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{"title":"PRESENTACIÓN","authors":"Anita Alejandra Ferreira Cabrera","doi":"10.4067/s0718-48832019000200009","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-48832019000200009","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45221198","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ANÁLISIS DEL CONTENIDO Y EVIDENCIAS DE VALIDEZ DEL CONSTRUCTO EN LOS EXÁMENES DE ESPAÑOL CON FINES GENERALES Y ACADÉMICOS","authors":"S. González","doi":"10.4067/s0718-48832019000200065","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-48832019000200065","url":null,"abstract":"espanolLa especificidad del contenido de los cursos y de los examenes de lenguas extranjeras o segundas para usos en contextos academicos y profesionales ha sido tradicionalmente una cuestion controvertida. El genero discursivo se ha convertido en la piedra angular de este segmento de la didactica y en la clave principal de la especificidad (Belcher, 2009). Ninguno de los sistemas de certificacion del espanol que se declaran validos para acceder a programas universitarios considera la nocion de genero discursivo en la descripcion de su contenido y tampoco conciben en terminos de especificidad los procesos de comprension de textos que se emplean en el contexto academico. En este panorama cabe preguntarse si se necesitan pruebas que evaluen una habilidad comunicativa especifica para el ambito academico o si la capacidad de los candidatos para desenvolverse linguisticamente en estos contextos puede medirse con los examenes generalistas. En este articulo se exponen los objetivos, los procedimientos metodologicos y los principales resultados de una investigacion orientada a demostrar, a traves de la aportacion de evidencias de validez del contenido (validez contextual) y la validez del constructo (validez cognitiva), la necesidad de emplear examenes especificos para discriminar a los candidatos capaces de cursar estudios universitarios en espanol, facultad de la que carecerian los examenes certificativos generalistas. Se emplean procedimientos de juicio experto y analisis factorial confirmatorio en relacion con las evidencias de validez de contenido y del constructo, respectivamente. Los hallazgos muestran diferencias significativas entre los resultados de pruebas de examenes de tipo generalista y los de pruebas con constructo especifico del ambito academico. EnglishThe content specificity of foreing languages with academic and professional purposes courses and tests has traditionally been a controversial issue. The notion of genre has become the main key of specificity (Belcher, 2009). None of the Spanish certification exams systems that declare them selves valid foracces sing to university study programs takes in to account the idea of textual genre when defining their content; neither, the comprehension processes of academic text share not considered in specific terms in that kind of exam. In this scenario, is necessary to ask whether there is a need for tests that assess a specific communicative ability to the academic fiel do rif the ability of candidates to function in these contexts can be measured with general tests. This paper presents the objectives, the methodological procedures and the main results of a research aimed at demonstrating, through evidences of content and construct validity, the need to develop specific academic tests that serve to identify the candidates capable of studying with Spanish as communication vehicle at universities, a faculty that general exams would lack. Expert judgment procedures and confirmatory factor analysi","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":"171 1","pages":"65-86"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76902010","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"LA PLANIFICACIÓN LINGÜÍSTICA DESDE UNA SOCIOLOGÍA SISTÉMICA DEL LENGUAJE: UN ANÁLISIS DESDE LOS CASOS DEL MAPUDUNGÚN, EL SAMI Y EL MAORÍ","authors":"César Cisternas Irarrázabal, Arturo Vallejos-Romero","doi":"10.4067/s0718-48832019000200117","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-48832019000200117","url":null,"abstract":"En el presente trabajo se propone un acercamiento sociologico al problema de la planificacion linguistica, planteando una perspectiva fundamentada en una lectura de los avances de la sociolinguistica desde la teoria de sistemas sociales. El enfoque comprende la planificacion linguistica como una estrategia de regulacion del contacto linguistico que opera en los sistemas de interaccion –o sea, en la practica comunicativa de los hablantes–. Este se aplica, a modo de ejemplo, a distintas aristas de la planificacion del mapudungun, el sami y el maori. Se concluye que la planificacion se ejecuta mediante la introduccion en el entorno de los sistemas de interaccion de distinciones (hablar/no hablar, ensenar/no ensenar, etc.) que pretenden reorientar la operacion de los sistemas. Se destaca la relevancia de la consideracion de las condiciones sociohistoricas del contacto y la regulacion en el analisis de estos procesos. Adicionalmente, se advierte que el analisis de los casos latinoamericanos debe tener en cuenta que los procesos de diferenciacion funcional de estas sociedades tienen caracteristicas particulares, lo que las lleva a estructurarse de un modo distinto a aquellas sociedades como las europeas.","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":"2 