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Avaliação da aprendizagem no estágio curricular na formação inicial de professores 初级教师教育课程实习学习评价
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2022-06-29 DOI: 10.34019/1984-5499.2022.v24.31360
Liane Vizzotto, S. Zotti, Aristo Sorlei Pegoraro
{"title":"Avaliação da aprendizagem no estágio curricular na formação inicial de professores","authors":"Liane Vizzotto, S. Zotti, Aristo Sorlei Pegoraro","doi":"10.34019/1984-5499.2022.v24.31360","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2022.v24.31360","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva analisar aspectos da avaliação da aprendizagem em relatórios de estágio IV do Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Catarinense, campus Concórdia/SC (2013 a 2018). Refletir como os alunos em formação vêm concebendo e materializando o processo avaliativo se faz primordial, visto que o estágio se constitui como primeira experiência docente, especialmente para aqueles que ainda não são professores. A pesquisa de fonte documental demonstra que os achados podem subsidiar o planejamento tanto dos professores que orientam os estágios quanto dos próprios estagiários. De modo geral, a avaliação da aprendizagem não é concebida como um momento do planejamento, permanecendo à parte do conjunto de necessidades que implicam a prática docente","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"20 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120913504","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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formação cidadã através do letramento literário 通过文学素养进行公民教育
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.31546
M. Pinto, Carolina Alves Fonseca
{"title":"formação cidadã através do letramento literário","authors":"M. Pinto, Carolina Alves Fonseca","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.31546","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.31546","url":null,"abstract":"O presente relato de experiência refere-se a uma sequência de letramento literário focada no livro ‘Quarto de Despejo’, implementada em uma turma de 1º ano do Ensino Médio. O projeto teve como ponto de partida a oficina literária básica proposta por Rildo Cosson (2018), e foi elaborado em resposta às dificuldades para o efetivo desenvolvimento do letramento literário no Ensino Médio e à necessidade de integrar à formação estética do leitor literário uma formação cidadã, com abordagem crítica e reflexiva da obra literária (BARBOSA, 2011; COSSON, 2018). Durante esse processo, de forma a integrar essas dimensões, além do desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita, oralidade e análise linguística, objetivamos: (i) levar os alunos a apreciarem a obra ‘Quarto de Despejo’ em seus aspectos estéticos, durante muito tempo ignorada devido às origens da autora; (ii) discutir temas transversais relevantes para a formação crítica e reflexiva contemporânea, com destaque para questões de gênero, raça e classe, que são recorrentes na obra.","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"114 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117292285","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educação a distância 远程教育
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.30505
Neidimar Vieira Lopes Gonzales, Tânia Regina Raitz
{"title":"Educação a distância","authors":"Neidimar Vieira Lopes Gonzales, Tânia Regina Raitz","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.30505","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.30505","url":null,"abstract":"Os avanços tecnológicos têm causado transformações na sociedade e na escola quanto à possibilidade de acesso ao ensino e às formas de ensinar e aprender. Este texto é um recorte de uma tese e traça uma análise/discussão acerca das matrículas na modalidade a distância - EaD com o objetivo de verificar como esta modalidade tem ocupado um percentual importante das matrículas no país; como as matrículas se distribuem regionalmente e o que revela o censo 2018 sobre o tema (INEP, 2019). É uma pesquisa documental de abordagem quali-quantitativa que interpreta as informações do censo 2018 INEP, por meio do enfoque qualitativo. Embasada nos estudos de Bahia e Duran (2009), Vianney, Torres e Silva (2003), Peters (2012), Bahia (2014) e Gatti (2013) conclui-se que a educação a distância é uma realidade crescente no Brasil, conforme dados revelados pelo Censo 2018. Para além, demonstra que 87% dos cursos de graduação a distância são ofertados por instituições privadas e 93% dos estudantes de Pedagogia EaD concluem em instituições privadas. Estes resultados mostram que é necessário empreender um novo olhar para a EaD, considerando a formação docente ofertada (pública e privada) e o profissional fruto de ambas.","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121404740","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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impacto da ratio studiorum nas aldeias do sertão 研究比例对sertao村庄的影响
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.30242
Rejane Cristine Carneiro Santana, Emília Helena Portella Monteiro de Souza
