LÍNEA IMAGINARIA最新文献_第2页

LA CONVIVENCIA EN LA FORMACIÓN ESCOLAR. 学校教育中的共存。

LÍNEA IMAGINARIA Pub Date : 2023-03-15 DOI: 10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1740

Claudia Yamile Tarazona Torres

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DIFICULTADES EN LAS TRANSFORMACIONES DE TRATAMIENTO Y CONVERSIÓN EN OPERACIONES DE SUMA Y RESTA DE LA FRACCIÓN 在分数的加减法运算中处理转换和转换的困难

LÍNEA IMAGINARIA Pub Date : 2023-03-15 DOI: 10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1736

Margy Liseth Campos Arismendy

{"title":"DIFICULTADES EN LAS TRANSFORMACIONES DE TRATAMIENTO Y CONVERSIÓN EN OPERACIONES DE SUMA Y RESTA DE LA FRACCIÓN","authors":"Margy Liseth Campos Arismendy","doi":"10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1736","DOIUrl":"https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1736","url":null,"abstract":"Esta investigación describió las dificultades de los estudiantes de grado séptimo de la Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander en las trasformaciones de tratamiento y conversión de las operaciones de suma y resta de la fracción, comprendiendo de qué manera el estudiante aborda este tipo de operación y qué registros semióticos utiliza. El estudio se realiza a través de un enfoque cualitativo descriptivo de tipo interpretativo considerando como punto de partida el análisis de los procedimientos que siguen los estudiantes al solucionar situaciones que involucran la fracción. Para dicho estudio se toma una muestra de cinco estudiantes de grado séptimo los cuales son sometidos a un proceso de intervención al identificar y describir sus dificultades. En dicho estudio se obtiene como resultado una mejora del 60% en los indicadores en las transformaciones de conversión y una disminución significativa en relación con el tratamiento. Una de las principales conclusiones es que los estudiantes evidencian dificultades especialmente en las transformaciones de tratamiento ya que hay una tendencia hacia la ejecución mecánica de procedimiento sin una adecuada reflexión ","PeriodicalId":319099,"journal":{"name":"LÍNEA IMAGINARIA","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129665957","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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CORRESPONSABILIDAD DEL DOCENTE DE PROYECTOS PRODUCTIVOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA VOCACIONALIDAD DEL ESTUDIANTE 教师对生产性项目在学生职业建设中的共同责任

LÍNEA IMAGINARIA Pub Date : 2023-03-15 DOI: 10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1720

Edgar Eliecer Cañas Pinto

{"title":"CORRESPONSABILIDAD DEL DOCENTE DE PROYECTOS PRODUCTIVOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA VOCACIONALIDAD DEL ESTUDIANTE","authors":"Edgar Eliecer Cañas Pinto","doi":"10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1720","DOIUrl":"https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1720","url":null,"abstract":"El presente proceso investigativo se sustentó en una serie de postulados, entre los que se destacan el Desarrollo Endógeno (potenciar capacidades internas de una región y/o comunidad) la Teoría de la Autorrealización del individuo y el desarrollo integral de sus posibilidades personales de Maslow, donde la vocación se considera una disposición de logro, por lo cual se trazó el objetivo de estudiar la corresponsabilidad del docente de Proyecto Productivo en la construcción de la vocacionalidad del estudiante. El estudio se enmarcó metodológicamente como una investigación documental dentro de las técnicas de investigación cualitativa que permitió recopilar y seleccionar información a través de la consulta de diversas fuentes; de tal manera que se establecieron los procesos de análisis, síntesis y deducción con el fin de organizar y construir ideas, generando nuevos conocimientos sobre la base de la propia experiencia como Docente del área en estudio. Por tal motivo, se contó con el aporte tanto personal como con la contribución de diferentes autores para dilucidar con relación a la responsabilidad del docente de la referida área para orientar gustos, motivaciones e intereses; obligación moral que recae principalmente en este profesional que igualmente enfrenta las adversidades sociales y económicas que inciden en las estrategias pedagógicas que desarrolla en su jornada laboral. En consecuencia, se convierte en un aporte didáctico para fomentar la Orientación Vocacional y Ocupacional en respuesta a las exigencias del entorno.","PeriodicalId":319099,"journal":{"name":"LÍNEA IMAGINARIA","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132216774","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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LA EDUCACION EN SEGURIDAD DEL PACIENTE DENTRO DEL CONTEXTO HOSPITALARIO 医院环境下的病人安全教育

LÍNEA IMAGINARIA Pub Date : 2023-03-15 DOI: 10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1726

Leyda Mariño Rincón

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PENSAMIENTO ONTOLÓGICO, FILOSÓFICO Y SOCIAL DE LOS ESPACIOS FRONTERIZOS 边界空间的本体论、哲学和社会思想

LÍNEA IMAGINARIA Pub Date : 2023-03-15 DOI: 10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1717

Maryeli Paola Reyes Cruz, Genny Carolina García Morales, Nancy Morales de Fuenmayor

