Revista Eletrônica de Educação Matemática最新文献_第6页

Licenciatura em Educação do Campo 农村教育学位

Revista Eletrônica de Educação Matemática Pub Date : 2023-03-13 DOI: 10.5007/1981-1322.2023.e91213

Aldinete Silvino de Lima, I. Lima, D. Wagner, Kaled Sulaiman Khidir

{"title":"Licenciatura em Educação do Campo","authors":"Aldinete Silvino de Lima, I. Lima, D. Wagner, Kaled Sulaiman Khidir","doi":"10.5007/1981-1322.2023.e91213","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e91213","url":null,"abstract":"O artigo tem como centro de interesse identificar elementos estruturantes de cursos de Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC), tomando por base os projetos pedagógicos de cursos (PPC) que integram as Ciências da Natureza e a Matemática. Para isso, se ancora em estudos sobre a Educação do Campo e, particulariza, os princípios e fundamentos da LEdoC como política pública de formação de professores para atuar, prioritariamente, em escolas do campo. Trata-se de uma análise documental, cujo corpus é constituído pelos PPC de cinco cursos implantados em universidades públicas de diferentes regiões brasileiras e analisados à luz das seguintes categorias: formação em alternância, formação integradora e formação emancipatória. As análises mostram que, mesmo partindo da mesma base, as propostas dos cursos são diferenciadas no que concerne aos objetivos e organização das matrizes curriculares, resultados que estão em consonância com os princípios da Educação do Campo e preconizam uma formação que atenda as especificidades de cada território. Características das formações em alternância, integradora e emancipatória são encontradas, com maior ou menor explicitação, nas cinco propostas analisadas e configuram-se em princípios fundantes, de maneira prescritiva, dos cursos que integram as Ciências da Natureza e a Matemática.","PeriodicalId":354824,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação Matemática","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132472476","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Uso do jogo mancala kalah no ensino de matemática 在数学教学中使用mancala kalah游戏

Revista Eletrônica de Educação Matemática Pub Date : 2023-03-13 DOI: 10.5007/1981-1322.2023.e91299

K. Porto, Patrícia Das Virgens Almeida, Rita De Cácia Santos Chagas

{"title":"Uso do jogo mancala kalah no ensino de matemática","authors":"K. Porto, Patrícia Das Virgens Almeida, Rita De Cácia Santos Chagas","doi":"10.5007/1981-1322.2023.e91299","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e91299","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo geral analisar as contribuições do jogo Mancala Kalah no processo de ensino e aprendizagem de Matemática e no desenvolvimento do raciocínio lógico de estudantes do 7º ano de uma escola do Campo. Para nortear esta pesquisa, tivemos como horizonte metodológico a pesquisa exploratória de natureza qualitativa, desenvolvida em uma escola do Campo da Rede Municipal de Educação de Feira de Santana-BA, localizada na Comunidade Quilombola de Matinha dos Pretos. Após o trabalho de campo, a pesquisa indica que o uso de estratégias investigativas e lúdicas, sobretudo o jogo Mancala Kalah, contribuiu para criar situações favoráveis para o ensino da Matemática na perspectiva da Etnomatemática, o que claramente nos mostrou que estas estratégias contribuíram para promover a aprendizagem de números inteiros e para o desenvolvimento de habilidades de raciocínio lógico destes estudantes. Conclui-se, portanto, que além da aprendizagem dos conteúdos matemáticos, foi evidenciado que a intervenção contribuiu para o fortalecimento da cultura campesina e o estímulo aos estudantes pelo gosto do estudo da Matemática.","PeriodicalId":354824,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação Matemática","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122239881","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Matemática Escolar Quilombola Para Justiça Social 歌伦波拉学校数学促进社会公正

Revista Eletrônica de Educação Matemática Pub Date : 2023-03-13 DOI: 10.5007/1981-1322.2023.e91266

Maria Joseane Santos Teixeira, Liliane Maria Teixeira de Carvalho, Carlos Eduardo Ferreira Monteiro

{"title":"Matemática Escolar Quilombola Para Justiça Social","authors":"Maria Joseane Santos Teixeira, Liliane Maria Teixeira de Carvalho, Carlos Eduardo Ferreira Monteiro","doi":"10.5007/1981-1322.2023.e91266","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e91266","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva discutir possibilidades de articulação do ensino de matemática com a educação escolar quilombola, considerando aspectos das relações étnico-raciais e perspectivas críticas da educação matemática e estatística para a justiça social. O texto aborda um estudo de cunho qualitativo que é parte dos resultados de um projeto de pesquisa de doutorado, em desenvolvimento, realizado em uma escola quilombola situada no município do Cabo de Santo Agostinho, Pernambuco. Realizou-se análise documental da proposta curricular do município, com ênfase no ensino de matemática, e das respostas de professores participantes a um questionário. A análise revelou que no currículo há temas, objetos de conhecimento e habilidades com potencial para a valorização da cultura da comunidade quilombola. Todavia, as respostas dos professores indicaram a ausência de atividades que possibilitem às crianças terem uma compreensão crítica do seu contexto sociocultural. Além disso, identificou-se que os docentes não tiveram acesso a formação continuada em educação escolar quilombola. A partir dos dados emergidos nas análises, discutimos a viabilidade de uma proposta de educação matemática e estatística voltada à leitura crítica do contexto com participação ativa das/dos estudantes e em convergência com a Lei nº 10.639/2003 e com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola. ","PeriodicalId":354824,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação Matemática","volume":"110 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115774431","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Relações entre a matemática e o seu ensino, e a dimensão sócio-político-cultural 数学及其教学与社会-政治-文化维度的关系

