 양육스트레스와 아동의 초등학교 전이시기 학업수행능력의 종단적 발달경로: 가정환경자극과 학교준비도의 이중매개효과 母亲养育的压力和儿童小学转移时期学业执行能力的纵向发展途径:家庭环境刺激和学校准备度的双重媒介效果

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-05-01 DOI: 10.18023/KJECE.2019.39.3.008

김윤희, 구자연, 김현경

{"title":"어머니의 양육스트레스와 아동의 초등학교 전이시기 학업수행능력의 종단적 발달경로: 가정환경자극과 학교준비도의 이중매개효과","authors":"김윤희, 구자연, 김현경","doi":"10.18023/KJECE.2019.39.3.008","DOIUrl":"https://doi.org/10.18023/KJECE.2019.39.3.008","url":null,"abstract":"본 연구는 만 4세 때 어머니의 양육스트레스와 만 7세 때 초등학교 1학년 시기 아동의 학업수행능력 간의 관계에서 만 5세 때 가정환경자극과 만 6세 때 학교준비도의 순차적 이중매개효과를 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 아동 2,128명(여아 1,046명)과 아동의 어머니로 육아정책연구소의 한국아동패널(Panel Study on Korean Children, PSKC) 중 어머니 및 교사에 의해 평정된 만 0세부터 만 7세까지의 1-8차년도(2008-2015년) 자료를 사용하였고, 연구모형은 경로분석을 사용하여 분석하였다. 연구결과, 첫째, 만 5세 때 가정환경자극과 만 6세 때 학교준비도는 만 7세 때 학업수행능력에 직접적으로 긍정적인 영향을 미쳤고, 만 4세 때 어머니의 양육스트레스와 만 5세 때 가정환경자극은 만 6세 때 아동의 학교준비도에 직접적으로 각각 부정적인 영향과 긍정적인 영향을 미쳤다. 또한, 만 4세 때 어머니의 양육스트레스는 만 5세 때 가정환경자극에도 부정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 만 4세 때 어머니의 양육스트레스와 만 7세 때 아동의 학업수행능력간의 관계에서 만 5세 때 가정환경자극과 만 6세 때 아동의 학교준비도가 순차적으로 이중매개하는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 아동의 긍정적인 초등학교 전이를 돕는 프로그램 개발에 중요한 기초자료를 제공할 것으로 기대된다.","PeriodicalId":403852,"journal":{"name":"Korean Journal of Early Childhood Education","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121579320","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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만 5세 유아의 자유선택 미술활동에 관한 사례연구 关于5周岁幼儿自由选择美术活动的案例研究

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-05-01 DOI: 10.18023/KJECE.2019.39.3.007

박은영, 이정욱

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보육교사의 교직인성, 교수효능감, 교직윤리의식, 교사역할수행 간의 구조분석 保育教师的教职人性、教学效能感、教职伦理意识、教师角色履行之间的结构分析

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-05-01 DOI: 10.18023/KJECE.2019.39.3.004

김희정, 서현아

{"title":"보육교사의 교직인성, 교수효능감, 교직윤리의식, 교사역할수행 간의 구조분석","authors":"김희정, 서현아","doi":"10.18023/KJECE.2019.39.3.004","DOIUrl":"https://doi.org/10.18023/KJECE.2019.39.3.004","url":null,"abstract":"본 연구는 보육교사의 교사역할수행에 영향을 미치는 교직인성 및 교수효능감의 상대적 영향력을 밝히고, 교직인성과 교수효능감이 교사역할수행에 영향을 미치는 과정에서 교직윤리의식이 어떠한 매개적 역할을 할 것인가에 대한 구조관계 분석을 위해 수행되었다. 보육교사 614명을 대상으로 설문조사를 수행한 뒤, SPSS Statics 23.0과 Amos 23.0 프로그램을 사용하여 첫째, 측정 자료의 점검을 위해 측정변수의 결측치와 이상치를 알아보았다. 둘째, 정규성 검증을 위해 각각의 변수의 왜도와 첨도를 통해 일변량 정규성과 다변량정규성 점검하였다. 셋째, 신뢰도와 타당도를 살펴봄으로써 측정변수의 적절성을 알아보았다. 넷째, 관련된 변인들 간의 모형을 검증하기 위해 구조방정식 모형을 이용하여 살펴보았다. 다섯째, 부트스트레핑을 이용하여 매개효과의 통계적 유의성 검증을 살펴보았다. 연구결과에 따르면 첫째, 교직인성은 교사역할수행에 직접 영향을 미치지 않았지만, 교수효능감과 교직윤리의식은 직접 영향을 미쳤다. 교직인성은 교직윤리의식에 직접적인 영향을 미쳤지만 교수효능감은 영향을 미치지 않았다. 둘째, 교직인성은 교직윤리의식을 매개로 하여 교사역할수행에 간접적인 영향을 주었으나 교수효능감은 교직윤리의식을 매개하지 않았다. 이는 유아교사의 역할수행 증진을 위해서는 바른 교직인성을 바탕으로 교직윤리의식을 철저히 고취하고 높은 교수효능감을 지닌 보육교사를 많이 양성해야 함을 시사한다.","PeriodicalId":403852,"journal":{"name":"Korean Journal of Early Childhood Education","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114737252","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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유아 또래놀이에서 발견되는 사회·도덕적 가치 在幼儿同龄游戏中发现的社会、道德价值

Korean Journal of Early Childhood Education Pub Date : 2019-04-01 DOI: 10.18023/KJECE.2019.39.2.018

이승하

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