{"title":"PENSAMIENTO ONTOLÓGICO, FILOSÓFICO Y SOCIAL DE LOS ESPACIOS FRONTERIZOS","authors":"Maryeli Paola Reyes Cruz, Genny Carolina García Morales, Nancy Morales de Fuenmayor","doi":"10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1717","DOIUrl":"https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1717","url":null,"abstract":"Con el paso del tiempo las sociedades han evolucionado y por ende la frontera como una forma de organización espacial varia, es por ello que la actualización de los referentes sobre estos lugares debe ser continua, por otra parte, la constante dinámica y los hechos sociales han dotado a los espacios en frontera de una pluralidad cultural haciendo que la mescolanza predomine en sus campos de acción. En tal sentido el presente escrito se planteó como propósito analizar el pensamiento teórico y social de los espacios fronterizos. Ahora bien, abordar esta realidad está dotado de algunos tabúes, ya que vivimos en una sociedad indiscreta y alarmada que aun conociendo su realidad las ignora. Para ello, se asume el desarrollo de un artículo tipo ensayo, que busca hacer una revisión teórica de las categorías que configuran el proceso de revisión de los fundamentos epistémicos. Por ende, con los resultados obtenidos se emitirán algunos fundamentos teóricos que explique las realidades encontradas desde una perspectiva critica. La comprensión de estos espacios es sin duda alguna un proceso intrínseco donde en muchas ocasiones el subjetivismo transforma la problemática fronteriza encontrada.","PeriodicalId":319099,"journal":{"name":"LÍNEA IMAGINARIA","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114913097","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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EL RETO DE EDUCAR EN LA FRONTERA: EL RESPETO AL DIÁLOGO ENTRE CULTURAS

LÍNEA IMAGINARIA Pub Date : 2023-03-15 DOI: 10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1739

José Alfredo Delgado

{"title":"EL RETO DE EDUCAR EN LA FRONTERA: EL RESPETO AL DIÁLOGO ENTRE CULTURAS","authors":"José Alfredo Delgado","doi":"10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1739","DOIUrl":"https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1739","url":null,"abstract":"La educación se desarrolla haciendo énfasis en solventar las necesidades o precariedades de los contextos en la búsqueda de abordar las exigencias de la sociedad. Ante ello, educar en los espacios de frontera debe asumir la realidad compleja en la que se encuentra y promover la transformación del pensamiento hacia una postura crítica que permita a los ciudadanos responder de manera acorde a las vivencias cotidianas. Por tal motivo, el presente artículo se plantea como propósito general analizar los fundamentos educativos en la frontera, para generar procesos de reflexión entre culturas de dichos lugares. De este modo, el diseño metodológico estará enmarcado dentro del enfoque cualitativo por los aportes que hace en cuanto a representar la realidad tal cual como se desarrolla. Así mismo se ha énfasis en el análisis documental como método para poder revisar diversas fuentes y apoyados en elementos teóricos para hacer un acercamiento a la realidad de los procesos resultantes de la reflexión sobre los principales argumentos que configuran la realidad en torno al reto de educar en la frontera, de manera concreta atendiendo de manera particular las diversas demandas culturales que emergen producto de una diversificación de la cultura como dialogo activo de la sociedad de frontera ante las crecientes necesidades que se perciben en los momentos actuales.","PeriodicalId":319099,"journal":{"name":"LÍNEA IMAGINARIA","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123999816","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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LA ARGUMENTACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LOS FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DE PRIMERA INFANCIA 幼儿教育基础教学中的论证

LÍNEA IMAGINARIA Pub Date : 2023-03-15 DOI: 10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1730

Carol Milena Jaimes Flórez, Sonia Judith Martínez Flórez

{"title":"LA ARGUMENTACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LOS FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DE PRIMERA INFANCIA","authors":"Carol Milena Jaimes Flórez, Sonia Judith Martínez Flórez","doi":"10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1730","DOIUrl":"https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1730","url":null,"abstract":"El artículo que se presenta a continuación, evidencia el proceso desarrollado en la Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander del municipio de Málaga, en coherencia con su misión pedagógica en la habilidad cognitivo-lingüística de la argumentación. Se diseñó una unidad didáctica que permitió potenciar la argumentación en los estudiantes del grado once desde el modelo argumentativo de Toulmin, el cual permite identificar los componentes principales de un argumento dado por el estudiante; sin embargo, para poder resolver las diferencias en la interpretación y poder definir y analizar la calidad del argumento se propone una serie de elementos que permiten definir la calidad en términos de un conjunto de cinco niveles de argumentación establecidos por Erduran et. al. (2004), Erduran (2008) y Tamayo (2007). Se busca desarrollar capacidades de razonamiento en los estudiantes con el fin de que sean críticos a partir del planteamiento de problemas socialmente vivos, ya que al enfrentar a los estudiantes a situaciones relacionadas con el entorno inmediato y el contexto de sus prácticas pedagógicas en los Centros de Desarrollo Infantil y Hogares Comunitarios, les brinda la oportunidad de expresar sus propias ideas sobre una realidad cercana y desde ésta plantear posibles soluciones de la metodología y práctica con la primera infancia.","PeriodicalId":319099,"journal":{"name":"LÍNEA IMAGINARIA","volume":"114 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123101108","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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LA CONVIVENCIA ESCOLAR UN GRAN RETO PARA LA EDUCACIÓN POST PANDEMIA. 学校共存是大流行后教育的一大挑战。

