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Exergames como recurso para inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física 运动游戏作为一种资源，将残疾学生纳入体育课
Revista Educar Mais Pub Date : 2023-03-30 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3104
Karine Helena Morais, A. G. Alves
{"title":"Exergames como recurso para inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física","authors":"Karine Helena Morais, A. G. Alves","doi":"10.15536/reducarmais.7.2023.3104","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3104","url":null,"abstract":"Este estudo objetivou investigar o que as evidências científicas têm discutido sobre o uso dos exergames nas práticas da cultura corporal trabalhadas nas aulas de Educação Física na educação básica. Buscando, um entendimento deste recurso tecnológico e sua relação com o ensino, visto que, as escolas tendem ao uso de recursos tradicionais, mesmo sabendo que, fora dos muros, a realidade do aluno e do professor é de um mundo virtualizado. Com base nas pesquisas encontradas, olhamos mais atentamente para o que está sendo pesquisado referente aos exergames e a Educação Física, entre o recorte temporal de 2006 a 2022. De acordo com os resultados obtidos e por achar importante a inserção das tecnologias no contexto escolar, esta revisão recomenda que pesquisas futuras sejam desenvolvidas referente a utilização dos exergames como recurso pedagógico capaz de potencializar a inclusão de alunos com deficiência no contexto escolar nas aulas de Educação Física. Estudos voltados à esta temática, precisam levantar problemáticas e reflexões que não fiquem reféns de uma abordagem pedagógica que não acompanha as gerações virtualizadas que estamos ensinando.","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"65 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126695016","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Tecnologias para o ensino de orbitais atômicos: uma revisão sistemática da literatura 原子轨道教学技术:文献系统综述
Revista Educar Mais Pub Date : 2023-03-09 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3105
Glaylton Batista de Almeida, Luciana de Lima, Edgar Marçal de Barros Filho
{"title":"Tecnologias para o ensino de orbitais atômicos: uma revisão sistemática da literatura","authors":"Glaylton Batista de Almeida, Luciana de Lima, Edgar Marçal de Barros Filho","doi":"10.15536/reducarmais.7.2023.3105","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3105","url":null,"abstract":"Muitas pesquisas em educação na área de Química relatam da problemática que envolve a aprendizagem nessa disciplina, o entrave se torna ainda mais recorrente quando os assuntos envolvem fenômenos abstratos, como é o caso dos Orbitais Atômicos (OA), que exigem do aluno uma compreensão matemática e a capacidade de visualização espacial de objetos em três dimensões. Diante desse contexto, o presente artigo tem como objetivo realizar uma Revisão Sistema da Literatura (RSL) em quatro base de dados internacionais sobre tecnologias propostas para o ensino de OA, dessa forma, pretende-se fornecer uma visão geral sobre essas ferramentas, descrevendo suas possíveis vantagens e problemáticas, além de buscar suas relações com teorias pedagógicas. Os resultados mostram que a Realidade Aumentada e Virtual têm sido recorrente de estudos e aplicações na disciplina de Química, e podem ser configuradas como potenciais ferramentas aliadas no processo de ensino dos OA","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115478239","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A reflexividade como fundamento do desenvolvimento profissional docente 反思性是教师专业发展的基础
Revista Educar Mais Pub Date : 2023-02-17 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3091
Lucilene Simone Felippe Oliveira, Rita Buzzi Rausch, Elzira Maria Bagatin Munhoz
{"title":"A reflexividade como fundamento do desenvolvimento profissional docente","authors":"Lucilene Simone Felippe Oliveira, Rita Buzzi Rausch, Elzira Maria Bagatin Munhoz","doi":"10.15536/reducarmais.7.2023.3091","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3091","url":null,"abstract":"Este estudo aprofunda as discussões acerca da reflexividade docente, apresentando como objetivo compreender a potência da reflexividade ao desenvolvimento profissional docente. Trata-se de um ensaio teórico de abordagem qualitativa, a partir de uma revisão sistematizada da literatura mais pertinente sobre o tema. Os autores que nortearam o estudo foram: Alarcão (2001; 2011), Schön (2000), Pérez Gómez (1995), Rausch (2008), Zeichner (2008), Sá-Chaves (2001) e Sadalla e Sá-Chaves (2008). Evidencia-se que, apesar dos desafios postos à prática docente, é possível tornar-se um docente reflexivo que contribua com o próprio crescimento profissional e com a aprendizagem dos alunos. Além disso, compreende-se que a busca pela reflexividade docente pode encontrar um caminho com muitos desafios e contratempos, mas que no coletivo de professores, escola, gestão e supervisão, é possível superar esse caminho e encontrar novas formas de proporcionar uma educação em prol da aprendizagem dos alunos e do desenvolvimento profissional docente.","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125627156","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Corrente de deslocamento no ensino de graduação: uma abordagem mais intuitiva 本科教学中的位移电流:一种更直观的方法
Revista Educar Mais Pub Date : 2023-02-15 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3111
Paulo Cesar Facin, G. Silva