Revista Eletrônica de Educação Matemática Pub Date : 2023-03-13 DOI: 10.5007/1981-1322.2023.e91162

Fernando Luís Pereira Fernandes, M. M. Magnus, Nilson Antonio Ferreira Roseira

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Práticas Sociais, Saberes do Campo e o Ensino de Ciências e Matemática 社会实践、领域知识、科学和数学教学

Revista Eletrônica de Educação Matemática Pub Date : 2023-03-13 DOI: 10.5007/1981-1322.2023.e91104

Carlos Alberto Gaia Assunção, Rayana Barbosa da Silva

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Recursos de um professor para ensinar matemática em uma escola do campo no período pandêmico 流行病时期农村学校数学教师的资源

Revista Eletrônica de Educação Matemática Pub Date : 2023-03-13 DOI: 10.5007/1981-1322.2023.e91217

Edson Carlos Sobral de Sousa, Cristiane de Arimatéa Rocha, I. Lima

{"title":"Recursos de um professor para ensinar matemática em uma escola do campo no período pandêmico","authors":"Edson Carlos Sobral de Sousa, Cristiane de Arimatéa Rocha, I. Lima","doi":"10.5007/1981-1322.2023.e91217","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e91217","url":null,"abstract":"Este artigo traz uma pesquisa de iniciação científica que objetivou identificar os recursos de um professor para ensinar matemática em uma escola do campo no período pandêmico e possíveis relações com a Educação do Campo. Para tanto, se referenciou nos estudos sobre a Educação do Campo e a Abordagem Documental do Didático (ADD). Para ter acesso aos dados utilizamos os seguintes instrumentos: entrevista semiestruturada com o professor; mapa de recursos construído pelo professor e acompanhamento de uma aula realizada em parte por via remota e, em parte, presencialmente, observando-se as recomendações das autoridades sanitárias no período pandêmico. Os resultados da pesquisa mostram a diversidade de recursos materiais do professor. Nas aulas remotas ele utiliza, em maioria, recursos digitais, a exemplo de videoaulas que ele mesmo produzia, e do aplicativo WhatsApp. Ele também utilizava recursos como apostilas impressas em papel para os alunos do campo que não tinham acesso à internet. A utilização de recursos digitais foi quase um imperativo para o ensino no período pandêmico, embora o professor tenha demostrado afinidade com tais recursos. Mesmo que a relação dos recursos do professor com a Educação do Campo não tenha ficado explícita em suas respostas, diante da precariedade do acesso às tecnologias digitais na área rural, o professor selecionou e utilizou recursos para atender as necessidades específicas dos estudantes camponeses.","PeriodicalId":354824,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação Matemática","volume":"80 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121027166","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Exploração da probabilidade geométrica na sala de aula com o Geogebra 用Geogebra在课堂上探索几何概率

Revista Eletrônica de Educação Matemática Pub Date : 2022-12-12 DOI: 10.5007/1981-1322.2022.e90509

Fernanda Vital de Paula, Pedro Martins de Sousa Junior

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Evasão Escolar no Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Paraná campus Capanema 联邦学院parana campus Capanema数学学位课程的逃学

Revista Eletrônica de Educação Matemática Pub Date : 2022-12-08 DOI: 10.5007/1981-1322.2022.e90890

G. D. S. Silva, Karla Aparecida Lovis, Amanda Ferreira de Lima, Leidi Katia Giehl

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A generalização da função afim manifestada por estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental 摘要对小学九年级学生的仿射函数进行了推广

Revista Eletrônica de Educação Matemática Pub Date : 2022-12-08 DOI: 10.5007/1981-1322.2022.e90148

Tamires Vieira Calado, V. Rezende

{"title":"A generalização da função afim manifestada por estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental","authors":"Tamires Vieira Calado, V. Rezende","doi":"10.5007/1981-1322.2022.e90148","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e90148","url":null,"abstract":"A compreensão do conceito de função não é um processo fácil para os estudantes. Dentre as ideias essenciais para a compreensão deste conceito consta a generalização. Neste sentido, apresenta-se neste texto resultados de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo identificar conhecimentos relacionados à generalização da função afim, manifestados por estudantes do 9º ano. Para o seu desenvolvimento, elaborou-se uma sequência didática, nos moldes da Engenharia Didática, que foi desenvolvida com uma turma de 9º ano. A principal fundamentação teórica foi a Teoria dos Campos Conceituais. Neste texto, apresentam-se as análises de duas situações resolvidas pelos participantes da pesquisa. As análises aqui apresentadas mostram que os estudantes manifestam em suas estratégias de resolução três teoremas em ação verdadeiros e três conhecimentos equivocados, relacionados especificamente à generalização da função afim, tais conhecimentos errôneos merecem a atenção da comunidade acadêmica, pois a desestabilização de conhecimentos equivocados possibilita a compreensão de um conceito durante a escolarização.","PeriodicalId":354824,"journal":{"name":"Revista Eletrônica de Educação Matemática","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133102466","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O processo de hibridização da sequência de Padovan: uma experiência no curso de Licenciatura em Matemática no IFCE 帕多万序列的杂交过程:IFCE数学学位课程的经验

Revista Eletrônica de Educação Matemática Pub Date : 2022-11-22 DOI: 10.5007/1981-1322.2022.e88164

Renata Passos Machado Vieira, Milena Carolina Dos Santos Mangueira, Francisco Régis Vieira Alves

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