{"title":"impacto da ratio studiorum nas aldeias do sertão","authors":"Rejane Cristine Carneiro Santana, Emília Helena Portella Monteiro de Souza","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.30242","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.30242","url":null,"abstract":"O presente artigo ressalta a relevância da Ratio Studiorum à formação dos jesuítas e o seu desempenho com a catequese, nas missões dos “caminhos de dentro”, no período seiscentista, na colônia brasileira. Assim, propõe-se a um estudo de cunho bibliográfico e documental para compreender como a formação humanística da Ratio Studiorum contribuiu para o relacionamento e a atuação dos inacianos em sua missão, na América portuguesa, mais propriamente, nos sertões da capitania da Bahia. Também, toma-se o jesuíta Pe. Vicenzo Mamiani, que teve missão junto aos Kiriri e produziu um catecismo, Catecismo da Doutrina Christãa na Lingua Brasilica da Nação Kiriri (MAMIANI, 1698), e uma gramática, Arte de Grammatica da Lingua Brasilica da Naçam Karirí (MAMIANI, 1699), os quais serão objeto de análise.  A pesquisa se situa no âmbito da historiografia linguística e da linguística histórica sócio-histórica e embasa-se nos estudos de Mattos e Silva (1993, 2006), Pompa (2003), Leite (2000), Cardim (1997), Sousa (1971), Miranda (2007), Rodrigues (1994), dentre outros, que trazem uma abordagem dos contatos entre jesuítas e indígenas, e questões sócio-históricas, no período da colonização brasileira. Como resultado, apresentam-se ações da catequese nas aldeias do semiárido baiano, que firmam a arte de doutrinar em língua Kiriri, como também, um levantamento da produção escrita referente à língua Kiriri, o catecismo e a gramática, produzidos por Mamiani, que evidenciam a sua formação humanística do Ratio Studiorum.","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131502780","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A resolução de problemas em uma sala de aula montessoriana 在蒙台梭利课堂上解决问题
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.31521
R. Carneiro, Carolina Paula Baptista Ribeiro
{"title":"A resolução de problemas em uma sala de aula montessoriana","authors":"R. Carneiro, Carolina Paula Baptista Ribeiro","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.31521","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.31521","url":null,"abstract":"O método Montessori, criado pela médica e pedagoga Maria Montessori, tem como objetivo promover o processo de ensino e aprendizagem considerando as especificidades das crianças. Este relato de experiência buscou discutir algumas vivências de uma professora da Educação Infantil em uma escola montessoriana em que as crianças resolvem situações-problema. Apresentam-se cinco episódios que ocorreram em uma turma composta por 23 crianças de 3 a 6 anos e evidenciaram que a resolução de problemas está presente em muitos momentos da sala de aula. As situações permitiram o trabalho com diversas ideias e conceitos matemáticos, desenvolveram a criatividade, o levantamento e a testagem de hipóteses, a busca por diferentes estratégias de solução e colocaram as crianças em contato com vários tipos de problemas. Considera-se que o método Montessori nessa sala de aula de Educação Infantil possibilitou a resolução de problemas como metodologia de ensino.","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128689039","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Notas sobre o nível de escolaridade entre pessoas profissionais do sexo 关于性工作者教育水平的说明
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.30199
A. Molina
{"title":"Notas sobre o nível de escolaridade entre pessoas profissionais do sexo","authors":"A. Molina","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.30199","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.30199","url":null,"abstract":"A revisão bibliográfica de estudos sobre prostituição, publicados entre os anos de 2015 a 2019, no Banco Digital de Teses e Dissertações, permitiu a identificação do nível de escolaridade entre profissionais do sexo. O principal achado foi a hierarquização entre as relações de gênero e de cores. Outro achado secundário e implicado à hierarquização apresentada diz respeito a maior presença da evasão escolar entre a última etapa do ensino fundamental e o ensino médio, bem como uma parte de pessoas que concluíram a educação básica e o ensino superior. Apontamos para a inscrição do nosso silenciamento frente as violações de direitos à educação e à vida digna de crianças e adolescentes, quando na articulação entre os fenômenos pelo cálculo do risco e do perigo.","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"75 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123465186","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Livros didáticos de história 历史教科书
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.31508
Rafael Baioni do Nascimento, Bruna Alves Lacerda
{"title":"Livros didáticos de história","authors":"Rafael Baioni do Nascimento, Bruna Alves Lacerda","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.31508","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.31508","url":null,"abstract":"Este trabalho analisou representações de mulheres e outras representações de gênero veiculadas em dois livros didáticos de História, do 5º ano do Ensino Fundamental das séries iniciais, em escolas situadas na região central da cidade de Montes Claros/MG. Realizamos a análise de textos e imagens, verificando se estes eram abordados de forma estereotipada ou de forma que permitisse reflexão por parte de professores(as) e estudantes. Os resultados indicam que em um livro a temática de gênero não é tratada diretamente e apresentou representações estereotipadas das mulheres na história e na atualidade, ao passo que no outro pode-se constatar maior ênfase sobre o papel das mulheres na história e uma preocupação em desconstruir representações estereotipadas de mulheres. Concluímos que pode haver grandes diferenças entre livros de uma mesma série e da mesma disciplina e que o momento da escolha dos livros pela escola é de suma importância para a formação crítica dos(as) estudantes.","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"71 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130352071","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Ensaio sobre a importância da Educação Matemática Crítica na sociedade do conhecimento hodierna 批判性数学教育在当今知识社会中的重要性
