Revista Iberoamericana de Educación最新文献

Gestión de la transferencia de tecnología para la innovación en las universidades públicas brasileñas 巴西公立大学的创新技术转让管理

Revista Iberoamericana de Educación Pub Date : 2024-05-10 DOI: 10.35362/rie9516201

Luan Carlos Santos Silva

{"title":"Gestión de la transferencia de tecnología para la innovación en las universidades públicas brasileñas","authors":"Luan Carlos Santos Silva","doi":"10.35362/rie9516201","DOIUrl":"https://doi.org/10.35362/rie9516201","url":null,"abstract":"La transferencia de tecnología en universidades públicas de Brasil, clave para fomentar la innovación y el progreso tecnológico, fue objeto de evaluación en esta investigación en las cinco regiones geográficas del país. El enfoque de la investigación fue principalmente cuantitativo, respaldado por un componente cualitativo. Se utilizó un cuestionario con 33 preguntas adaptadas a la realidad estudiada. Para analizar los resultados, se utilizaron medidas cuantitativas de dispersión de la variabilidad, como la media, la desviación estándar y el coeficiente de variación. Además, se llevaron a cabo análisis de correlación entre las variables de las distintas dimensiones mediante el coeficiente de correlación de Pearson (R) para evaluar la variabilidad de los datos. Los resultados, analizados mediante medidas cuantitativas de dispersión de la variabilidad y correlaciones de Pearson, destacaron diferencias notables en las universidades debido a sus estructuras organizativas. La dimensión \"personal\" obtuvo la puntuación promedio más alta con un 18.23% de dispersión moderada, mientras que las dimensiones de evaluación, comercialización, medio ambiente y sociedad recibieron calificaciones más bajas. Este estudio proporciona una visión general de las actividades de transferencia de conocimiento en universidades públicas brasileñas, lo que puede servir como base para decisiones más efectivas en el ámbito académico.","PeriodicalId":355160,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educación","volume":" 34","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140993551","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Elementos de boas práticas a partir da dimensão da docência e dos resultados do processo formativo do subsistema universitário no Chile 教学方面的良好做法要素和智利大学子系统培训过程的成果

Revista Iberoamericana de Educación Pub Date : 2024-05-10 DOI: 10.35362/rie9516276

Alejandro Pérez Carvajal, Carla Förster Marín, Carmen Gloria Jiménez Bucarey, Paula Riquelme Bravo

{"title":"Elementos de boas práticas a partir da dimensão da docência e dos resultados do processo formativo do subsistema universitário no Chile","authors":"Alejandro Pérez Carvajal, Carla Förster Marín, Carmen Gloria Jiménez Bucarey, Paula Riquelme Bravo","doi":"10.35362/rie9516276","DOIUrl":"https://doi.org/10.35362/rie9516276","url":null,"abstract":"El siguiente artículo tiene por objetivo determinar los elementos que constituyen buenas prácticas asociados a los criterios y estándares de calidad de la dimensión de la docencia y de los resultados del proceso formativo en educación superior en Chile, en el marco de la nueva Ley de calidad para la acreditación del subsistema universitario 21.091 (2018) considerando en particular la dimensión de Docencia y Resultados del Proceso Formativo. Se interroga a través de un enfoque cualitativo y un diseño de Teoría Fundamentada ¿Cuáles son los elementos que pueden constituirse como buenas prácticas asociados a los criterios y estándares de calidad de la dimensión de la docencia y de los resultados del proceso formativo en el subsistema universitario en Chile? Los resultados expresan distintas prácticas, tales como, mecanismos, acciones y tareas que realizan las universidades para cumplir con la dimensión, sin embargo no todos los criterios se comprenden de igual forma existiendo diferencias de interpretación entre ellas. Las conclusiones permiten relacionar las consideraciones que cada criterio señala y las prácticas recogidas. Además de aportar como novedad científica a la reflexión de la mejora en la calidad de la gestión del subsistema universitario y contribuir al ODS Nº4 para la educación 2030.","PeriodicalId":355160,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educación","volume":" 33","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140991861","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Social-emotional development and its effects during the pandemic in families of Colombian educational institutions 哥伦比亚教育机构家庭在大流行病期间的社会情感发展及其影响

