Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling最新文献

{"title":"How compatible are the governing documents of Swedish authorities? A comparison between the Swedish National Agency for Education’s and the National Board of Health and Welfare’s competence requirements for elderly care staff – with a focus on norms and v","authors":"Åsa Kindevåg, Per Andersson","doi":"10.7577/sjvd.5655","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/sjvd.5655","url":null,"abstract":"Vocational education at upper secondary level in Sweden is conducted both in upper secondary school and in adult education. Among the vocational students in adult education over 40 percent choose to study a healthcare programme, with about half of these students being foreign-born. Both the education programme and the occupation of assistant nurse have undergone significant changes as part of the efforts to ensure the competence of the elderly care workforce. The political actors, the National Agency for Education and the National Board of Health and Welfare, issue binding regulations that the communities of practice, here the vocational education and the elderly care, are expected to follow. Based on these binding regulations, an inductive document analysis has been conducted with a focus on norms and values. The documents have been compared and subsequently the analysis has been deepened further using the theory of situated learning. The regulations of both communities of practice exhibit a considerable alignment regarding the knowledge and competence expected of assistant nurses, with some exceptions. The National Agency for Education and the National Board of Health and Welfare don’t always employ the same conceptual frameworks, which is reflected in the legal frameworks emphasized by the political actors in their respective regulations. With regards to culture, norms, and values the students are expected to learn about other cultures and how care recipients with different backgrounds should be approached, according to the regulations. This can be interpreted as an expectation that the students already possess knowledge of and have embraced the Swedish norms and values and can work accordingly.  One conclusion that can be drawn is that more knowledge is needed regarding where and how norms and values are brought forward and discussed within the communities of practice of adult education and elderly care. \u0000  \u0000 ","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"20 23","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141340814","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Vocational didactics based on industrial teachers’ stories","authors":"Hamid Asghari","doi":"10.7577/sjvd.5710","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/sjvd.5710","url":null,"abstract":"Based on industrial teachers’ narrated experiences of teaching and meeting students at Swedish vocational high schools, this study will provide a definition of the concept of vocational didactics. The study is based on two central pillars: 1) the concept of vocational didactics and 2) narrative research. The concept of vocational didactics is elaborated on the basis of previous research, and stories are further described as the theoretical and methodological starting points. The results show that ten themes about vocational didactics (vocational teaching and vocational learning) emerge from the industrial teachers’ stories. The common denominator in the themes is the concept of occupation, which is related to employability as an industrial worker. The vocational didactics and its constituent themes, which are context-bound and change as a result of technological development and societal changes, are processed and discussed in relation to the workshop environment (master-apprentice tradition) and school environment. The conclusion is that vocational didactics comprises teaching and learning professional skills and enabling students to become professional practitioners in a profession and a labour market that change continuously in step with technological development and social change.","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"104 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141272561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Multitasking og acting","authors":"Siw Martinsen Watz, Kari Ingstad","doi":"10.7577/sjvd.5110","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/sjvd.5110","url":null,"abstract":"Det er et økende behov for å rekruttere og beholde helsefagarbeidere. Mye av ansvaret for pleien er overført til kommunene, liggetiden på sykehus er gått ned og pasientene er sykere når de kommer hjem. I en slik kompleks og emosjonell arbeidskontekst skal helsefagarbeiderlærlingene utvikle seg til kompetente yrkesutøvere samfunnet trenger. Helsefagarbeiderutdanningen og praksisfellesskapet i hjemmesykepleien må tilrettelegge for kompetanse som gjør lærlingene i stand til å møte arbeidslivets krav og forventninger. Forskningsspørsmålet denne artikkelen belyser er: Hvordan erfarer og håndterer lærlinger i helsearbeiderfaget krav og forventninger i læretiden i hjemmesykepleien?  \u0000Individuelle intervjuer og observasjoner ble vurdert som en akseptabel fremgangsmåte. 12  lærlinger i helsearbeiderfaget ble intervjuet individuelt, og to av lærlingene ble observert av førsteforfatter gjennom 5 dager i praksis. Studien formidler hvordan helsefagarbeiderlærlinger manøvrerer i feltet som består av krav og forventninger, og hvor tiden til den enkelte pasient er tilmålt. Analysen viser at lærlingene håndterer krav og forventninger gjennom multitasking, acting, prioritering, tilpasning og grensesetting. De bygger bro mellom formelle og uformelle krav og forventninger ved at de utfører flere oppgaver samtidig, har dobbel oppmerksomhet i situasjoner, de skjuler innvendig stress, og de tilpasser seg pasientene samtidig som de prioriterer og setter grenser. Disse ferdighetene synes nødvendig å utvikle for å kunne ivareta formelle krav via en vedtaksbasert arbeidsliste, og uformelle krav som oppstår i møte med en kompleks gruppe av hjemmeboende pasienter.","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"126 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121026264","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Bærekraftig utvikling på yrkesfag","authors":"Majken Korsager, Berit Reitan, E. Iversen","doi":"10.7577/sjvd.5216","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/sjvd.5216","url":null,"abstract":"Artikkelen har som mål å synliggjøre og skape bevissthet omkring læreplanens vektlegging av bærekraftig utvikling for elever på yrkesfag. I Opplæringslova er det et uttalt mål om at elever og lærlinger skal handle etisk og miljøbevisst og kunne ta bevisste bærekraftige valg. På bakgrunn av målet i Opplæringslova undersøker denne studien i hvilken grad læreplanen på to yrkesfaglige utdanningsprogrammer legger til rette for å støtte utviklingen av elevenes bærekraftsbevissthet slik at de er i stand til å handle etisk og miljøbevisst og ta bevisste bærekraftige valg. Datagrunnlaget består av overordnet del av læreplanen, læreplanene til de yrkesfaglige programfagene og fellesfagene på de to yrkesfaglige utdanningsprogrammene helse- og oppvekstfag og teknologi- og industrifag. Det er foretatt en innholdsanalyse av læreplanene ved bruk av et analytisk rammeverk for bærekraftsbevissthet som er tilpasset norsk kontekst. Rammeverket rommer elementene kunnskaper, ferdigheter og holdninger, i tillegg til den økonomiske, den sosiale og den miljømessige dimensjonen av bærekraftig utvikling. Resultatene viser at det er store forskjeller både mellom de ulike læreplanene og innat i læreplanene for fag samt mellom de to utdanningsprogrammene. Forskjellene består blant annet i antall kompetansemål koplet til bærekraftig utvikling samt om hovedtyngden av disse er i programfagene eller fellesfagene. Samtidig er det noen likheter som det at den sosiale dimensjonen er mest vektlagt, at læreplanene i liten grad legger opp til arbeid knyttet til holdninger, og at et stort antall kompetansemål er implisitte i forhold til bærekraftig utvikling. Implikasjonen er at selv om læreplanene på de to utdanningsprogrammene samlet sett kan legge til rette for å utvikle elevers bærekraftsbevissthet, så forutsetter det at lærere vektlegger temaet, utnytter lærerplanens handlingsrom og utøver hele læreplanen i undervisningen.","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130983657","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"En utdanningsreforms møte med ulike skolekulturer og forståelsesrammer","authors":"Steinar Karstensen, Nina Aakernes","doi":"10.7577/sjvd.5227","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/sjvd.5227","url":null,"abstract":"\u0000Hensikten med denne artikkelen er å bidra med kunnskap om hvordan ulike skolekulturer og yrkesfaglæreres ulike utdannings- og yrkesbakgrunn har preget deres tolkning av læreplanen i et nytt utdanningsprogram. Utdanningsreformer som er vedtatt på nasjonalt nivå fortolkes og gjennomføres i møte med den enkelte skoles eller lærerteams kultur og forståelsesramme. Det kan derfor utvikle seg ulike praksiser på skoler innenfor det samme utdanningsprogrammet. Artikkelen bygger på data fra gruppeintervjuer med lærerteam på vg1 informasjonsteknologi og medieproduksjon (IM) på fire utvalgte skoler. Utdanningsprogrammet er en nyetablering, men består også av elementer fra utdanningstilbudene IKT-servicefag og medieproduksjon/medier og kommunikasjon, som har sine tradisjoner, særegenheter og fellestrekk. Den teknologiske utviklingen vil kreve store omlegginger i yrkesopplæringen de kommende årene, og studien bidrar med kunnskap om hvilke forhold som preger enkeltlæreres og lærerteams møte med pågående omstillingsprosesser i yrkesopplæringen. Ved bruk av annen generasjons aktivitetsteori analyserer vi hvilke forhold som har hatt betydning for fire IM-avdelingers møte med den nye læreplanen. Resultatene viser at lærernes utdanning, yrkesbakgrunn og tradisjoner i de tidligere utdanningsprogrammene har preget tolkningen av læreplanen. Imidlertid indikerer studien at samarbeidskulturen på den enkelte avdeling har vært mest avgjørende for hvordan lærerne har opplevd den første fasen av implementeringsarbeidet.