1","pages":"117-136"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87455297","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"CORPUS ORAL DE ESTUDIANTES DE INGLÉS EN CHILE (ESOC-CHILE): DISEÑO, ESTRUCTURA Y APLICACIONES","authors":"Chinger Zapata","doi":"10.4067/s0718-48832019000200013","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-48832019000200013","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":"14 1","pages":"13-40"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90716906","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOBRE VARIACIÓN TERMINOLÓGICA EN ESTUDIANTES DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN: UNA EXPERIENCIA DE COLABORACIÓN INTERUNIVERSITARIA","authors":"Sabela Fernández Silva, María Isabel Torres Sánchez","doi":"10.4067/s0718-48832019000200137","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-48832019000200137","url":null,"abstract":"espanolLa variacion terminologica constituye un problema de traduccion frecuente que se da a nivel intralinguistico, por la existencia de distintos terminos para referirse al mismo concepto, como a nivel interlinguistico, por la existencia de distintos equivalentes de traduccion para un mismo termino. En este articulo se presenta una propuesta para desarrollar la competencia sobre variacion terminologica en estudiantes de traduccion e interpretacion en el marco de un proyecto de colaboracion entre universidades. El encargo consistio en documentar la base de datos VariMed, que contiene variantes denominativas de enfermedades en espanol e ingles, con las variantes empleadas en el espanol de Chile. Se planteo un escenario de ensenanza-aprendizaje colaborativo y situado, donde se simulo un entorno profesional basado en un encargo real. A traves del trabajo los estudiantes aprendieron la metodologia del trabajo terminologico puntual; y desarrollaron conocimiento teorico y practico sobre la variacion terminologica y su gestion en la traduccion. Como resultado del trabajo, los estudiantes elaboraron 1.170 fichas, 360 con variantes no registradas en VariMed. La propuesta didactica se evaluo mediante una encuesta y un informe autoevaluativo. Los estudiantes encontraron mayores dificultades en la compilacion de un corpus medico del espanol chileno, la identificacion de variantes terminologicas y la validacion con expertos. Por otro lado, los estudiantes reconocieron la utilidad del trabajo para su formacion como traductores/interpretes y valoraron muy positivamente su caracter situado, especialmente la colaboracion cientifica entre universidades. EnglishTerm variation is frequently a translation problem that manifests itself at the intralanguage level –given the existence of different term variants for the same concept and at the inter-language level– as a result of different translation equivalents for a term. This article presents a proposal for the development of term variation competence in student translators and interpreters in the framework of a collaboration project between universities. The assignment consisted on documenting the VariMed term base, containing synonyms of diseases in Spanish and English, with term variants used in Chilean Spanish. A situated and collaborative teaching-learning environment was proposed, where students had to carry out a real-life assignment in a simulated professional environment. Throughout the project, students learned the methodology of ad hoc terminology management, and developed practical and theoretical knowledge about term variation and its management in translation. As a result, students created 1170 term records, 360 corresponding to variants not yet registered in VariMed. The teaching proposal was evaluated by means of a questionnaire and a self-evaluation report. The most problems were reported in the compilation of a Chilean Spanish medical corpus, the identification of term variants and the expert valid","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":"17 1","pages":"137-163"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74798814","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"EL ASPECTO LÉXICO EN EL USO DE LA MORFOLOGÍA VERBAL DE PASADO EN APRENDICES ANGLOHABLANTES DE ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA","authors":"Lucía Quintana Hernández","doi":"10.4067/s0718-48832019000200087","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-48832019000200087","url":null,"abstract":"espanolEste trabajo estudia el uso del aspecto gramatical del espanol como segunda lengua (Andersen y Shirai, 1996; Bardovi, 1994; Dominguez, Tracy, Arche, Mitchell y Miles, 2013; entre otros), concretamente la forma en la que el aspecto lexico del verbo condiciona el uso de la morfologia verbal de pasado en espanol. Gran parte de los trabajos se han centrado en la influencia de la telicidad en el uso de los pasados, este articulo tambien investiga la incidencia de la dinamicidad, la puntualidad y la duracion en el uso de los pasados en los niveles A2, B1y B2. Para ello se ha disenado una prueba de produccion escrita basada en un breve cortometraje, y los resultados han sido analizados a traves de pruebas de chi-cuadrado. Los datos muestran que todos los grupos prefieren el preterito para completar la prueba. Los aprendices de nivel A2 muestran una preferencia mayor que los otros grupos, lo cual confirma la transferencia de la L1 (Slabakova 2001; Diaz, Bel, y Bekiou, 2008; McManus, 2015). Tambien se observa que los diferentes rasgos aspectuales determinan el uso de los pasados de forma desigual: la dinamicidad y la puntualidad sesgan el uso del preterito en todos los niveles, mientras que la telicidad sesga el uso del preterito en los niveles B1 y B2. Por su parte, la duracion sesga el uso del imperfecto, especialmente en los niveles B1 y B2. Los resultados ponen de manifiesto que los rasgos aspectuales lexicos, como la dinamicidad y puntualidad, inciden en el uso de la morfologia verbal de pasado durante todo el proceso de adquisicion, mientras que los rasgos que interactuan con rasgos sintacticos, como la telicidad y la duracion, influencian el uso de la morfologia en niveles intermedios. EnglishThis article investigates the use of Spanish grammatical aspect by English speaking learners of Spanish as a second language following the Lexical Aspect Hypothesis (Andersen y Shirai, 1996; Bardovi, 1994; Dominguez, Tracy, Arche, Mitchell y Miles, 2013; among many others), which proposes that the lexical aspect of the verb biases the use of Spanish past tenses. Although most studies have focused on the effects of telicity in the use of past tenses, this article also studies how dynamicity, punctuality and durativity bias the use of Spanish past tenses by learners of A2, B1and B2. To that end, a written test based on a short movie has been designed, and its results were analysed through chi-square tests. On the one hand, the results show that all groups prefer the preterit to complete the task. The A2 group shows a higher preference range, which supports the L1 Transfer Hypothesis (Slabakova, 2001; Diaz, Bel y Bekiou, 2008; McManus 2015). On the other hand, we found that the different aspectual features determine the use of past tenses in different ways: the preterit is strongly biased by dynamicity and punctuality in all levels, whereas telicity biases the use of the preterit in B1 and B2. The use of the imperfect is biased by durativity, and its effec","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":"27 1","pages":"87-115"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85159264","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"EVIDENCIA PARA UN EFECTO FACILITADOR DE LA FRECUENCIA SILÁBICA EN LA LECTURA DE PALABRAS EN ESCOLARES HISPANOHABLANTES DE 2° Y 5° GRADO","authors":"Silvia Baquero Castellanos, A. Gallo, O. Müller","doi":"10.4067/s0718-48832019000200165","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-48832019000200165","url":null,"abstract":"espanolInvestigaciones sobre la lectura de palabras en adultos han mostrado que las palabras con una primera silaba frecuente se reconocen mas lentamente en espanol y otras lenguas, dando evidencia de un procesamiento sublexico-silabico. Este efecto inhibitorio de la frecuencia silabica suele interpretarse como resultado de un proceso de competencia entre palabras candidatas que supuestamente se activarian a partir de la primera silaba. Investigaciones en ninos han hallado resultados variados, a veces con un efecto inhibitorio de la frecuencia silabica (como en adultos) y a veces con un efecto facilitador. No esta claro si esto se basa en un procesamiento diferente en ninos, porque hay variaciones en los disenos de los estudios y en la seleccion del material verbal que pueden haber incidido en estas diferencias. El objetivo del presente estudio fue comprobar el efecto de la frecuencia de la primera silaba en la lectura de palabras en ninos hispanohablantes con palabras controladas por posibles variables extranas, las cuales anteriormente ya habian producido un efecto inhibidor en adultos. Se midieron los tiempos de reaccion en una tarea de decision lexica por parte de 90 escolares colombianos hispanohablantes de 2o y 5o grados de primaria. Los resultados en esta tarea arrojaron que las palabras con una primera silaba frecuente se reconocieron mas rapidamente. Se podria concluir tentativamente que desde la ninez la lectura es influida por variables sublexicas (aqui, la silaba). Sin embargo, el procesamiento silabico difirio en su patron del observado en los adultos: en ninos el efecto es facilitador y en adultos el efecto es inhibitorio. EnglishInvestigations of reading in Spanish and other languages have shown that adults recognize words with a frequent first syllable more slowly than words with an infrequent first syllable, providing evidence for sublexical-syllabic processing. The common interpretation of this inhibitory effect of syllable frequency is that it results from competition among candidate words that supposedly become activated based on the first syllable. Investigations with children have found varied results, sometimes showing an inhibitory effect (as in adults) or sometimes a facilitative one. It is unclear whether this results from different processing in children, because there are differences in experimental design and the selection of the verbal material that could account for these inconsistencies. The aim of the current study was to put to the test the effect of first-syllable frequency in Spanish-speaking children, with words controlled for potential confounding variables that had previously produced an inhibitory effect in adults. We measured reaction times in a lexical decision task presented to 90 Colombian schoolchildren, from 2nd and 5th grades of primary school. Results in this task showed faster recognition for words with a frequent first syllable. One could conclude tentatively that sublexical variables (in this cas","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":"1 