Revista Iberoamericana de Educación Pub Date : 2024-05-10 DOI: 10.35362/rie9516043

Juan Vicente Ortiz Franco, Yesid Manuel Hernández Riaño

{"title":"Social-emotional development and its effects during the pandemic in families of Colombian educational institutions","authors":"Juan Vicente Ortiz Franco, Yesid Manuel Hernández Riaño","doi":"10.35362/rie9516043","DOIUrl":"https://doi.org/10.35362/rie9516043","url":null,"abstract":"La crisis generada por el virus Covid 19 afectó campos de la actividad humana, sus dimensiones, física y emocional; desbordando las bondades de la ciencia y marginando el poder de las economías; impotentes para controlar la crisis. El Covid 19 ha impactado desde rutinas como salir al trabajo, levantarse, comer, retornar a casa, amar, comunicarse, transportarse, actividad física, recreativa; hasta dimensiones expuestas a situaciones de la vida diaria, del contexto que rodea al sujeto, que trasciende su pleno desarrollo. Las emociones, campo de reducida atención, son objeto de la investigación adelantada en seis instituciones educativas de Bogotá y Cartagena a partir de información recopilada mediante diligenciamiento de encuesta por 297 familias, la investigación buscó identificar los efectos del confinamiento en el desarrollo socioemocional de familias de 6 instituciones educativas, observando el impacto sobre su desarrollo socioemocional. El problema planteado es: ¿Cuáles fueron los efectos del confinamiento durante la pandemia en el desarrollo emocional de las familias y sus efectos en los aprendizajes de los estudiantes? Los resultados muestran predominio de emociones positivas como la satisfacción, la confianza, el disfrute y la autoestima. Las negativas se asociaron al miedo, vergüenza, amenaza, desesperanza y ansiedad como sentimiento de impotencia ante la crisis.","PeriodicalId":355160,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educación","volume":" 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140991802","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Transformación de la educación superior: innovación docente y buenas prácticas 高等教育改革：教学创新与良好实践

Revista Iberoamericana de Educación Pub Date : 2024-05-10 DOI: 10.35362/rie9516372

Margarita Ercilia Aravena Gaete, Damarys Roy Sadradín

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Inovação educacional na formação docente em Matemática a partir de boas práticas reconhecidas na biografia escolar: rumo a um dispositivo transversal 基于学校传记中认可的良好做法的数学教师培训教育创新：走向横向工具

Revista Iberoamericana de Educación Pub Date : 2024-05-10 DOI: 10.35362/rie9516310

N. Sgreccia, Mariela Beatriz Cirelli, María Beatriz Vital

{"title":"Inovação educacional na formação docente em Matemática a partir de boas práticas reconhecidas na biografia escolar: rumo a um dispositivo transversal","authors":"N. Sgreccia, Mariela Beatriz Cirelli, María Beatriz Vital","doi":"10.35362/rie9516310","DOIUrl":"https://doi.org/10.35362/rie9516310","url":null,"abstract":"El objetivo de este artículo es compartir reflexiones en torno a las posibilidades para la formación docente que puede brindar el trabajo en torno a la biografía escolar. En particular, se lo hace a partir del recuerdo de buenas prácticas que portan aspirantes a la carrera Profesorado en Matemática de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina), que de modo sistemático se viene relevando desde hace más de dos décadas. La biografía escolar, como uno de los pilares de la formación docente, constituye un tópico transversal en el trayecto de la Práctica Profesional Docente, con asignaturas destinadas a tal fin (I a IV) a través de los cuatro años de la carrera. En esta instancia se entrevista a las docentes a cargo de estos espacios con el propósito de interpelar sus prácticas habituales en torno al tema para interpretar necesidades de mejora y propiciar innovaciones educativas en territorio que propendan a tender líneas de transformación de la Educación Superior. Entre esas innovaciones factibles, se diseña el prototipo de un dispositivo, consistente en un sitio de acceso abierto, que se propone articular el trayecto con formatos audiovisuales dinámicos y flexibles","PeriodicalId":355160,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educación","volume":" 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140993881","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Brecha de género en la academia: un análisis de ingresos y satisfacción laboral en la educación superior chilena 学术界的性别差距：对智利高等教育收入和工作满意度的分析

