Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior最新文献

{"title":"Intervención sobre Desarrollo Organizacional y Trabajo en Equipo en una Universidad Docente","authors":"Martha Teresa Gabot Burgos, Emmanuel Silveltre","doi":"10.37467/GKA-REVEDUSUP.V6.2200","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUSUP.V6.2200","url":null,"abstract":"Llevamos a cabo un proyecto de investigación acción con un enfoque cualitativo en nuestro recinto del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña para lograr una sistematización de las acciones de la institución, unificando los criterios para elaborar los programas, proyectos, planificaciones y evaluaciones; un mayor dominio de la filosofía de la Institución, así como una mejor planificación y seguimiento de actividades y normas; la capacitación del personal directivo, integrándolo en equipos de trabajo; y más frecuentes reuniones periódicas dentro de un plan cuatrimestral de actividades. Los participantes fueron 22 docentes, los directores del departamento académico, administrativo y vicerrectoría ejecutiva.Palabras Clave: Desarrollo organizacional escolar, Investigación-acción, evaluación de normas y controles escolares, capacitación docente, trabajo en equipo.","PeriodicalId":343552,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114836636","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Metodología utilizada por los docentes para la enseñanza de la Educación Artística en los Centros Educativos de Jornada Escolar Extendida","authors":"Carmen Mata De Salcedo, Martha Teresa Gabot, Orlenda De Jesús Salcedo","doi":"10.37467/GKA-REVEDUSUP.V6.2252","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUSUP.V6.2252","url":null,"abstract":"Con el objetivo de describir la metodología utilizada por los docentes para la enseñanza de la Educación Artística en las escuelas de Jornada Escolar Extendida, se realizó un estudio de casos repetidos mediante 15 entrevistas, en 15 escuelas de Santiago, así como 7 videos de observación de las clases de los entrevistados. La mediana de edad de los participantes fue de 34 años, de 23 a 51, sirviendo entre los grados 4to. a 6to. Se realizó un análisis cualitativo clasificatorio de las entrevistas y videos, basado en las características comunes de las respuestas. La mitad de los participantes no tenía formación previa y solo algunos habían tomado cursos sobre el tema; la impartían porque “alguien tenía que hacerlo” o para completar su horario. La experiencia docente era diversa, desde 1 a 12 y más, así como las horas semanales, desde 2 a 7, hasta 28 o más. Las disciplinas más mencionadas incluían artes escénicas y aplicadas. Entre las escénicas se mencionaron más frecuentemente dramas, danza, música y títeres. Entre las artes aplicadas la pintura y manualidades. Como artes visuales mencionaron pintura y láminas o dijeron no saber; en la educación musical dijeron canto, instrumentos o merengue. Dinámicas de grupos, saberes previos y socialización fueron las más mencionadas como estrategias utilizadas; como técnicas de evaluación exposiciones, prácticas, indicadores de logro, participación y portafolio. Las competencias artísticas mencionadas eran: comunicativas, creatividad, aprendizaje para la vida y crítica. Las observaciones grabadas en video validaron estas declaraciones. En conclusión, los docentes necesitan formación  y motivación en el área. Se recomienda capacitación específica  en estrategias, evaluación y manejo de recursos.","PeriodicalId":343552,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior","volume":"96 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129243135","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Universidades: Metodologías, Actividades Extracurriculares, Apoyos Institucionales y Clima Organizacional.","authors":"Alejandrina Cabrera, José Ignacio Tavera, Eufracia Jiménez","doi":"10.37467/GKA-REVEDUSUP.V6.2190","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUSUP.V6.2190","url":null,"abstract":"El objetivo de este trabajo exploratorio fue correlacionar las variables dependientes Metodologías usadas, Actividades Extracurriculares, Apoyos Institucionales y el Clima Organizacional en 4 Universidades de Santiago. La variable independiente fue la universidad. Las tres primeras variables dependientes fueron medidas con estimaciones ordinales de frecuencia de ocurrencia (Metodologías y Actividades Extracurriculares) y estimaciones ordinales de adecuación (Apoyos Institucionales). El Clima Organizacional fue medido con una escala tipo Likert de acuerdo a desacuerdo con 9 ítems que mostraron