Arquitecturas del Sur最新文献

{"title":"La habitabilidad efímera. El espacio público como refugio ante desastres en la ciudad de México","authors":"Milton Montejano-Castillo, Mildred Moreno-Villanueva","doi":"10.22320/07196466.2020.38.057.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2020.38.057.05","url":null,"abstract":"En el imaginario colectivo, el concepto de habitabilidad se ha concebido principalmente como una caracteristica fija y permanente de un espacio construido. Sin embargo, en las ciudades con riesgo de desastre, ciertas condiciones emergentes han requerido que espacios –en principio no construidos- se deban convertir de manera subita en espacios habitables en su sentido mas amplio, como seria el uso de espacios publicos como refugio en las etapas de emergencia y recuperacion ante desastres. Lo anterior ha dado lugar, de manera espontanea o planificada, a la construccion de una habitabilidad efimera en el espacio publico. Sin embargo, en el camino para lograr esa condicion existen muchos factores de diversa naturaleza que van desde las acciones para evitar la desaparicion de espacios publicos debido a la privatizacion hasta una buena coordinacion de programas para lograr esa habitabilidad. En este articulo se analiza la mayor cantidad posible de esos factores a partir de un analisis de fortalezas, oportunidades y amenazas para el caso de Ciudad de Mexico. Los resultados indican que, ante una amenaza constante de privatizacion del espacio publico, la habitabilidad de esos espacios se ha estado promoviendo a traves de programas y diversos instrumentos, no obstante de manera dispersa y sin una continuidad en el tiempo. Por otra parte, a pesar de las debilidades y amenazas detectadas, se identifican fortalezas y oportunidades que pueden servir como base para la formulacion de estrategias para hacer mas habitables los espacios publicos durante una situacion posdesastre, para una de las ciudades con mayor poblacion expuesta a desastres de ese pais.","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"38 1","pages":"90-107"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44233970","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O efêmero nos subúrbios da cidade do Rio de Janeiro. Micropráticas de resistência","authors":"María Paula Gonçalves Lysandro de Albernaz","doi":"10.22320/07196466.2020.38.057.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2020.38.057.07","url":null,"abstract":"Este articulo presenta situaciones de naturaleza efimera adoptadas en la apropiacion del espacio publico de Olaria, Ramos y Bonsucesso, suburbios de la ciudad de Rio de Janeiro. Esas situaciones se revelaron por el estudio de las singularidades suburbanas, motivado por la preocupacion por una actuacion en el proyecto urbano coherente con las complejidades contemporaneas. Nuestro enfoque investigativo considero el analisis espacial en la escala micro local, considerando la relacion entre materialidades y eventos cotidianos, lo que nos permite comprender los efectos de la forma urbana para quienes la experimentan diariamente. Sirvio de referencia teorica el concepto de singularidad como potencia inventiva al adaptarse a las condiciones prevalecientes del contexto dominado por procesos hegemonicos, que crean multiplicidades en lo medio urbano y permanencias para los agentes locales. Como se presentaron multiples situaciones singulares efimeras en la investigacion, incorporamos al cuadro teorico, el concepto de arquitectura efimera como generadora de una espacialidad transitoria, organica y flexible, que involucra bajos recursos financieros y humanos, y acciones de abajo arriba. En comparacion con los ejemplos de micro practicas ya estudiados, evaluamos una distincion referente a las situaciones efimeras de los suburbios carioca, debido a la participacion de dimensiones economicas y sociales. Este hecho abre una perspectiva para que la arquitectura efimera colabore en la inclusion socioespacial urbana. Hay desafios, incluida la dificultad del diseno urbano de hacer frente a la informalidad, la vulnerabilidad social, la degradacion ambiental y paisajistica, y la precariedad de infraestructura. Por esta razon, es necesario considerar: la creacion de un sistema de reglas de diseno asociadas colectivamente al proyecto para guiar la apropiacion espacial; ordenar el uso del espacio publico por actividades privadas y el intercambio de practicas laborales con los flujos de circulacion; ademas de la adopcion de soluciones para temporalidades diferenciadas representadas por una reinstalacion diaria de dispositivos.","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"38 1","pages":"128-145"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2020-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46584195","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Representación en la Enseñanza del Patrimonio: Abordaje conceptual y metodológico aplicado en el Campus de Goiabeiras de la Universidade Federal do Espírito Santo – Brasil","authors":"Renata Hermanny de Almeida, Damiany Farina Nossa, Miguel Brunoro Thomé","doi":"10.22320/07196466.2019.37.056.