Revista Educar Mais最新文献_第9页

Inclusão escolar de pessoas com deficiência intelectual causada por síndrome rara: uma revisão bibliográfica sistemática 由罕见综合征引起的智障人士的学校包容:一项系统的文献综述

Revista Educar Mais Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.2982

Valdete Teles Xavier Soares, M. Araújo

{"title":"Inclusão escolar de pessoas com deficiência intelectual causada por síndrome rara: uma revisão bibliográfica sistemática","authors":"Valdete Teles Xavier Soares, M. Araújo","doi":"10.15536/reducarmais.7.2023.2982","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.2982","url":null,"abstract":"Este estudo objetivou trazer à tona um panorama das pesquisas desenvolvidas com foco analítico nos processos de inclusão escolar de pessoas com deficiência intelectual causada por síndrome rara. Para tanto, foram cartografados estudos desenvolvidos no Brasil na área da educação e, para que esse objetivo fosse alcançado, foi realizada uma revisão bibliográfica sistemática, que consistiu em buscas no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, na Revista Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria e na Revista Brasileira de Educação Especial, no período de 2011 a 2021. Esse processo resultou, após análise dos critérios de inclusão e de exclusão, na seleção de 10 estudos. Como resultados, salienta-se a premência da realização de mais estudos voltados para a inclusão escolar de pessoas com deficiência intelectual causada por síndromes raras, pois grande parte dos estudos encontrados são da área médica. Nesse sentido, advoga-se que a educação precisa envidar mais esforços para endossar a produção bibliográfica acerca desses sujeitos que estão na escola comum e necessitam de práticas pedagógicas adaptadas às suas especificidades.","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125579313","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O Cruzeiro do Sul na sala de aula

Revista Educar Mais Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3038

Andressa Melo Jacques, Guilherme Frederico Marranghello

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Formação continuada de professores da rede básica de ensino de municípios da região da campanha e fronteira oeste/RS 坎帕尼亚和西弗朗特拉/RS地区基础教育系统教师的继续教育

Revista Educar Mais Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.2971

Rosimere Machado dos Santos, Mara Elisângela Japper Goi

{"title":"Formação continuada de professores da rede básica de ensino de municípios da região da campanha e fronteira oeste/RS","authors":"Rosimere Machado dos Santos, Mara Elisângela Japper Goi","doi":"10.15536/reducarmais.7.2023.2971","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.2971","url":null,"abstract":"Neste texto apresenta-se uma pesquisa sobre a temática Formação Continuada de Professores e tem como pergunta de pesquisa: Como foi ofertada a formação continuada dos professores em alguns municípios da região da Campanha, Fronteira Oeste e um município limítrofe de Caçapava do Sul, RS nos últimos 5 anos? Tem-se por objetivo realizar estudo sistemático sobre as jornadas de formação continuada durante o período de 2017 a 2021, destacando se ocorreu formação específica para cada área do conhecimento e, em especial, em Ciências da Natureza. A investigação foi realizada pela interpretação de um questionário composto por questões de múltipla escolha e questões descritivas que foi enviado aos professores. A análise foi feita de forma quanti-qualitativa a partir dos dados apurados e das categorias a priori. Pelo levantamento dos dados foi possível perceber que aconteceu pouca formação específica para cada área do conhecimento, sendo este um desafio para as Secretarias de Educação, pois os professores alegaram que as formações não estavam de acordo com suas expectativas.","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126418243","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O conceito de entropia e sua relação com o processo econômico: implicações ao Ensino de Física 熵的概念及其与经济过程的关系:对物理教学的启示

Revista Educar Mais Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3076

Ana Paula Grimes de Souza, Iara Maitê Campestrini Binder, Renata Feuser Silveira

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Parecerista Volume 6 - 2022 第6卷- 2022年

Revista Educar Mais Pub Date : 2022-12-21 DOI: 10.15536/reducarmais.6.2022.3089

N. Marques

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A aplicabilidade das tecnologias digitais em contexto de vulnerabilidade social na Educação Básica: uma revisão sistemática da literatura 数字技术在基础教育社会脆弱性背景下的适用性:文献系统综述

Revista Educar Mais Pub Date : 2022-12-08 DOI: 10.15536/reducarmais.6.2022.2984

Domingos Sávio Ferreira de Melo, E. Coutinho

{"title":"A aplicabilidade das tecnologias digitais em contexto de vulnerabilidade social na Educação Básica: uma revisão sistemática da literatura","authors":"Domingos Sávio Ferreira de Melo, E. Coutinho","doi":"10.15536/reducarmais.6.2022.2984","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2984","url":null,"abstract":"Com base nas vivências e relatos trazidos pelos alunos e professores em relação ao uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação - TDIC’s, em um contexto de vulnerabilidade social, este estudo buscou responder a seguinte problemática: Quais as dificuldades para aplicação das TDIC’s por partes dos docentes e o uso das mesmas por parte dos alunos diante do contexto atual? Nessa perspectiva, esta pesquisa objetivou averiguar se a aplicabilidade e o uso das tecnologias digitais são menos assertivos em contexto de vulnerabilidade social. Para tanto, foi realizada uma Revisão Sistemática da Literatura – RSL, e buscaram-se artigos nos períodos de 2016 a 2020 nos repositórios da Scientific Electronic Library Online – Scielo; Portal de periódicos da CAPES e Google Scholar (Google acadêmico). Dessa forma, essa pesquisa justifica-se pelas necessidades em que concerne ao processo de ensino-aprendizagem no ambiente escolar. Nesse contexto, através das análises dos resultados obtidos, verificou-se que, nas metodologias de ensino pautadas na utilização das TICs em sala de aula, há discrepância quanto à sua aplicabilidade, o uso, e o domínio por parte dos professores.","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126874122","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A pandemia na educação: vivências de professores da educação básica de Uruguaiana 教育中的流行病:乌拉圭基础教育教师的经验