1","pages":"165-182"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79571964","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ELEMENTOS DE RETOMA EN LA CLÁUSULA RELATIVA EN ESPAÑOL","authors":"Aliana Lopes Câmara","doi":"10.4067/S0718-48832019000100079","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/S0718-48832019000100079","url":null,"abstract":"espanolEsta investigacion estudia los elementos de retoma en la oracion relativa que se presenta en la lengua espanola. Estudios previos apuntan a la influencia de diversos factores para el uso del elemento de retoma en la clausula relativa (relativa no restrictiva, nucleo indefinido, atribucion de funcion pragmatica, relativizacion de la posicion sintactica de objeto directo). Aqui se investiga la influencia de esos factores para el uso del reasuntivo, a partir de una perspectiva funcionalista que comprende el componente gramatical como constituido por los niveles pragmatico, semantico, morfosintactico y fonologico, estructurados jerarquicamente de modo descendente. Para eso se seleccionan datos de seis variedades del espanol, extraidos del PRESEEA. Por medio de un analisis cuantitativo y cualitativo, se comprueba que el reasuntivo puede ser una marca morfosintactica de la codificacion de la relativa no restrictiva y puede ser soporte a la atribucion de funcion pragmatica en las relativas de sujeto. EnglishThis research studies the resumptives in the relative clause in Spanish. Previous studies point to the influence of various factors for the use of the resumptive element in the relative clause (non-restrictive relative clause, indefinite nucleus, attribution of pragmatic function, relativization of the direct object position). Here we investigate the influence of these factors for the use of the resumptive from a functionalist perspective that understands the grammatical component as constituted by the pragmatic, semantic, morphosyntactic and phonological levels, structured hierarchically. For that, data are selected from six varieties of Spanish, extracted from the PRESEEA. By means of a quantitative and qualitative analysis, it is verified that the resumptive can be a morphosyntactic mark of the codification of the non-restrictive relative clause and can be support for the attribution of pragmatic function in the subject relative clause.","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44605632","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"PRESENTACIÓN","authors":"Anita Alejandra Ferreira Cabrera","doi":"10.4067/s0718-48832019000100009","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/s0718-48832019000100009","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44574187","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"RODOLFO LENZ (1920) FRENTE A LA GRAMÁTICA DE LA LENGUA CASTELLANA (1847) DE ANDRÉS BELLO","authors":"J. J. G. Asencio, Darío Rojas","doi":"10.4067/S0718-48832019000100105","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/S0718-48832019000100105","url":null,"abstract":"espanolEn este articulo se contrasta ciertos puntos de vista expresados por Rodolfo Lenz en La oracion y sus partes (1920) con aquellos planteados por Andres Bello en la Gramatica de la lengua castellana destinada al uso de los americanos (1847), resaltando exclusivamente aquellos en que Lenz ofrece disonancias explicitas frente a las ideas bellistas. Encontramos tanto criticas explicitas como rechazos a teorias, a terminos (conectados con divergencias doctrinales), o a asuntos descriptivos propios de Bello o sostenidos (tambien o especialmente) por Bello. Tales reproches, que en ocasiones degeneran en invectivas, con frecuencia se presentan bien argumentados, pero en otros casos son simplemente enunciados, como opiniones disconformes. Los posicionamientos de Lenz al margen o en contra de Bello tienen fuente en las propias concepciones teoricas, terminologicas, gramaticograficas o actitudinales del propio Lenz. Adicionalmente, contextualizamos la intervencion de Lenz en el marco de su estrategia de construccion de una imagen publica, de posicionamiento y legitimacion en el campo cultural chileno, en el cual encontro resistencias considerables y en el que, por tanto, prometia tener mayor resonancia el gesto polemico de situarse frente a Bello EnglishWe contrast the points of view expressed by Rudolf Lenz in La oracion y sus partes (1920) with those raised by Andres Bello in the Gramatica de la lengua castellana destinada al uso de los americanos (1847), highlighting those in which Lenz openly disagrees with Bello’s ideas. We find both explicit criticisms and rejections of theories, terms (connected with doctrinal divergences), or Bello’s own descriptive issues or sustained (also or especially) by Bello. Such reproaches, which sometimes degenerate into invective, often present themselves well argued, but in other cases they are simply enunciated, such as dissenting opinions. The positions of Lenz on the margin or against Bello have a source in Lenz’s own theoretical, terminological, grammaticographic or attitudinal conceptions. Additionally, we contextualize Lenz’s intervention within the framework of his strategy of constructing a public image, of positioning and legitimization in the Chilean cultural field, in which he found considerable resistance and in which, therefore, the gesture of opposing Bello had greater resonance.","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46565002","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}