{"title":"Corrente de deslocamento no ensino de graduação: uma abordagem mais intuitiva","authors":"Paulo Cesar Facin, G. Silva","doi":"10.15536/reducarmais.7.2023.3111","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3111","url":null,"abstract":"Interessados no ensino mais intuitivo da “corrente de deslocamento”, apresentamos brevemente a forma como é introduzido esse assunto em três obras didáticas, que consideramos mais utilizadas nos cursos de graduação. Então abordamos o assunto “corrente de deslocamento” discutindo em detalhes a lei de Ampère-Maxwell para uma carga puntiforme se deslocando com velocidade uniforme e não relativística, com campos elétrico e magnético dados pela lei de Coulomb e a lei de Biot-Savart, tradicionalmente abordados nos cursos de graduação. Mostramos que a corrente de deslocamento tem um significado físico mais intuitivo e que generaliza a densidade de corrente, tornando a equação de Ampère-Maxwell mais simétrica com a lei de Faraday. \u0000 ","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"237 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131772020","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Ensino híbrido e sua integração às políticas públicas para o Ensino Médio no Brasil 巴西高中混合教育及其与公共政策的融合
Revista Educar Mais Pub Date : 2023-02-14 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3084
Andréia Ambrósio-Accordi, Iury de Almeida Accordi
{"title":"Ensino híbrido e sua integração às políticas públicas para o Ensino Médio no Brasil","authors":"Andréia Ambrósio-Accordi, Iury de Almeida Accordi","doi":"10.15536/reducarmais.7.2023.3084","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3084","url":null,"abstract":"Analisou-se as políticas públicas vigentes e traçou-se cenários para a integração do ensino híbrido (EH) ao Ensino Médio no período pós-pandêmico. Partiu-se de pesquisa documental sobre as políticas públicas para o Ensino Médio, a partir da qual se fundamentou a base argumentativa e dialogou-se com autores que já publicaram sobre o tema. Nenhuma das políticas públicas analisadas menciona o EH como forma alternativa ao ensino presencial. No entanto, o Ministério da Educação já estabeleceu o EH como estratégia concreta para a recuperação de perdas de aprendizado ocorridas durante a pandemia da covid-19. Conclui-se que a luta pela melhoria da qualidade da educação passa pela modernização tecnológica das escolas públicas, a formação inicial e continuada de qualidade de seus profissionais e o estímulo ao protagonismo de seus alunos. Tudo isso pode ser facilitado tendo o EH como um aliado.","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"763 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116133375","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Relato de experiência de monitoria no Ensino de Botânica durante a pandemia da COVID-19 COVID-19大流行期间植物学教学监测经验报告
Revista Educar Mais Pub Date : 2023-02-14 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3096
Maria Joice Da Silva Oliveira, Selma Freire de Brito
{"title":"Relato de experiência de monitoria no Ensino de Botânica durante a pandemia da COVID-19","authors":"Maria Joice Da Silva Oliveira, Selma Freire de Brito","doi":"10.15536/reducarmais.7.2023.3096","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3096","url":null,"abstract":"Logo no início da pandemia da COVID-19, as aulas de todas as instituições de educação tiveram que se adequar ao modelo de ensino remoto emergencial (ERE). O objetivo deste relato foi descrever a experiência de monitoria vivenciada durante o ERE na disciplina de Morfologia e Taxonomia de Espermatófitas sob o olhar do aluno monitor. Trata-se de uma abordagem descritiva da experiência de monitoria acadêmica, que ocorreu através de ferramentas como Google meet e Whatsapp. A experiência da monitoria trouxe ao aluno-monitor um maior aprendizado sobre o exercício da docência, fazendo-o adquirir através das observações e da interação com os alunos, novos conhecimentos e novas metodologias de ensino. As estratégias de ensino usadas durante o ERE trouxeram um olhar crítico sobre novas possibilidades de metodologias de ensino nas quais o monitor poderá utilizar quando então exercer a docência. A monitoria constitui um programa importante para a formação acadêmica do aluno monitor, para auxiliar na interação dos estudantes com o conteúdo da disciplina e para fornecer outras possibilidades de aprendizagem.","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115383526","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O perfil socioeconômico e profissional do trabalhador-estudante do curso de pós-graduação lato sensu em docência (EaD) do Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Arcos 米纳斯吉拉斯联邦学院(阿科斯校区)lato sensu研究生教学(EaD)的社会经济和职业概况
Revista Educar Mais Pub Date : 2023-02-14 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3095
E. G. Bento, Dandara Lorrayne Do Nascimento
{"title":"O perfil socioeconômico e profissional do trabalhador-estudante do curso de pós-graduação lato sensu em docência (EaD) do Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Arcos","authors":"E. G. Bento, Dandara Lorrayne Do Nascimento","doi":"10.15536/reducarmais.7.2023.3095","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3095","url":null,"abstract":"Este artigo traz resultados de uma pesquisa desenvolvida no campo da Educação a Distância (EaD) que teve como objetivo principal investigar sobre as condições dos trabalhadores-estudantes na modalidade de Educação a Distância (EaD) do IFMG Arcos. A pesquisa realizou-se por meio de uma abordagem qualitativa e da aplicação de questionário eletrônico socioeconômico. Pode-se concluir com base nos dados obtidos e respaldando-se na teoria, que de um modo geral, os perfis de trabalhadores-estudantes estão cada vez mais presentes na EaD, e tal modalidade de ensino implica inúmeros desafios no processo de ensino-aprendizagem, estes se dividem entre o trabalho e estudo na EaD e possuem maior necessidade de gerenciamento do tempo com as atividades diárias.","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127259005","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A experiência do professor alfabetizador: levantamento de produções acadêmicas 识字教师的经验:学术成果调查