\u0000","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114908301","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Livshistorier i omsorgsarbeid","authors":"Ingvil Hellstrand, Nora Simonhjell, Birgitta Haga Gripsrud, Ragnhild Margrete Finnesand Michaelsen, Ellen Ramvi, Ingrid Leiknes","doi":"10.7577/sjvd.5115","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/sjvd.5115","url":null,"abstract":"Nyere helse- og omsorgspolitiske dokumenter løfter fram livshistorier som en viktig kilde til kunnskap i eldreomsorgen, og et relevant verktøy for profesjonelt omsorgsarbeid på sykehjemmet. Men hvilke utfordringer og muligheter ligger i livshistorier som omsorgsverktøy i praksis? Denne artikkelen er basert på et tverrfaglig samarbeidsprosjekt mellom forskere innenfor praksisfeltet, sykepleierstudenter, samfunnsvitere, helsevitere og humanister. Vår hensikt er å få ny kunnskap om utbredelse av livshistorier som omsorgsverktøy på sykehjem, og hva som karakteriserer slike verktøy. Ved hjelp av en kartleggingsstudie om livshistorier som et verktøy for dokumentasjon og kommunikasjon ved sykehjem i en region på Vestlandet, fant vi stor variasjon i utforming av skjemaene som brukes til å dokumentere pasientenes livshistorie. Gjennom en komparativ nærlesning av skjemaenes stilistiske utforminger og kommunikasjonsformer, drøfter vi implikasjonene av det vi ser som en utfordrende sammenblanding av instrumentelle og relasjonelle hensikter ved bruk av livshistorier i profesjonell omsorg.","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"76 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114276358","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Knowledge Transfer through Public-Private Development Partnerships","authors":"E. Asrat, Alebachew Hybano, Anna-Carin Jonsson","doi":"10.7577/sjvd.5099","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/sjvd.5099","url":null,"abstract":"This article aims to add to the body of literature on knowledge transfer in Technical and Vocational Education and Training (TVET) focusing on the core stakeholders’ experiences in Public-Private Development Partnership (PPDP) in Ethiopia and Zambia. The qualitative case study comparatively examines practices and barriers to promoting knowledge transfer in two TVET programmes in Ethiopia and Zambia— both applied a similar PPDP model. The study draws on data generated through semi-structured interviews based on narratives perspective. Key informants were purposively selected from among stakeholders who were directly involved in the two initiatives. The data analysis process follows thematic analysis. The results show that anchoring the PPDP initiatives with the nationally mandated Ministry and broadening coalition with the private sector are critical in transferring knowledge into the national TVET systems.  Knowledge transfer through PPDPs is challenged by difficulties of retaining staff the initiatives have invested and partnering with a model school isolated from a TVET system that the PPDP intends to influence.  This article points to consideration of local schools’ prior experience of delivering similar programmes in order to insert new programmes into TVET systems. In Ethiopia, new TVET interventions are installed in a country and school not familiar with the knowledge field contrary to the programme in Zambia which was built on the existing programme. The successful transfer of PPDP interventions and their sustainability, it is argued, requires implementation of the initiatives with sound knowledge of the local context, and application of adaptive practices that encourage collaboration with diversified and committed local stakeholders.","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129386782","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Towards industrial careers in Sweden","authors":"Hamid Asghari","doi":"10.7577/sjvd.5087","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/sjvd.5087","url":null,"abstract":"Towards industrial careers in Sweden – A narrative study of students choosing the industrial technology program \u0000This article is about six students’ descriptions of their choice of the Industrial technology program. I have applied a narrative perspective and analysed the students’ narratives thematically. The research question is about the prominent themes of students’ descriptions of their choice of the program, and the answer is that four themes emerge from the descriptions. Two of the themes point to the advantages and disadvantages of industry jobs and industrial education. The third theme is about the choice of the program as a way for newly arrived refugees to get industrial work and eventually a permanent residence permit. The fourth theme is about students’ choice of industrial education as influenced by other people such as parents, teachers or study counsellors. The conclusion is that students who choose industrial education do not necessarily have the ambition to work as industrial workers. This may affect the industrial skills supply in the future in Sweden as an industrial country. Newly arrived refugees in industrial education can be included in this supply of skills, but these young people can also pursue other careers after completing their education. Although the choice of upper secondary education is free in Sweden, this freedom does not apply to these young people who make the choice based on the pressure on them to get a job after completing their education to be able to stay in Sweden.","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"515 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116208403","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Organisering av samarbeid mellom skole og arbeidsliv i yrkesfagutdanningen","authors":"M. C. Rekdahl, M. Aas, Brit Bolken Ballangrud","doi":"10.7577/sjvd.4889","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/sjvd.4889","url":null,"abstract":"Norsk og nordisk forskning tyder på at det er utfordringer med samarbeidet mellom skole og arbeidsliv i den yrkesfaglige utdanningen. Et manglende samarbeid mellom skole og arbeidsliv kan føre til at elevene får en mindre relevant yrkesutdanning, at frafallet øker og at utdanningen ikke gir arbeidslivet den kompetansen de har behov for. Et svakt eller manglende samarbeid mellom skole og arbeidsliv kan påvirke intensjonen om et helhetlig todelt utdanningsforløp. Artikkelen undersøker hvordan en skoleeier og en videregående skole velger å organisere samarbeidet mellom skole og arbeidsliv, og hva de ulike samarbeidsstrukturene fører til. Dette undersøkes ved hjelp av en kvalitativ tilnærming med en case med to utdanningsnivåer, representert ved en skoleeier og en videregående skole i samme fylke. Med bakgrunn i data fra informanter fra skoleeier- og skolenivå analyseres og drøftes informantenes opplevelser av samarbeidet. Analysen viser at for å utvikle samarbeidet, må skoleeier balansere mellom ønsket om å lage samarbeidsstrukturer og skolenes og arbeidslivsbedriftenes tradisjon for selvbestemmelse. Skoleeiers intensjoner om å øke samarbeidet har ført til tre formelle samarbeidsstrukturer. Ved hjelp av teori om skoleledelse forstått som en samhandlende aktivitet i et system med løse koblinger og meningsskaping, avdekkes at alle de tre samarbeidsstrukturene bidrar til økt forståelse mellom skole og arbeidsliv, mens to av samarbeidsstrukturene på skolenivå bidrar til både økt forståelse og oppslutning om en mer felles samarbeidspraksis.","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131395686","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Exploring TVET lecturer perceptions about work-integrated learning in South Africa","authors":"Joseph Mesuwini, K. L. Thaba-Nkadimene, D. Mzindle, C. Makwara","doi":"10.7577/sjvd.4784","DOIUrl":"https://doi.org/10.7577/sjvd.4784","url":null,"abstract":"\u0000This paper discusses the perceptions of Technical and Vocational Education and Training (TVET) lecturers’ work-integrated learning (WIL) to determine how they understood their learning in a South African context. This study explored TVET lecturer perceptions about WIL, which is not reported as much in the literature. Eighteen lecturers from the civil, electrical and mechanical trades were involved in the study. A multiple case study design was adopted. The non-probability sampling design, specifically convenience and purposive sampling was used because participants were identified according to the researcher’s judgment. Qualitative data were gathered from TVET lecturers learning through WIL in industry. A thematic analysis model was used to search for common themes and analyse the data. Bergami and Schuller’s industry placement model underpinned the study. Using interviews and non-participant observation provided an opportunity for data triangulation, thereby addressing shortfalls that may be deep-rooted in a single method approach. This provided opportunities to test the trustworthiness and dependability of research findings. It emerged that TVET lecturers gained meaningful and current industry exposure. Lecturers described WIL as a positive and exciting initiative where they learnt from experts who shared valuable industry experiences. A few participants voiced their dissatisfaction over a lack of support from industry personnel. Further studies on challenges experienced by TVET lecturers during WIL are recommended. Overall, WIL complements theory with practice positively. The results may differ if future studies include other disciplines. WIL initiatives could influence different role players aligned to TVET provision.\u0000","PeriodicalId":352503,"journal":{"name":"Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129940174","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}