excelente confiabilidad. Los participantes fueron un total de 377 estudiantes seleccionados al azar en las universidades objeto de estudio, las cuales serán representadas por las letras A, B, C y D según los resultados obtenidos. En este sentido, B, n = 57; C, n = 45; D, n = 87; y A, n = 188. Los resultados sobre las Metodologías mostraron que la B se destacó en las estimaciones sobre el uso de Trabajos/Tareas, mientras que la A lo hizo en Presentaciones/Exposiciones y en Prácticas con las TIC. Entre las actividades Extracurriculares la C se destacó en Talleres/Seminarios, Actividades Deportivas y Encuentros Interuniversitarios, en tanto que la B obtuvo las mejores estimaciones para Encuentros Culturales y Participación en Clubes. En Apoyos Institucionales la B obtuvo mejores estimaciones de adecuación para los servicios de Informática y Comunicaciones, y Psicología, en tanto que la Orientación académica y la Enfermería fueron mejor evaluadas en la A. Con respecto al Clima Organizacional la A obtuvo una calificación significativamente más alta que las de todas las demás. Estos resultados proporcionan una referencia para que las universidades participantes puedan estructurar planes de mejoras en sus servicios para responder a las demandas de los alumnos en formación y el logro de las competencias necesarias para su futuro desempeño personal y profesional.Pablaras Clave: Metodologías Universitarias; Actividades Extracurriculares; Apoyos Institucionales; Clima Organizacional; Universidades de Santiago.  ","PeriodicalId":343552,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131182379","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Convivencia escolar desde las voces de los estudiantes del Nivel Primario","authors":"Leilany Balbuena, Pedro Diep Vargas","doi":"10.37467/GKA-REVEDUSUP.V6.2150","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUSUP.V6.2150","url":null,"abstract":"Este estudio explora los niveles de convivencia escolar, a partir de las percepciones de los estudiantes en once (11) escuelas del segundo ciclo del Nivel Primario de la República Dominicana. El estudio tomó como eje de indagación 894 estudiantes pertenecientes a los grados cuarto, quinto y sexto (4to, 5to y 6to). Para ello se realizaron observaciones en las aulas y recreos por jueces independientes y se aplicó un cuestionario ad hoc a los estudiantes como instrumentos de recogida de información. Los hallazgos obtenidos evidencian que en las escuelas con clima social positivo existe un ambiente de respeto y una convivencia favorable, no así en las escuelas con clima social negativo, donde se presenta indisciplina; aunque las escuelas de clima social positivo no están exentas de conflictos, los docentes y directivos saben qué hacer cuando se presentan dichas situaciones.Palabras clave: convivencia escolar, conductas disruptivas, clima de relaciones, interacciones, violencia escolar.","PeriodicalId":343552,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123013886","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Los estilos de enseñanza y la atención a la diversidad de estilos de aprendizaje en posgrado / Teaching Styles and Attention to Diversity of Postgraduate Learning Styles","authors":"V. R. Romero Carrion","doi":"10.37467/GKA-REVEDUSUP.V6.1496","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUSUP.V6.1496","url":null,"abstract":"ABSTRACTThe aim was to establish the relationship between teaching styles and the diversity of learning styles; The Teaching Styles questionnaires were applied to teachers and the Honey-Alonso Questionnaire of learning styles to Master's students. We found predominance of functional teaching style and theoretical learning style. There is more synchrony between teachers and students, Open - Active, the pair was formed, with common features, correlation (ρ = 0.73) but if the pair have no common traits (ρ = -0.05). It is advisable for teachers to develop different teaching styles, enabling an inclusive education.RESUMENEl objetivo fue establecer la relación entre los estilos de enseñanza y la diversidad de los estilos de aprendizaje; se aplicaron los cuestionarios de Estilos de Enseñanza a los docentes y el Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje a los estudiantes de Maestría. Se encontró predominancia del estilo de enseñanza funcional y del estilo de aprendizaje teórico. Existe mayor sintonía, entre los docentes y estudiantes, Abierto – Activo, el par se formó, con rasgos comunes, correlación (ρ= 0,73) pero si el par no tienen rasgos comunes (ρ= -0,05). Es recomendable que los docentes