LÍNEA IMAGINARIA Pub Date : 2023-03-15 DOI: 10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1728

Mario Alexander Duarte Caicedo

{"title":"LA CONVIVENCIA ESCOLAR UN GRAN RETO PARA LA EDUCACIÓN POST PANDEMIA.","authors":"Mario Alexander Duarte Caicedo","doi":"10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1728","DOIUrl":"https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1728","url":null,"abstract":"El presente artículo de investigación tiene como propósito generar una interpretación hermenéutica de la convivencia escolar y de sus posibles afectaciones en tiempos de pandemia y post pandemia, en donde la violencia escolar o mejor conocido como Bullying a nivel mundial, afectó el desarrollo de una sana convivencia, convirtiéndose en un problema social de carácter planetario, que no respeta condición ni estrato, pero que sus consecuencias son generadoras de innumerables daños en las vidas de quienes a diario enfrentan este suplicio, expresado a partir de: chantaje, burla, exclusión, xenofobia y muchas otras formas que denigran la dignidad y ante las cuales varias víctimas han optado por el suicidio al no aguantar la presión. Para tal fin se presenta un marco teórico asumido desde los planteamientos de varios autores, dentro de los que se destacan: Martínez, Olweus, Chaux, Voltaire, Freire, la Ley 1620 del MEN y los aportes de la OMS, ya que la violencia escolar ha sido considerada como un problema de salud pública. Este análisis investigativo espera obtener elementos que ayuden en el fortalecimiento de la convivencia escolar, a partir de la implementación de la Educación hibrida; por otra parte deberá valorarse la emergencia de los nuevos retos educativos en tiempos de postpandemia, lo cual conduce a comprender cambios en una realidad que no es ajena al quehacer pedagógico y que no desapareció al encontrarnos enclaustrados, sino que por el contrario migro a otros escenarios como lo es el caso de las redes sociales, por tanto es necesario consolidar una aproximación teórica que conlleve a la discusión de la interpretación hermenéutica, con el fin de contribuir en la mitigación del fenómeno de la violencia y el fortalecimiento de la convivencia escolar, creando consciencia de que esta no es un juego y que detenerla está en nuestras manos.","PeriodicalId":319099,"journal":{"name":"LÍNEA IMAGINARIA","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134069355","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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DESERCIÓN ESCOLAR: UNA RESPONSABILIDAD DE LOS ACTORES EDUCATIVOS 辍学:教育行动者的责任

LÍNEA IMAGINARIA Pub Date : 2023-03-15 DOI: 10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1725

Juan Carlos Calderón Cuadros

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LA EDUCACIÓN RURAL FRENTE AL CURRÍCULO VENEZOLANO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA ERA POS PANDEMIA. 本研究的目的是分析在墨西哥和拉丁美洲的农村地区，以及在拉丁美洲和加勒比地区的农村地区，农村教育与大流行后委内瑞拉初级教育课程的关系。

LÍNEA IMAGINARIA Pub Date : 2023-03-15 DOI: 10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1732

Roy G. Roa N.

{"title":"LA EDUCACIÓN RURAL FRENTE AL CURRÍCULO VENEZOLANO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA ERA POS PANDEMIA.","authors":"Roy G. Roa N.","doi":"10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1732","DOIUrl":"https://doi.org/10.56219/lneaimaginaria.v1i14.1732","url":null,"abstract":"La presente investigación tuvo como propósito, analizar la relación existente entre las necesidades de la Educación Rural en Venezuela frente al Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana en esta nueva era pos pandemia. Esta investigación estuvo guiada bajo el paradigma cualitativo, apoyada en el método fenomenológico y la investigación de campo. Los instrumentos de recolección de datos fueron observación participante, mediante la cual se socializó y discutió el tema curricular de educación rural, apoyado en las notas de campo que recogieron los acontecimientos relevantes en la investigación. instrumentos de recolección de datos fueron observación participante, mediante la cual se socializó y discutió el tema curricular de educación rural, apoyado en las notas de Los resultados emanaron del análisis de contenido y la pedagogía crítica, con el fin de determinar la relación existente entre el fenómeno observado y el contexto socioeconómico de la comunidad de la Unidad Educativa Canea, Rubio Municipio Junín estado Táchira, donde se llegó a la conclusión sobre la necesidad de una revisión de los contenidos del currículo de educación primaria para adaptarlos una educación pertinente a las escuelas rurales.","PeriodicalId":319099,"journal":{"name":"LÍNEA IMAGINARIA","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116257468","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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