Psicologia Escolar e Educacional最新文献_第8页

EDITORIAL - TEMPOS DESAFIADORES PARA A PSICOLOGIA ESCOLAR FRENTE À IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 13.935/19 E À DEFESA DA DEMOCRACIA 社论-面对13.935/19号法律的实施和捍卫民主，学校心理学面临挑战的时代

Psicologia Escolar e Educacional Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/2175-3539202201

S. B. D. Silva, M. G. D. Facci, A. Anache

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SOCIAL EDUCATIONAL SKILLS OF PARENTS OF CHILDREN WITH AUTISM: LITERATURE REVIEW 自闭症儿童父母的社会教育技能:文献综述

Psicologia Escolar e Educacional Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/2175-35392022234495t

Júlia Maria Girotto Agostini, L. Freitas

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O PROJETO RAÍZES DA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA: COMPROMISSO SOCIAL DA PSICOLOGIA ESCOLAR NA EDUCAÇÃO UNIVERSITÁRIA brasilia大学的根项目:大学教育中学校心理学的社会承诺

Psicologia Escolar e Educacional Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/2175-35392022230669

Juliana Nóbrega, Glenda Rosa, L. Pulino

{"title":"O PROJETO RAÍZES DA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA: COMPROMISSO SOCIAL DA PSICOLOGIA ESCOLAR NA EDUCAÇÃO UNIVERSITÁRIA","authors":"Juliana Nóbrega, Glenda Rosa, L. Pulino","doi":"10.1590/2175-35392022230669","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-35392022230669","url":null,"abstract":"RESUMO Este trabalho é um breve relato sobre o Projeto Raízes da Universidade de Brasília, um projeto de tutoria voltado para estudantes provenientes de ingressos especiais (Estudantes indígenas, refugiados e estrangeiros participantes do PEC-G), em sua maioria calouros. O intuito é apresentar o projeto e as principais questões que surgiram entre julho de 2017 e março de 2019, período em que participamos de sua coordenação, e, também, as possíveis contribuições que a Psicologia Escolar poderia trazer para a criação e desenvolvimento desse tipo de ação, que entendemos ter um caráter de resistência e de transformação em relação ao atual modelo educacional que está diretamente relacionado aos interesses mercadológicos e menos às questões humanas e sociais. Muitos foram os desafios encontrados nesse trajeto e sabemos da difícil missão que assumimos em relação à manutenção desse trabalho, mas acreditamos em seu potencial criador, de integração e de transformação, necessário para o entendimento de quem somos como universidade pública brasileira e do que queremos ser.","PeriodicalId":38541,"journal":{"name":"Psicologia Escolar e Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67270500","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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RESEARCH FROM THE CLASSROOM: RESEARCH SEEDBEDS IN COLOMBIAN SECONDARY EDUCATION 课堂研究:哥伦比亚中学教育的研究苗床

Psicologia Escolar e Educacional Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/2175-35392022227560t

Margarita Navarro De Arco, Alvaro Acevedo Merlano

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THE USE OF CONCEPT ANALYSIS METHOD TO UNDERSTAND THE CONCEPT OF SELF-REGULATION LEARNING 运用概念分析法了解自我调节学习的概念

Psicologia Escolar e Educacional Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/2175-35392022241008t

D. Vosgerau, Ana Paula de Andrade Janz Elias

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ANÁLISE DAS EMENTAS DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL EM CURSOS DE PSICOLOGIA: DESAFIOS ATUAIS 心理学课程职业指导菜单分析:当前的挑战

Psicologia Escolar e Educacional Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/2175-35392022234849

R. Ambiel, Amanda Lays Monteiro Inácio, Deborah Paula Toniolo Galina, Tatiana Santana Matias

{"title":"ANÁLISE DAS EMENTAS DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL EM CURSOS DE PSICOLOGIA: DESAFIOS ATUAIS","authors":"R. Ambiel, Amanda Lays Monteiro Inácio, Deborah Paula Toniolo Galina, Tatiana Santana Matias","doi":"10.1590/2175-35392022234849","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-35392022234849","url":null,"abstract":"RESUMO Objetivou-se analisar as ementas das disciplinas de Orientação Profissional (OP) oferecidas nos cursos de Psicologia das universidades brasileiras. Para o levantamento foi extraída uma planilha disponibilizada no site do Ministério da Educação (MEC). Foram selecionadas para análise final 742 instituições de Ensino Superior, sendo recuperadas 234 com oferta da disciplina de OP e destas, 70 ementas foram verificadas. Analisou-se a diversidade dos títulos das disciplinas, sendo Orientação Profissional o mais recorrente com 40,8%, além disso, 70% pertenciam à rede privada e 88,6% eram disciplinas obrigatórias. A região Sudeste representou 40% das ementas analisadas, sendo a carga horária de 60 horas a de maior predominância. Verificou-se que a disciplina é frequentemente ofertada no oitavo semestre. Foram estabelecidas 13 categoriais para análise do conteúdo das ementas. Os resultados foram examinados mediante a literatura científica, indicando a necessidade de maior aprofundamento no conteúdo das ementas, a fim de possibilitar uma melhor formação aos orientadores profissionais.","PeriodicalId":38541,"journal":{"name":"Psicologia Escolar e Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67271021","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A PSICOLOGIA E A CONSTRUÇÃO DA ESCOLA DEMOCRÁTICA 心理学与民主学校建设