desarrollen estilos de enseñanza diversos, posibilitando una educación inclusiva.","PeriodicalId":343552,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128729453","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Análisis situacional del rendimiento académico de las madres estudiantes universitarias / Situational Analysis of the Academic Performance of Mother’s University Students","authors":"Narcisa de Jesús Sánchez Salcán","doi":"10.37467/GKA-REVEDUSUP.V6.1716","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUSUP.V6.1716","url":null,"abstract":"ABSTRACTPregnancy in university women is a social, economic and health problem, which is why this research aims to identify the impact of pregnancy and motherhood on the academic performance of students of the National University of Chimborazo, during the October period 2017-March 2018, to subsequently intervene in support strategies that benefit this vulnerable group. The study was developed from a quantitative research approach of descriptive type with a non-experimental research design, it was determined that pregnancy and motherhood have an impact on academic performance.RESUMENEl embarazo en mujeres universitarias constituye un problema social, económico y de salud, es por ello que ésta investigación tiene como objetivo identificar la repercusión del embarazo y la maternidad en el rendimiento académico de las estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo, durante el periodo Octubre 2017-Marzo 2018, para en lo posterior intervenir en estrategias de apoyo que vayan en beneficio de este grupo vulnerable. El estudio se desarrolló a partir de un enfoque de investigación cuantitativa de tipo descriptivo con un diseño de investigación no experimental, se determinó que el embarazo y la maternidad repercuten en el rendimiento académico.","PeriodicalId":343552,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126739568","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Las Teorías de Enseñanza y los Estilos de Aprendizaje y los Modelos Teóricos para ajustarlos / Teaching Theories, Learning Styles and Theoretical Models for their Adjustment","authors":"Rosana Pacheco Ríos","doi":"10.37467/GKA-REVEDUSUP.V6.1739","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUSUP.V6.1739","url":null,"abstract":"ABSTRACTIn this research article we present the characterization of the Teaching Theories of 59 professors and Learning Styles of 666 students of the School of Sports Organization of the Autonomous University of Nuevo Le.n, and the design of three Theoretical Models, product of the statistical analyses of socio-demographic, academic, and contextual variables of two validated questionnaires. The Theoretical Models present information regarding the aspects to consider for the adjustment of Teaching Theories with Learning Styles and to propose Institutional, School, and Curricular Reforms and Family Strategies.RESUMENEn este artículo se presenta la caracterización de las Teorías de Enseñanza de 59 profesores y los Estilos de Aprendizaje de 666 estudiantes de la Facultad de Organización Deportiva de la Universidad Autónoma de Nuevo León, y el diseño de tres Modelos Teóricos producto del análisis estadístico de las variables socio-demográficas, académicas y contextuales de dos cuestionarios validados. Los modelos presentan información sobre los aspectos a considerar para ajustar las Teorías de Enseñanza con los Estilos de Aprendizaje y para proponer Reformas Institucionales, Escolares, Curriculares y Estrategias Familiares.","PeriodicalId":343552,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130919516","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Brecha Digital: Alfabetización Digital Docente en las Instituciones de Educación Superior (IES) / Teaching Digital Literacy in Higher Education. Case Study: Chapingo Autonomous University","authors":"Luz María Montoya Chávez, Jesús Soriano Fonseca","doi":"10.37467/GKA-REVEDUSUP.V6.2000","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUSUP.V6.2000","url":null,"abstract":"ABSTRACTHigher education is a key idea for social development. Facing this fact, it is necessary for universities to take into account the elements necessary for the training of highly qualified human resources.That’s why teachers, as actors directly involved in the educational process, must be those who integrate in their practice the digital skills allowing the integration of a flexible curriculum, the self-management of knowledge and the computer tools for the transformation of education through the improvement of their didactic