Plurais Pub Date : 2020-06-21 DOI: 10.29378/plurais.2447-9373.2020.v5.n1.9-16

Catarina de Almeida Santos, D. X. P. Nogueira, Marcello Ferreira

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INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DE CURSOS: indícios que definem a qualidade de um curso de graduação na perspectiva do SINAES 课程评估工具:从SINAES的角度定义本科课程质量的证据

Plurais Pub Date : 2020-06-21 DOI: 10.29378/plurais.2447-9373.2020.v5.n1.17-34

Adenize Costa Acioli, M. Oliveira

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KARL MARX: Educação Tecnológica/Politécnica e a atualidade das suas reflexões KARL MARX：技术/理工教育及其反思的相关性

Plurais Pub Date : 2020-01-14 DOI: 10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n3.170-185

Anthone Mateus Magalhães Afonso, W. Gonzalez

{"title":"KARL MARX: Educação Tecnológica/Politécnica e a atualidade das suas reflexões","authors":"Anthone Mateus Magalhães Afonso, W. Gonzalez","doi":"10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n3.170-185","DOIUrl":"https://doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n3.170-185","url":null,"abstract":"O objetivo principal deste artigo é analisar e discutir a concepção de educação tecnológica/politécnica formulada no século XIX por Karl Marx, considerando sua historicidade. Foi realizada pesquisa documental para identificar os principais textos que tratavam de suas propostas educacionais e consideradas as contribuições de renomados comentadores de suas obras. Não se pretende esgotar as discussões sobre essas propostas, mas levantar aspectos fundamentais delas para o desenvolvimento da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na atualidade. A partir do estudo empreendido e das análises efetuadas considerando o contexto histórico de sua formulação, verificam-se propostas educacionais voltadas para uma formação mais ampla, humana, omnilateral, que contempla a articulação entre teoria e prática, trabalho técnico intelectual e trabalho técnico manual, uma formação não voltada apenas para as especificidades e particularidades das funções ocupacionais nas indústrias ou empresas, sob os interesses do capital: algo tão importante e ainda atual mesmo no século XXI, onde verificamos, por exemplo, a implantação da Reforma do Ensino Médio indo de encontro à perspectiva da omnilateralidade.","PeriodicalId":34060,"journal":{"name":"Plurais","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42041070","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A pedagogia política renovada do estado brasileiro para a formação profissional e conformação social de jovens de baixa renda 巴西政府为低收入青年的职业培训和社会结构更新的政治教育法

Plurais Pub Date : 2019-12-19 DOI: 10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n3.36-53

José dos Santos Souza

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LIBERDADE ASSISTIDA: um estudo de caso sobre o serviço de convivência e fortalecimento de vínculos 协助自由:共存服务与加强联系的个案研究

Plurais Pub Date : 2019-12-19 DOI: 10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n3.187-198

Janaina Araújo Veras Teles, D. Amaral

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Trabajo y Educación en la Seguridad Societal 社会安全工作与教育

Plurais Pub Date : 2019-12-19 DOI: 10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n3.9-35

Luis Holder, Víctor Theoktisto

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Educação e idealismo “Eu Amo Minha Tarefa como Educador/a!!!” 教育与理想主义“我热爱我作为一名教育工作者的任务！！！”

Plurais Pub Date : 2019-12-19 DOI: 10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n3.54-71

Ivo Tonet

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A INTERIORIZAÇÃO DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E A PROBLEMÁTICA DA MANUTENÇÃO E FIXAÇÃO DOS SERVIDORES EM CAMPUS DO INTERIOR 联邦职业教育网络的内部化和校园内服务器的维护和固定问题

Plurais Pub Date : 2019-12-19 DOI: 10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n3.132-148