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2019.37.056.06","url":null,"abstract":"Este articulo muestra los resultados de una propuesta conceptual y metodologica, aplicada en una asignatura academica “Patrimonio historico, artistico y cultural”, del curso de Arquitectura y Urbanismo de la Universidade Federal do Espirito Santo (UFES), Brasil. Y se enmarca en la idea de la superacion de la dicotomia conservacion-desarrollo y la ampliacion conceptual del patrimonio a la nocion de patrimonio territorial, que identifica no solo el patrimonio a escalas geograficas mas amplias, sino tambien su logica procesal. Uno de los problemas expuestos es la segmentacion de la triada tematica Patrimonio-Ensenanza- Proyecto. Para trascenderla, y a traves de una metodologia empirica-cualitativa, basada en el enfoque de la Escuela Territorialista italiana, se realiza una experiencia de participacion proactiva, en la que se alienta a los estudiantes a trabajar en la representacion como un metodo para reconocer la arquitectura con valor del patrimonial e interpretacion del area de preexistencia critica, el Campus Universitario Goiabeiras de la UFES. Se divide en tres etapas: a) analisis, a traves de un inventario previo, que identifica y clasifica los bienes de valor del campus; b) sintesis, donde se confrontan los mapeos anteriores y se identifican capas del patrimonio territorial (fisico, construido y antropico), que sirven luego como base para la definicion de unidades de paisaje, a partir de las cuales los valores y recursos potenciales del patrimonio territorial se interpretan diacronicamente; c) experiencia del proyecto, basada en una interpretacion critica. Los resultados de la iniciativa expuesta generan conciencia del poder transformador de la representacion del patrimonio territorial, no solo como documento, sino como un instrumento activo de interpretacion, reconocimiento y analisis, capaz de optimizar las acciones integradas del proyecto.","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"37 1","pages":"84-99"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2019-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44977075","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"¿Misteriosas? ¿Para quién? Hacia una decolonización de la enseñanza-aprendizaje de Historia de la Arquitectura","authors":"Fernando Luis Martinez Nespra","doi":"10.22320/07196466.2019.37.056.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2019.37.056.05","url":null,"abstract":"Nos proponemos en este articulo realizar un diagnostico acerca de la ensenanza-aprendizaje de Historia de la Arquitectura en Argentina, contemplando su desarrollo y transformaciones a lo largo del siglo XX; y, a partir de ello, concluir con la propuesta que llevamos adelante en la catedra a nuestro cargo en la Facultad de Arquitectura, Diseno y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires. Entendemos que la estructuracion de los cursos vigente aun hoy en la normativa oficial de Argentina no ha alterado en lo sustancial el modelo canonico, decimononico y colonial impuesto por Sir Banister Fletcher en su A History of Architecture on a comparative method (obra cuya primera edicion data de 1896). Basta echar un vistazo a los “contenidos minimos” de Historia de la Arquitectura del Plan de Estudios de la FADU UBA (y de buena parte de las universidades argentinas) asi como a las exigencias que establece la CONEAU, el organismo estatal dedicado a la evaluacion y acreditacion de carreras universitarias, para advertir que todavia hoy los casos y problemas a estudiar son centralmente europeos o norteamericanos, a los que se les “incorporan” algunas tematicas locales. Maestros como Juan Goytisolo, Edward Said, Tzvetan Todorov o Mary Louise Pratt nos han ensenado que el mundo en que vivimos se rige en buena medida por una mirada que invisibiliza o subalterniza a “los otros” no occidentales, no blancos, no varones (o sea, al ochenta por ciento de la humanidad, incluida nuestra region). La generacion que nos precedio se aboco a “descubrir” e “incorporar” los estudios locales y regionales. Creemos firmemente que la mision de nuestra generacion es desmontar totalmente el modelo colonial y construir una Historia de la Arquitectura basada en la interculturalidad, la complejidad y la contradiccion (usando las hermosas palabras de Venturi) que definen todos los procesos culturales.","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"37 1","pages":"70-83"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2019-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44297880","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Tres preguntas y algunas propuestas sobre la enseñanza del diseño arquitectónico","authors":"Mauricio Jose Laguardia-Campomori","doi":"10.22320/07196466.2019.37.056.