Psicologia Escolar e Educacional Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/2175-35392022267189

Sérgio Antônio da Silva Leite

{"title":"A PSICOLOGIA E A CONSTRUÇÃO DA ESCOLA DEMOCRÁTICA","authors":"Sérgio Antônio da Silva Leite","doi":"10.1590/2175-35392022267189","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-35392022267189","url":null,"abstract":"RESUMO O presente texto refere-se à conferência apresentada pelo autor na abertura do XV Congresso Nacional de Psicologia Escolar (CONPE), promovido pela ABRAPEE, em julho de 2022. Na primeira parte, apresentam-se as principais concepções sobre o papel da escola nas sociedades capitalistas e seus impactos nas práticas desenvolvidas. Buscou-se compreender se a escola representa um espaço para a atuação dos educadores comprometidos com a formação de cidadãos críticos e transformadores. Na sequência, apresentam-se dados sobre a realidade educacional brasileira, marcada pelas contradições de um sistema dualista e cindido entre os interesses privativistas e publicistas. Na segunda parte, analisa-se o conceito de escola democrática, a partir de três dimensões: quantitativa (escola para todos e permanência), qualitativa (função e qualidade do ensino) e das relações internas (trabalho coletivo). Finalmente, defende-se que a Psicologia pode ter uma fundamental contribuição para a construção da escola democrática, desde que algumas condições sejam assumidas pelos psicólogos: ação interdisciplinar junto aos educadores, trabalho basicamente preventivo direcionado ao planejamento educacional e a superação de concepções teóricas conservadoras, como o Modelo Médico.","PeriodicalId":38541,"journal":{"name":"Psicologia Escolar e Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67271439","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O PENSAMENTO INSTITUCIONALISTA E A PSICOLOGIA ESCOLAR: DESASSOSSEGANDO AS LÓGICAS DO COTIDIANO 制度主义思想与学校心理学:扰乱日常逻辑

Psicologia Escolar e Educacional Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/2175-35392022225808

L. A. A. Veronese, Adriana Marcondes Machado

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CYBERBULLYING NO CONTEXTO ESCOLAR: A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES 学校背景下的网络欺凌:教师的看法

Psicologia Escolar e Educacional Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/2175-35392022226330

F. N. Flôres, Danielle Machado Visentini, Suane Pastoriza Faraj, Aline Cardoso Siqueira

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CONTRIBUIÇÕES DA IMAGINAÇÃO AO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO E À EDUCAÇÃO: UMA ANÁLISE A PARTIR DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL 想象对发展过程和教育的贡献:历史文化心理学的分析

Psicologia Escolar e Educacional Pub Date : 2022-01-01 DOI: 10.1590/2175-35392022223597

Eveline Tonelotto Barbosa Pott, Maura Assad Pimenta Neves, Vera Lúcia Trevisan de Souza

{"title":"CONTRIBUIÇÕES DA IMAGINAÇÃO AO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO E À EDUCAÇÃO: UMA ANÁLISE A PARTIR DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL","authors":"Eveline Tonelotto Barbosa Pott, Maura Assad Pimenta Neves, Vera Lúcia Trevisan de Souza","doi":"10.1590/2175-35392022223597","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-35392022223597","url":null,"abstract":"RESUMO Este artigo, de natureza teórica, tem como objetivo apresentar a compreensão de um grupo de pesquisa acerca do conceito de imaginação na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural, focalizando, sobretudo, as ideias desenvolvidas por Vigotski e alguns de seus interloculores. Com base nesta perspectiva, compreende-se a imaginação como uma função psicológica superior responsável por criar horizontes, libertando o sujeito de sua realidade concreta. Por possibilitar, imbricada ao pensamento, que o sujeito alcance formas abstratas de pensar, a imaginação assume grande relevância no processo de ensino/aprendizagem, sendo fundamental, portanto, às ações desenvolvidas na escola. Intenta-se, ainda, neste artigo, refletir sobre o conceito de liberdade na relação com a imaginação, visando destacar a importância dos processos imaginativos para o desenvolvimento do sujeito. Ainda, é realizad uma análise com relação ao conceito de liberdade, tal como proposto pela Psicologia Histórico-Cultural e sua relação com a imaginação. O artigo se encerra destacando-se a necessidade de avanços na compreensão da imaginação e sua importância na promoção do desenvolvimento de adolescentes e para a apropriação do conhecimento escolarizado.","PeriodicalId":38541,"journal":{"name":"Psicologia Escolar e Educacional","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67270645","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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