Revista Educar Mais Pub Date : 2023-01-31 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3083
N. Souza, Elaine Teresinha Dal Mas Dias
{"title":"A experiência do professor alfabetizador: levantamento de produções acadêmicas","authors":"N. Souza, Elaine Teresinha Dal Mas Dias","doi":"10.15536/reducarmais.7.2023.3083","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3083","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta um levantamento bibliográfico das produções acadêmicas que tratam sobre o tema do professor alfabetizador entre os anos de 2010 a 2020, realizado nos bancos de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa (ANPED), como parte da pesquisa de doutorado em desenvolvimento no Programa de Pós-Graduação da UNINOVE (PPGE), na linha de Pesquisa em Educação, Filosofia e Formação Humana (LIPEFH). A referida pesquisa, na busca de conhecer as experiências do professor alfabetizador nas escolas públicas municipais de São Paulo, orienta-se pelo referencial teórico do Pensamento Complexo de Edgar Morin. Utiliza como procedimento metodológico o levantamento de dados com o seguinte descritor: “professor alfabetizador”. Resulta em: 301 trabalhos no banco de dados da CAPES, 576 na BDTD e três na ANPED, que discorrem pelos temas da formação continuada de professores, das práticas pedagógicas e das políticas públicas aplicadas à alfabetização. Os trabalhos encontrados que privilegiaram a voz do professor alfabetizador, dentro de seus limites, ressaltam a importância de escutar o sujeito, porém, em sua grande maioria, com um direcionamento específico, impressões e resultados obtidos nas formações em serviço.","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"89 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123041966","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A formação continuada potencializadora do antirracismo: metodologias ativas uma atitude de insubordinação criativa 加强反种族主义的继续教育:积极的方法创造性的不服从态度
Revista Educar Mais Pub Date : 2023-01-31 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3079
Adriana Mello Almeida Martins, Maria Simone Debacco
{"title":"A formação continuada potencializadora do antirracismo: metodologias ativas uma atitude de insubordinação criativa","authors":"Adriana Mello Almeida Martins, Maria Simone Debacco","doi":"10.15536/reducarmais.7.2023.3079","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3079","url":null,"abstract":"O antirracismo é um movimento regulado pela Lei nº 10.639/03 no contexto da educação brasileira, todavia requer esforços para uma prática contínua e efetiva. O estudo versa sobre a necessidade de realizar cursos de formação continuada para potencializar essas ações. O racismo é um crime silencioso, com uma tímida atenção no mês de novembro, nos espaços educacionais. Aponta por objetivo geral identificar a necessidade de formação continuada para fins de efetivar o combate ao antirracismo nas escolas. Pretende problematizar os mecanismos de sujeição e de silenciamentos presentes em práticas de antirracismo no contexto educacional.  O artigo procura, além de refletir sobre a prática de mudez para com situações de racismo, analisar e propor práticas de formação docente pautadas por ações de insubordinação criativa. Quanto ao método: é um estudo bibliográfico, do tipo descritivo-exploratório de abordagem qualitativa.  O leitor vai encontrar elementos a se considerar no processo de educação continuada, a partir de uma metodologia ativa, conhecida por Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131077975","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Instrumentos de mensuração de qualidade para os cursos online: um estudo bibliográfico 在线课程质量测量工具:文献研究
Revista Educar Mais Pub Date : 2023-01-31 DOI: 10.15536/reducarmais.7.2023.3087
Keviny Magalhães Queiroz, Edgar Marçal de Barros Filho, Raquel de Sousa Gondim, F. H. Vasconcelos
{"title":"Instrumentos de mensuração de qualidade para os cursos online: um estudo bibliográfico","authors":"Keviny Magalhães Queiroz, Edgar Marçal de Barros Filho, Raquel de Sousa Gondim, F. H. Vasconcelos","doi":"10.15536/reducarmais.7.2023.3087","DOIUrl":"https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3087","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo estudar as práticas aplicadas na análise de qualidade de cursos on-line. A pesquisa trata-se de um estudo bibliográfico que comparou trabalhos a fim de responder sobre os diferentes instrumentos de avaliação de qualidade, bem como os pontos mais relevantes considerados nessas análises. Como resultado, foram encontrados quatro diferentes modos de aplicação e uma quantidade vasta de fatores de relevância. Dentre esses fatores, destacam-se a qualidade de comunicação entre instrutor e aluno, a variedade de mídias utilizadas e o bom uso das tecnologias digitais de Educação a Distância. ","PeriodicalId":365649,"journal":{"name":"Revista Educar Mais","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131154618","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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