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2019.37.056.03","url":null,"abstract":"Este articulo busca problematizar algunos temas relacionados con la ensenanza de la arquitectura y, mas especificamente, sobre la ensenanza del proyecto arquitectonico, desde la perspectiva de la interdisciplinariedad, analizando la relacion entre la ensenanza y la investigacion en las universidades, el vinculo entre la carrera de arquitectura y otras carreras universitarias y, finalmente, las tensiones asociadas a la formacion de arquitectos para el mercado. A partir de las respuestas a estas preguntas, se presentan algunas propuestas y posibilidades de comprension para las practicas de ensenanza y aprendizaje en las carreras de arquitectura, con el objetivo de alcanzar una formacion mucho mas capaz de conectarse con las exigencias de la contemporaneidad.","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"37 1","pages":"42-53"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2019-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43598327","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"50 años formando profesionales de excelencia: Los planes de estudio en la Escuela de Arquitectura, Universidad del Bío-Bío (1969-2014)","authors":"F. Valassina-Simonetta","doi":"10.22320/07196466.2019.37.056.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2019.37.056.01","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"37 1","pages":"6-27"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2019-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48994810","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Jugar = Habitar: Lecciones de investigación y didáctica para la arquitectura","authors":"A. González","doi":"10.22320/07196466.2019.37.056.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2019.37.056.04","url":null,"abstract":"La docencia en arquitectura, conjugada con la investigacion cientifica y la practica profesional activa, posibilitan una vision amplia y enriquecida de los procesos de formacion de los arquitectos, en momentos de crisis de valores e identidad de la profesion en Colombia y el resto de America Latina. Mediante la formulacion y validacion de un taller de diseno reflexivo, con enfasis en el metodo proyectual, antes de la valoracion del producto final, se presenta una propuesta academica que contempla multiples factores de integracion curricular, favoreciendo procesos de metaaprendizaje y metaconocimiento, donde el rol del docente motiva, orienta y promueve una postura activa por parte de los estudiantes, hacia los procesos de pensamiento y planeacion previos a cualquier proceso de diseno. Este taller, denominado “Prueba del ajedrez”, es el resultado progresivo de la conjuncion de 7 anos de analisis, investigacion y laboratorios academicos, desarrollados en diversos escenarios universitarios y niveles de formacion de pregrado y posgrado, replicable ademas en otras disciplinas del diseno, mediante una estructura flexible en la gestion del tiempo, de los recursos materiales disponibles y de los alcances a nivel de resultados y productos. En ese sentido, el taller ha cumplido siempre su objetivo general: fortalecer la nocion de investigacion como principio y fundamento de los procesos de creacion y diseno. Los resultados obtenidos en su aplicacion en 4 universidades, desde el ano 2015 hasta 2019, han posibilitado el seguimiento de su impacto, en mejoras significativas del desempeno de los estudiantes en la disciplina proyectual y posibilitado, ademas, hallazgos relevantes frente a los diversos niveles de formacion en arquitectura, desde el primer nivel del pregrado hasta posgrados de especializacion y maestrias en diseno. La Prueba del ajedrez motivo en muchos estudiantes reflexiones profundas y relevantes sobre su propia responsabilidad personal y su proyeccion al medio profesional, como tambien acerca del legado de una magnifica coleccion de ajedreces como subproducto.","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"37 1","pages":"54-69"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2019-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49287557","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Los inicios y los finales. Transformaciones docentes post Bolonia. El caso de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Alcalá (UAH)","authors":"Jessica Solange Fuentealba Quilodrán, Macarena Paz Barrientos Díaz, Roberto Goycoolea Prado, Fernando Quesada López, Flavio Célis d’Amico, José Julio Martin Sevilla, Angel Verdasco Novalvos","doi":"10.22320/07196466.2019.37.056.