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.31290
Júlio Paulo Cabral dos Reis, Guilherme Mendes Tomaz dos Santos
{"title":"Ensaio sobre a importância da Educação Matemática Crítica na sociedade do conhecimento hodierna","authors":"Júlio Paulo Cabral dos Reis, Guilherme Mendes Tomaz dos Santos","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.31290","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.31290","url":null,"abstract":"O ensaio, de natureza qualitativa, apresenta uma reflexão sobre o papel e a importância da Educação Matemática Crítica (EMC) na atual sociedade do conhecimento para com a formação do sujeito e para o pleno exercício da cidadania. Contextualiza a EMC como tendência da Educação Matemática, bem como apresenta seus pressupostos e base epistemológica. Também reflete sobre as potencialidades da utilização de modelos matemáticos para a tomada de decisão, pautada em uma perspectiva crítico-reflexiva. Destaca a necessidade da incorporação da EMC como uma postura didático-pedagógica no contexto educacional e no processo de escolarização do estudante, uma vez que poderá refletir no desenvolvimento da criticidade e autonomia ao longo da vida.","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116954248","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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uso dos resultados dos Conceitos Enade 2014 e 2017 dos cursos de licenciaturas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG) 使用联邦教育科学技术学院goias (IFG) 2014年和2017年学位课程Enade概念的结果
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.30475
Camila Costa de Oliveira Teixeira Álvares
{"title":"uso dos resultados dos Conceitos Enade 2014 e 2017 dos cursos de licenciaturas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG)","authors":"Camila Costa de Oliveira Teixeira Álvares","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.30475","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.30475","url":null,"abstract":"\u0000\u0000\u0000\u0000O artigo analisa o uso dos resultados dos Conceitos Enade 2014 e 2017 para os cursos de licenciaturas do  Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG): ciências biológicas, ciências sociais, dança, física, matemática, música, pedagogia bilingue e química. Para tanto, ancora-se numa investigação bibliográfica e exploratória a partir de dados colhidos por meio da análise de documentos institucionais do instituto e dos relatórios do Exame Nacional dos Estudantes (Enade) do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Em relação às análises dos relatórios Enade dos dois ciclos avaliados, os dados analisados revelam que os diversos cursos de licenciatura do IFG são considerados com desempenho mediano e baixo, conforme os indicadores de qualidade desse exame, tendo mantido uma maior concentração ao conceito 3. O uso dos resultados do Enade ainda não refletiu como instrumento que possibilita ao IFG sanar possíveis dificuldades e propor ações de melhorias apresentadas nos seus cursos de licenciaturas.\u0000\u0000\u0000\u0000","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124554506","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estudantes da EJA e o protagonismo escolar
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.34019/1984-5499.2021.v23.30615
Stefani Tamires Alves Ribeiro Holanda, Maria Fernanda Dos Santos Alencar
{"title":"Estudantes da EJA e o protagonismo escolar","authors":"Stefani Tamires Alves Ribeiro Holanda, Maria Fernanda Dos Santos Alencar","doi":"10.34019/1984-5499.2021.v23.30615","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.30615","url":null,"abstract":"Este texto tem como objetivo compreender a participação dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no processo de escolarização evidenciando o protagonismo escolar. Neste estudo, o protagonismo escolar é analisado sob a perspectiva de Freire (1987) que o compreende como um movimento de tirar os educandos(as) da situação de sujeitos receptores, passivos, vistos como sem conhecimentos, negados e sem reconhecimento pelas instituições de ensino e colocá-los como centro da educação. Pesquisa de abordagem qualitativa, com uso da entrevista semiestruturada, traz resultados que apontam o trabalho como um fator determinante tanto para o afastamento escolar, como para o seu retorno. Fatores associados às questões familiares e de gênero também foram recorrentes na fala dos estudantes. Além de Freire (1987, 2001, 2011, 2015), contribuíram para este estudo Arroyo (2005, 2011, 2017); Gadotti (2011) e Souza (2003).","PeriodicalId":340656,"journal":{"name":"Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128751777","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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