Revista Iberoamericana de Educación Pub Date : 2024-05-10 DOI: 10.35362/rie9516196

Camila Leigh, Cristi Céspedes, Enrique Leigh, Sergio Fuentealba, Andrés Rubio, Damarys Roy

{"title":"Brecha de género en la academia: un análisis de ingresos y satisfacción laboral en la educación superior chilena","authors":"Camila Leigh, Cristi Céspedes, Enrique Leigh, Sergio Fuentealba, Andrés Rubio, Damarys Roy","doi":"10.35362/rie9516196","DOIUrl":"https://doi.org/10.35362/rie9516196","url":null,"abstract":" Este estudio analiza la brecha de género en ingresos y satisfacción laboral entre los graduados de un Máster en Docencia para la Educación Superior en Chile, utilizando una muestra de 337 egresados. En el contexto de reformas educativas orientadas a la equidad de género, se evaluó el impacto de estas iniciativas en la igualdad dentro del ámbito académico. A través de una encuesta, se investigaron diferencias en la percepción de la satisfacción y la movilidad laborales posgraduación, centradas en la disparidad salarial entre géneros. Los resultados muestran que, a pesar de no existir diferencias significativas en la satisfacción laboral entre hombres y mujeres, persiste una notable brecha salarial, subrayando los desafíos para alcanzar la equidad económica. El estudio sugiere la necesidad de intervenciones políticas continuas para abordar la equidad salarial y explora las implicancias de la transición a la educación en línea para la igualdad de género en la academia. Contribuye al debate sobre cómo las reformas educativas pueden impulsar la igualdad de género y el crecimiento económico.","PeriodicalId":355160,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educación","volume":" 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140992355","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Flipped classroom in higher education. Analysis of a research methods course in Educational Psychology 高等教育中的翻转课堂。教育心理学研究方法课程分析

Revista Iberoamericana de Educación Pub Date : 2024-05-10 DOI: 10.35362/rie9516268

Nicolás Tlalpachicatl Cruz, Cuauhtémoc Gerardo Pérez López, Cuitláhuac Isaac Pérez López

{"title":"Flipped classroom in higher education. Analysis of a research methods course in Educational Psychology","authors":"Nicolás Tlalpachicatl Cruz, Cuauhtémoc Gerardo Pérez López, Cuitláhuac Isaac Pérez López","doi":"10.35362/rie9516268","DOIUrl":"https://doi.org/10.35362/rie9516268","url":null,"abstract":"La necesidad de innovación educativa se fortaleció debido al confinamiento generado por la pandemia. Desde entonces algunas metodologías de enseñanza y aprendizaje existentes mejoraron, como es el caso del Aula Invertida, la cual, a diferencia de un enfoque “tradicional”, permite una participación activa por parte de las/los estudiantes y puede ser aplicada en ambientes presenciales, en línea o híbridos. El objetivo de este trabajo es analizar una experiencia de aplicación del Aula Invertida en un curso de métodos de investigación en psicología educativa. Además de la aplicación de este enfoque, esta experiencia incluye la percepción de las/los estudiantes por medio de un cuestionario cuantitativo y entrevistas a través de grupos de enfoque. Participaron 39 estudiantes de licenciatura en Psicología Educativa. Los resultados de la aplicación del aula invertida indican, por parte de las/los estudiantes, que hay mayor participación, se favorece la autorregulación, tienen una percepción positiva del aula invertida considerando tanto ventajas como desventajas de su aplicación. En cuanto a la enseñanza, se consigue la innovación educativa ya que se utilizaron metodologías activas, apoyadas con las nuevas tecnologías y se obtuvieron sugerencias para posterior uso de este enfoque en educación superior.","PeriodicalId":355160,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educación","volume":" 14","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140991867","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Usos y percepciones de herramientas de inteligencia artificial en la educación superior en México 墨西哥高等教育对人工智能工具的使用和看法

Revista Iberoamericana de Educación Pub Date : 2024-05-10 DOI: 10.35362/rie9516259