planning, This requires a permanent training and updating program that allows the improvement of the teaching and learning process.RESUMENLa educación superior es un eje clave para el desarrollo social, ante este hecho es necesario que las universidades tengan en consideración los elementos necesarios para la formación de recursos humanos altamente capacitados, por lo que es necesario que los docentes, como actores que intervienen directamente en el proceso educativo, sean quienes integren en su práctica las habilidades digitales que permitan la integración de un currículum flexible, la autogestión del conocimiento y las herramientas informáticas para la transformación de la educación a través de la mejora de su planeación didáctica, lo anterior requiere de un programa de capacitación y actualización permanente que permita la mejora del proceso de enseñar y de aprender.","PeriodicalId":343552,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123325515","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Gamificación: propuesta didáctica para la enseñanza de la química en cursos masivos / Gamification: Didactic Proposal for Chemistry Teaching in Massive Groups","authors":"Tania Gloria Tapia Opazo, Andrea de las Mercedes Arias Padilla, Marleen Adriana Westermeyer Jaramillo","doi":"10.37467/GKA-REVEDUSUP.V5.1839","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUSUP.V5.1839","url":null,"abstract":"ABSTRACTFor successful learning in science, is fundamental elements the motivation in students. One of the educational trends that aims to generate motivation in students, is the gamification. This study presents a proposal of gamification, using a card game, which was applied in a massive group of Organic Chemistry, with the objective of creating motivation in the learners. We used the analysis of the partial examinations, as well as a survey. It resulted in a greater motivation in the participants and a better academic performance.RESUMENPara el aprendizaje exitoso en ciencias, es fundamental la motivación en los estudiantes. Una de las tendencias educativas que busca generar motivación en los estudiantes, es la gamificación. Este estudio presenta una propuesta de gamificación, mediante un juego de cartas, la que fue aplicada a un curso masivo de Química Orgánica, con el objetivo de generar motivación en los estudiantes. Se recurrió al análisis de los exámenes parciales, además de una encuesta. Se obtuvo que la intervención generó mayor motivación en los participantes y un mejor rendimiento académico.","PeriodicalId":343552,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128743923","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"El instituto politécnico nacional (México) y sus licenciaturas a distancia en el siglo XXI / National Polytechnic Institute (Mexico) and their Bachelor Programmes a Distance Education Model in XXI Century","authors":"Elia Olea Deserti, Ruth Salazar Pulido, María Araceli Herrera Rodríguez","doi":"10.37467/GKA-REVEDUSUP.V5.1870","DOIUrl":"https://doi.org/10.37467/GKA-REVEDUSUP.V5.1870","url":null,"abstract":"ABSTRACTThe research was carried out in Distance degrees from The Higher School of Commerce and Administration, Unidad Santo Tomás of the National Polytechnic Institute in Mexico. The objective was to investigate students' perception of the application of the tutorial strategies that allowed them to reach autonomous learning. It A transversal descriptive investigation. Is Applied A questionnaire type Likert In The Moodle platform used in the school. Is They present the data regarding the Communication, resolution of doubts and feedback of the activities carried out by the tutors and their impact on the Safety as students of this educational modality.RESUMENLa investigación fue realizada en las licenciaturas a distancia de la Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Santo Tomás del Instituto Politécnico Nacional en México. El objetivo fue investigar la percepción de los estudiantes sobre la aplicación de las estrategias tutoriales que les permitieron llegar al aprendizaje autónomo. Se hizo una investigación descriptiva transversal. Se aplicó un cuestionario tipo Likert en la plataforma Moodle usada en la escuela. Se presentan los datos respecto a la comunicación, resolución de dudas y retroalimentación de las actividades que realizaron los tutores y su impacto en la seguridad como estudiantes de esta modalidad educativa.","PeriodicalId":343552,"journal":{"name":"Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131008523","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}