Recursos de um professor para ensinar matemática em uma escola do campo no período pandêmico

Este artigo traz uma pesquisa de iniciação científica que objetivou identificar os recursos de um professor para ensinar matemática em uma escola do campo no período pandêmico e possíveis relações com a Educação do Campo. Para tanto, se referenciou nos estudos sobre a Educação do Campo e a Abordagem Documental do Didático (ADD). Para ter acesso aos dados utilizamos os seguintes instrumentos: entrevista semiestruturada com o professor; mapa de recursos construído pelo professor e acompanhamento de uma aula realizada em parte por via remota e, em parte, presencialmente, observando-se as recomendações das autoridades sanitárias no período pandêmico. Os resultados da pesquisa mostram a diversidade de recursos materiais do professor. Nas aulas remotas ele utiliza, em maioria, recursos digitais, a exemplo de videoaulas que ele mesmo produzia, e do aplicativo WhatsApp. Ele também utilizava recursos como apostilas impressas em papel para os alunos do campo que não tinham acesso à internet. A utilização de recursos digitais foi quase um imperativo para o ensino no período pandêmico, embora o professor tenha demostrado afinidade com tais recursos. Mesmo que a relação dos recursos do professor com a Educação do Campo não tenha ficado explícita em suas respostas, diante da precariedade do acesso às tecnologias digitais na área rural, o professor selecionou e utilizou recursos para atender as necessidades específicas dos estudantes camponeses.