大学:方法论、课外活动、机构支持和组织氛围。

Alejandrina Cabrera, José Ignacio Tavera, Eufracia Jiménez
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Los participantes fueron un total de 377 estudiantes seleccionados al azar en las universidades objeto de estudio, las cuales serán representadas por las letras A, B, C y D según los resultados obtenidos. En este sentido, B, n = 57; C, n = 45; D, n = 87; y A, n = 188. Los resultados sobre las Metodologías mostraron que la B se destacó en las estimaciones sobre el uso de Trabajos/Tareas, mientras que la A lo hizo en Presentaciones/Exposiciones y en Prácticas con las TIC. Entre las actividades Extracurriculares la C se destacó en Talleres/Seminarios, Actividades Deportivas y Encuentros Interuniversitarios, en tanto que la B obtuvo las mejores estimaciones para Encuentros Culturales y Participación en Clubes. En Apoyos Institucionales la B obtuvo mejores estimaciones de adecuación para los servicios de Informática y Comunicaciones, y Psicología, en tanto que la Orientación académica y la Enfermería fueron mejor evaluadas en la A. Con respecto al Clima Organizacional la A obtuvo una calificación significativamente más alta que las de todas las demás. 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摘要

这项探索性研究的目的是将圣地亚哥四所大学使用的因变量方法论、课外活动、机构支持和组织氛围联系起来。自变量是大学。在本研究中,我们评估了三个变量,分别是学生在课堂上的表现、学生在课堂上的表现和学生在课堂上的表现。采用李克特不同意量表对9项表现出良好信度的组织氛围进行测量。参与者共从研究对象的大学中随机抽取377名学生,根据结果用字母A、B、C和D表示。在这个意义上,B, n = 57;C, n = 45;D, n = 87;A, n = 188。方法方面的结果显示,B在评估工作/任务的使用方面表现突出,而A在演示/展览和ict实践方面表现突出。在课外活动中,C在讲习班/研讨会、体育活动和大学间会议方面表现突出,而B在文化会议和参加俱乐部方面得分最高。在体制支持B得到更好地估计不足,无法对信息和通信技术服务,和心理学,而学术指导和医务室被更好地评估在A .与气候组织方面取得了学历高得多的所有其他的人。这些结果为参与的大学制定改善服务的计划提供了参考,以满足学生在培训中的需求,并实现他们未来个人和专业表现所需的能力。主要分类:大学方法论;课外活动;支持体制;气候组织;圣地亚哥大学。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Universidades: Metodologías, Actividades Extracurriculares, Apoyos Institucionales y Clima Organizacional.
El objetivo de este trabajo exploratorio fue correlacionar las variables dependientes Metodologías usadas, Actividades Extracurriculares, Apoyos Institucionales y el Clima Organizacional en 4 Universidades de Santiago. La variable independiente fue la universidad. Las tres primeras variables dependientes fueron medidas con estimaciones ordinales de frecuencia de ocurrencia (Metodologías y Actividades Extracurriculares) y estimaciones ordinales de adecuación (Apoyos Institucionales). El Clima Organizacional fue medido con una escala tipo Likert de acuerdo a desacuerdo con 9 ítems que mostraron excelente confiabilidad. Los participantes fueron un total de 377 estudiantes seleccionados al azar en las universidades objeto de estudio, las cuales serán representadas por las letras A, B, C y D según los resultados obtenidos. En este sentido, B, n = 57; C, n = 45; D, n = 87; y A, n = 188. Los resultados sobre las Metodologías mostraron que la B se destacó en las estimaciones sobre el uso de Trabajos/Tareas, mientras que la A lo hizo en Presentaciones/Exposiciones y en Prácticas con las TIC. Entre las actividades Extracurriculares la C se destacó en Talleres/Seminarios, Actividades Deportivas y Encuentros Interuniversitarios, en tanto que la B obtuvo las mejores estimaciones para Encuentros Culturales y Participación en Clubes. En Apoyos Institucionales la B obtuvo mejores estimaciones de adecuación para los servicios de Informática y Comunicaciones, y Psicología, en tanto que la Orientación académica y la Enfermería fueron mejor evaluadas en la A. Con respecto al Clima Organizacional la A obtuvo una calificación significativamente más alta que las de todas las demás. Estos resultados proporcionan una referencia para que las universidades participantes puedan estructurar planes de mejoras en sus servicios para responder a las demandas de los alumnos en formación y el logro de las competencias necesarias para su futuro desempeño personal y profesional.Pablaras Clave: Metodologías Universitarias; Actividades Extracurriculares; Apoyos Institucionales; Clima Organizacional; Universidades de Santiago.  
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