Revista Educar Mais Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.15536/reducarmais.6.2022.2939

Karem Suzete Pires Garcia, Fabiane Ferreira da Silva

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A inclusão da autogestão do trabalho enquanto temática para a formação em EPT – respostas de uma intervenção formativa 将工作自我管理作为efa培训的主题——对培训干预的反应

Revista Educar Mais Pub Date : 2022-11-28 DOI: 10.15536/reducarmais.6.2022.3000

R. Frois, Keila Lima Sanches

{"title":"A inclusão da autogestão do trabalho enquanto temática para a formação em EPT – respostas de uma intervenção formativa","authors":"R. Frois, Keila Lima Sanches","doi":"10.15536/reducarmais.6.2022.3000","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.3000","url":null,"abstract":"Tendo em vista a busca de alternativas que auxiliem a efetivação do trabalho enquanto princípio educativo, este estudo analisou meios para a inclusão dos temas Autogestão do Trabalho, Cooperativismo e ES, na EPT. Para tanto, foi realizada uma pesquisa-ação de três etapas, sendo a primeira a aplicação de um questionário, via google forms, junto à comunidade interna do IFG-Câmpus Formosa, para compreender suas realidades acadêmicas e laborais, assim como seu conhecimento prévio sobre os temas elencados. A segunda etapa foi um momento formativo acerca dos temas, seguido da aplicação de um questionário, junto aos participantes, para coletar dados sobre sua compreensão. A análise de conteúdo dos dados identificou as categorias trabalho, educação e curricularização, sugerindo a inserção dos temas abordados nos PPCs dos cursos de EPT por meio da curricularização da extensão, através de projetos, palestras, oficinas e criação de disciplinas. A terceira etapa consistiu na confecção de um Produto Educacional para fomentar a inserção dos temas na EPT, feito após a análise dos dados coletados durante a pesquisa e avaliado ao final pelos participantes.","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123879381","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Os impactos na educação do uso de plataformas adaptativas: o exemplo da Khan Academy 使用自适应平台对教育的影响:以可汗学院为例

Revista Educar Mais Pub Date : 2022-11-12 DOI: 10.15536/reducarmais.6.2022.2972

Willame Nogueira de Sena

{"title":"Os impactos na educação do uso de plataformas adaptativas: o exemplo da Khan Academy","authors":"Willame Nogueira de Sena","doi":"10.15536/reducarmais.6.2022.2972","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2972","url":null,"abstract":"Esse trabalho tem por objetivo investigar os impactos na educação do uso de plataformas adaptativas. Como metodologia para coleta de dados para essa pesquisa, recorreu-se ao levantamento bibliográfico, considerando-se publicações sobre o tema feitas nos últimos 10 anos. Pode-se classificar essa pesquisa, também, como exploratória e qualitativa, com análise crítica de conteúdo dos dados. Os principais resultados obtidos foram no sentido de que, conforme verificado, um dos grandes desafios do mundo atual é a preparação de pessoas com competências, conhecimentos e atitudes capazes de satisfazer as necessidades de um mundo cada vez mais globalizado. Inserida nesse contexto, a educação tem a principal tarefa de avançar com o intuito de alcançar melhorias na aprendizagem com o uso e aplicação das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). Em meio a isso, portanto, o uso de novas tecnologias educacionais, tais como as plataformas adaptativas, mostra-se como uma estratégia construtiva para as redes de interação e comunicação das pessoas, demonstrando também um claro potencial para apoiar a aprendizagem, a construção social do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades, possibilitando a obtenção, a partir daí, de uma aprendizagem autônoma e personalizada. Diante disso, pode-se concluir que as plataformas adaptativas têm um impacto potencial no processo de ensino e aprendizagem, tanto em sua evolução quanto na proximidade que proporcionam entre o aluno e o ambiente escolar, em qualquer lugar e a qualquer momento. Outras possibilidades trazidas pelas plataformas adaptativas referem-se à criação e gestão de perfis e conteúdos capazes de agregar valor ao conhecimento adquirido; diversidade de métodos, com possibilidade de escalabilidade em um contexto social dinâmico; além do compromisso e foco estabelecido com a premissa básica de formar cidadãos com maior preparação para o mercado de trabalho e para o futuro.","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127281474","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Impressões dos estudantes da Educação Básica sobre a articulação da Metodologia de Resolução de Problemas e experimentação no Ensino de Química 基础教育学生对化学教学中问题解决与实验方法衔接的印象

Revista Educar Mais Pub Date : 2022-11-08 DOI: 10.15536/reducarmais.6.2022.2966

Patricia Bisso Paz Borges, Mara Elisângela Jappe Goi

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