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2019.37.056.02","url":null,"abstract":"El presente articulo tiene dos objetivos. Por un lado, presentar los resultados del proyecto de innovacion docente “Transformaciones docentes en los ciclos inicial y final de la carrera de arquitectura en el nuevo contexto disciplinar, social y tecnologico” (Universidad de Alcala, 2017-18), orientado a evaluar los impactos o respuestas dadas en el ciclo inicial y final de la carrera en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Alcala, ante dos fenomenos que han condicionado la docencia de la arquitectura en las ultimas dos decadas: las reformas a la estructura y los metodos de la educacion superior europea resumidas en la Declaracion de Bolonia (1999), y un escenario disciplinar marcado por complejas transformaciones sociales y profesionales. Y, por otro, comparar los resultados obtenidos con la situacion actual de las Escuelas de Arquitectura en Chile. Como sintesis del trabajo, se constata que en el ciclo inicial surge la configuracion de un nuevo sujeto estudiante, con caracteristicas especiales que exigen repensar la didactica en el aula; y, en el ciclo final, se observa que la instauracion del Master Habilitante ha obligado a modificar la estructura y docencia del cierre de la formacion al acortar tiempos y promover una integracion de saberes en el proyecto confrontada con la concepcion parcelada del grado. Comparado con el caso chileno, se advierten una serie de paralelismos, pero tambien diferencias significativas debido, principalmente, a la politica universitaria de ambos paises. Asimismo, se evidencia que los ambiciosos y oportunos objetivos planteados por los acuerdos de Bolonia no terminan de dar los frutos esperados.","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"37 1","pages":"28-41"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2019-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44645151","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"La integración de aprendizajes en la enseñanza de la planificación urbana articulada a contextos reales: Evaluación del proceso pedagógico en la formación del arquitecto a través de un caso de estudio","authors":"Fernando Pauta Calle, Ximena Salazar, Mónica González Llanos","doi":"10.22320/07196466.2019.37.056.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2019.37.056.07","url":null,"abstract":"El articulo expone y evalua el proceso pedagogico destinado a la formacion especifica en planificacion urbana bajo la modalidad de itinerario academico, perteneciente a la Carrera de Arquitectura de la Universidad de Cuenca (Ecuador), en el que la vinculacion con la sociedad o extension universitaria representa una oportunidad integral para el aprendizaje en entornos reales. El plan de estudios pretende formar al estudiante en los ambitos teoricos, metodologicos y tecnicos necesarios para enfrentar la redaccion o formulacion de planes de ordenacion urbanistica. Para ello y respondiendo a la vez a una demanda concreta de los gobiernos locales, se trabaja en centros poblados menores a 3.000 habitantes, desde la premisa de “aprender planificacion urbana, haciendo planificacion urbana”. Como caso de estudio se expone el Plan de Ordenacion de la Cabecera Parroquial de Urdaneta, Canton Saraguro, formulado con un solido soporte teorico conceptual y una rigurosidad tecnica, que atendieron la necesidad presentada por la Municipalidad. La evaluacion demuestra que alcanzar los resultados de aprendizaje relacionados a la formacion en ordenacion urbanistica requiere una integracion plena y consolidada de las metodologias de la formulacion de un plan con aquellas referidas al proceso pedagogico, en terminos de estrategias, medios para la articulacion horizontal entre asignaturas, definicion y distribucion de actividades; y modalidades de trabajo y evaluacion. Ha de tenerse.","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"37 1","pages":"100-119"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2019-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45341670","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Editorial","authors":"Equipo Editorial Arquitecturas del Sur","doi":"10.22320/07196466.2019.37.056.00","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2019.37.056.00","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2019-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43482745","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}