B. M. Avena, R. Andrade

{"title":"A INTERIORIZAÇÃO DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E A PROBLEMÁTICA DA MANUTENÇÃO E FIXAÇÃO DOS SERVIDORES EM CAMPUS DO INTERIOR","authors":"B. M. Avena, R. Andrade","doi":"10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n3.132-148","DOIUrl":"https://doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n3.132-148","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo analisar as dificuldades encontradas pelos Institutos Federais de Educação e, de modo mais particular, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (IFBA), para a manutenção e a fixação dos seus servidores em campi localizados nas cidades mais distantes da capital do Estado e de sua Região Metropolitana. A abordagem metodológica utilizada nesta pesquisa é bibliográfica, pois se buscou reunir informações e dados úteis para a construção desta investigação a partir do tema proposto pelo autor. Ressaltamos que esta investigação baseia-se na transformação da realidade social. Neste trabalho, partimos da importância de compreender acerca do perfil dos servidores que ingressam no Instituto Federal da Bahia, após a sua aprovação no concurso público, ou seja, quais são os desejos e anseios que os servidores trazem consigo a partir do momento em que assumem os cargos e passam a fazer parte da instituição. Discutimos, também, as questões que envolvem as necessidades da instituição que, ao promover o concurso público para o provimento dos cargos, espera que esses servidores possam assumir as vagas que foram ofertadas para o preenchimento nos campi localizados, também, nas cidades do interior do Estado. Como resultado do estudo, apresentamos sugestões que visem à possibilidade de incentivos a esses servidores que demonstrarem o interesse de se fixarem de modo definitivo nessas cidades e, desta forma, estabilizarem o quadro funcional dos campi do interior. Por fim, mostramos que, para que seja possível fazer com que a Rede Federal de Educação Profissional consiga sucesso na sua expectativa de interiorização da educação, faz-se necessário pensar em formas de incentivarmos profissionais qualificados a permanecerem no campus localizado em cidades de pequeno e médio porte, visando, com isso, tanto a possibilidade de se levar uma educação pública, gratuita e de qualidade a essas localidades como também fomentar o desenvolvimento social e econômico dessas regiões.","PeriodicalId":34060,"journal":{"name":"Plurais","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48061468","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PROEJA NA PERSPECTIVA DAS POLÍTICAS PÚBLICAS: o Programa de Atendimento para Jovens, Adultos e Trabalhadores e o Currículo Integrado 公共政策视角下的PROEJA:青年、成人和工人护理计划和综合课程

Plurais Pub Date : 2019-12-19 DOI: 10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n3.72-92

A. Carneiro, C. L. N. Santos, P. Costa

{"title":"PROEJA NA PERSPECTIVA DAS POLÍTICAS PÚBLICAS: o Programa de Atendimento para Jovens, Adultos e Trabalhadores e o Currículo Integrado","authors":"A. Carneiro, C. L. N. Santos, P. Costa","doi":"10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n3.72-92","DOIUrl":"https://doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n3.72-92","url":null,"abstract":"Este artigo, em um primeiro momento, discute o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), situando-o no contexto das políticas públicas brasileiras dirigidas à inclusão socioeducacional e profissional de Jovens e Adultos, que por múltiplas razões tiveram negado seu direito aos estudos no tempo convencional. A partir de uma recuperação histórica, destaca-se que o Decreto de n° 5.154/04 que instituiu o referido Programa, representou o resultado das lutas de educadores e demais estudiosos pela superação de uma concepção dual da educação e pela defesa de uma perspectiva integrada como forma de inovação pedagógica, comprometida com a justiça social e formação cidadã. Em um segundo momento, o texto apresenta a experiência dessa política no Estado da Bahia, revelando sua implementação em um contexto de participação política e consolidação da educação profissional para o estado. Os resultados apontaram para a existência de uma nova concepção educacional a partir deste período, comprometida com um currículo representativo e emancipatório, dirigido aos segmentos que integram esse universo.","PeriodicalId":34060,"journal":{"name":"Plurais","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44324776","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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POLÍTICAS DE GESTÃO E FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO BRASIL: uma análise das matrículas no Censo Escolar/INEP e a sua relação com os programas Brasil Profissionalizado e Pronatec 巴西专业和技术教育的管理和融资政策:学校普查/INEP的注册分析及其与巴西专业和Pronatec项目的关系

Plurais Pub Date : 2019-12-19 DOI: 10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n3.93-113

Célia Tanajura Machado, Liliana Soares Ferreira

{"title":"POLÍTICAS DE GESTÃO E FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO BRASIL: uma análise das matrículas no Censo Escolar/INEP e a sua relação com os programas Brasil Profissionalizado e Pronatec","authors":"Célia Tanajura Machado, Liliana Soares Ferreira","doi":"10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n3.93-113","DOIUrl":"https://doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n3.93-113","url":null,"abstract":"Objetiva-se apresentar dados de matrículas de alunos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil e as relações existentes entre as matrículas observadas e as políticas públicas de gestão e financiamento, em âmbito federal, que impactaram direta ou indiretamente na oferta desta modalidade de ensino no Brasil, especificamente em relação ao Programa Brasil Profissionalizado e ao Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), os quais são responsáveis pelos maiores impactos nas matrículas no período estudado. A produção de dados, entre 2007 e 2018, se deu mediante análise das informações do censo escolar disponibilizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), tendo como diretriz metodológica a análise crítica de matriz histórico-dialética, para a qual interessa uma aproximação cada vez maior do fenômeno estudado, a fim de apreender sua historicidade, contradições e determinações. Os dados revelaram, genericamente, a relação entre os movimentos das matrículas e os investimentos de recursos do governo central na EPT, evidenciando a dependência das instituições de ensino das redes públicas e privadas de EPT no Brasil em relação às políticas públicas para a modalidade coordenadas e financiadas pelo Ministério da Educação.","PeriodicalId":34060,"journal":{"name":"Plurais","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49168016","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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