Cimenna Chao-Rebolledo, Miguel Ángel Rivera-Navarro

{"title":"Usos y percepciones de herramientas de inteligencia artificial en la educación superior en México","authors":"Cimenna Chao-Rebolledo, Miguel Ángel Rivera-Navarro","doi":"10.35362/rie9516259","DOIUrl":"https://doi.org/10.35362/rie9516259","url":null,"abstract":"Con la llegada de la Inteligencia Artificial (IA) a la educación, resulta pertinente generar información que dé cuenta de las formas en que los actores educativos entienden e implementan dichos recursos para establecer acciones de formación y lineamientos para el aprovechamiento de esta tecnología para la mejora educativa. Este estudio tuvo como objetivo conocer la percepción y usos de herramientas de IA en términos de la frecuencia y tipos de uso, las expectativas educativas entorno a ellas, así como los contrastes entre opiniones del profesorado y del estudiantado. La metodología utilizada fue cuantitativa, transversal de alcance inferencial-exploratorio. Se obtuvo una muestra intencional de N=227 docentes y N=180 estudiantes universitarios. Se realizaron análisis descriptivos sobre percepciones y usos de herramientas de IA, para posteriormente realizar un análisis de varianza para muestras independientes. Entre los principales hallazgos se observa que, el 20% del profesorado y el 33% del estudiantado utilizan herramientas de IA. Del análisis inferencial se obtienen diferencias significativas entre profesores y estudiantes en relación con las creencias que tienen sobre el impacto de la IA en el aprendizaje, así como sobre la capacidad del profesorado para identificar cuándo el estudiantado utiliza dichos recursos en realización de tareas escolares.","PeriodicalId":355160,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educación","volume":" 14","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140992014","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Application of language tests in university education. Evaluation of a formative process. 语言测试在大学教育中的应用。对形成过程的评估。

Revista Iberoamericana de Educación Pub Date : 2024-05-10 DOI: 10.35362/rie9516123

Alba Ayuso-Lanchares, I. Ruíz-Requies, Rosa Belén Santiago-Pardo

{"title":"Application of language tests in university education. Evaluation of a formative process.","authors":"Alba Ayuso-Lanchares, I. Ruíz-Requies, Rosa Belén Santiago-Pardo","doi":"10.35362/rie9516123","DOIUrl":"https://doi.org/10.35362/rie9516123","url":null,"abstract":"La aplicación de pruebas lingüísticas en contextos reales es una competencia fundamental que los estudiantes de los grados en Logopedia y en Educación Primaria deben aprender. El objetivo de esta investigación consiste en comprender y evaluar el proyecto formativo universitario llevado a cabo para que los estudiantes aprendan a aplicar pruebas lingüísticas. El proyecto se divide en tres fases: los estudiantes graban la aplicación de las pruebas lingüísticas, los profesores enseñan el proceso de evaluación, y otros estudiantes analizan y corrigen las pruebas grabadas. Un grupo de 200 participantes completa un cuestionario que incluye preguntas sobre las dificultades y desafíos encontrados y la idoneidad de la práctica. Se valora por separado la enseñanza de pruebas estandarizadas/baterías y la enseñanza de protocolos/registros. Los resultados sugieren que las actividades propuestas son apropiadas. Aunque no se observan diferencias significativas entre los grupos en cuatro variables, surgen disparidades en la comprensión de los vídeos, la toma de notas en las hojas de registro, la elaboración de conclusiones y la redacción de informes. Lo que significa que esta investigación es útil para aquellos docentes que estén interesados en llevar a cabo proyectos formativos con aplicación práctica en el aula y poder así generalizar el proceso formativo a otras universidades.","PeriodicalId":355160,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educación","volume":" 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140992234","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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FIPAD-TCD curriculum: initial guidelines for curricular restructuring of initial distance teacher training based on the transversalization of digital skills FIPAD-TCD 课程：基于数字技能横向化的初始远程师资培训课程结构调整初步指南

Revista Iberoamericana de Educación Pub Date : 2024-05-10 DOI: 10.35362/rie9516297

G. M. D. Silva, Daniela Karine Ramos

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