Formre Open Journal per la Formazione in Rete最新文献

{"title":"Service-Learning in Higher Education: critical perspectives","authors":"Diego Di Masi, P. Ricchiardi, E. Torre","doi":"10.36253/form-14829","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14829","url":null,"abstract":" Il Service-Learning nel contesto universitario: uno sguardo critico","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"4 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88628051","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Profiguration and Service Learning in Higher Education: critical perspectives from intergenerational interdependence","authors":"Fidel Molina-Luque","doi":"10.36253/form-14678","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14678","url":null,"abstract":"This article presents the theoretical (and applied) development of a concept: Profiguration. It is a sample of how Service Learning (SL) promotes new lines of research and induces a symbiosis with teaching. Through Profiguration, Service Learning helps to focus on introspective spaces of society and research, opening the university to society for its improvement. We propose that universities be Profigurative Centers for Intergenerational Training (Age Friendly University) that incorporate the idea and practice of the importance of intergenerational relationships in a society that sometimes seems to be crossed by generational gap. Our university SL proposal incorporates several practices and profigurative action programs in teaching, research, and transfer. It is a sociological proposal that opens educational centers to the real needs of the community and generates in teachers and researchers, transformations in the way of producing knowledge, relating formative theory and reflective practice.\u0000 \u0000Profigurazione e Service Learning nell’istruzione superiore: prospettive critiche dall’interdipendenza intergenerazionale.\u0000Questo articolo presenta lo sviluppo teorico (e applicato) del concetto di Profigurazione. È un esempio di come il Service Learning (SL) promuova nuove linee di ricerca e induca una simbiosi con l’insegnamento. Con lo sviluppo del neologismo di profigurazione, il Service Learning aiuta a mettere a fuoco gli spazi introspettivi della società e della ricerca, aprendo l’università alla società per il suo miglioramento. Proponiamo che le università siano Centri Profigurativi per la Formazione Intergenerazionale (Age Friendly University) che incorporino l’idea e la pratica dell’importanza dei rapporti intergenerazionali in una società che a volte sembra essere attraversata da rotture generazionali. La nostra proposta di Service Learning universitario incorpora una diversità di pratiche e programmi di azione profigurativi, sia nell’insegnamento che nella ricerca e nel trasferimento. È una proposta sociologica che apre i centri educativi ai bisogni reali della comunità e genera negli insegnanti e nei ricercatori possibili trasformazioni nel modo di produrre conoscenza, mettendo in relazione teoria formativa e pratica riflessiva.","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"299 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74180365","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Be connected, exchange, but also create: teachers’ professional growth within an online community of practice","authors":"Elena Gabbi","doi":"10.36253/form-14509","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14509","url":null,"abstract":"This paper aims to explore the link between participation in the eTwinning online community of practice and the possible impact on the professional development of teachers who sign up, by investigating the processes and dynamics perceived through the voices of the most experienced participants. Following the theoretical framework of the value of the online community for teachers’ professional development and the description of the digital and organisational system resources, the methodology of the qualitative study and the results of the thematic analysis conducted are described. By a focus group conducted with 15 users, the study defined a sequence of progressive steps in network participation linked to learning dynamics peculiar to each of the three phases of access to the system, exploration of community resources and practices, and active experimentation with the available resources.\u0000 \u0000Essere collegati, scambiare, ma anche creare: la crescita professionale degli insegnanti all’interno di una comunità di pratica online.\u0000Il presente lavoro mira ad indagare il nesso tra partecipazione alla comunità online di pratica di eTwinning e le eventuali ricadute sullo sviluppo professionale degli insegnanti che si iscrivono, attraverso un affondo nei processi e nelle dinamiche percepite attraverso la voce dei partecipanti più esperti. In seguito all’inquadramento teorico della valenza della comunità online per la crescita professionale dei docenti e della descrizione delle risorse del sistema digitale e organizzativo, viene descritta la metodologia dello studio qualitativo e i risultati dell’analisi tematica condotta. Tramite un focus group condotto con 15 utenti, lo studio ha definito una sequenza di passaggi progressivi nella partecipazione alla rete collegati a dinamiche di apprendimento peculiari di ciascuna delle tre fasi di accesso al sistema, esplorazione delle risorse e delle pratiche della comunità e sperimentazione attiva delle risorse disponibili.","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"28 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80104381","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Teacher’s transformation in Service-Learning training and experience: a Review of Literature","authors":"Mikol Kulberg Taub","doi":"10.36253/form-14648","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14648","url":null,"abstract":"This paper presents a review of literature researched with the aim to highlight the relationship between the educational proposal of Service-Learning and teachers and educators, in terms of personal and professional transformation. This review took place during the first explorative part of a doctoral study. The research was conducted using four different databases (Eric, Web of Science, Scopus and the university of Florence library system, SBA Unifi). The software used for it was Endnote. The 58 full-text papers included (60 studies), show three categories detected: the most numerous is the category of future teachers (n=49); few studies concern in-service teachers (n=4), while seven studies concern both the two categories. Educators are totally absent by the results. Analyzing the main findings of each study, the transformative potential of SL is in evidence.\u0000 \u0000La trasformazione dei docenti mediante la formazione e l’esperienza del service-learning: una revisione della letteratura.\u0000Questo contributo presenta una revisione della letteratura, effettuata allo scopo di evidenziare la relazione tra la proposta educativa del Service-Learning (SL) e docenti e educatori, in termini di trasformazione personale e professionale. La revisione si colloca nella prima fase esplorativa di un progetto di dottorato. La ricerca è stata effettuata utilizzando quattro differenti database (Eric, Web of science, Scopus, e il portale del sistema bibliotecario di ateneo, lo SBA dell’Università di Firenze) mediante l’utilizzo del software Endote. I 58 articoli esaminati, contenenti 60 studi, mostrano tre categorie di studi: la più numerosa riguarda studi su futuri docenti (n=49); pochi studi hanno riguardato docenti in servizio (n=4), mentre sette studi hanno riguardato entrambe le tipologie di docenti. Gli educatori risultano assenti dai risultati della revisione. Analizzando i principali risultati di ogni singolo studio, si evidenzia la potenzialità trasformativa del SL.","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"104 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84198731","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Gifted Students and Inclusive Distance Learning: an Exploratory Survey","authors":"P. Sandri, M. A. Zanetti, Isabella Bennardi","doi":"10.36253/form-14189","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14189","url":null,"abstract":"The paper presents the results of an exploratory research aimed at surveying the perceptions of teachers of different school orders on Distance Learning and how it was managed to ensure the learning and inclusion of all students, including those with disabilities or gifted, with a focus on the latter. From the analysis of the answers, it appears that the majority of gifted learners benefited from the use of technology and flexible teaching that provided for the enrichment and deepening of content according to their interests. On the other hand, difficulties emerged in implementing methodologies capable of stimulating the construction of learning through mutual interaction between all learners. The Distance Learning seems to have emphasised difficulties prior to the lockdown, confirming the need for teachers to provide more training in order to build 'communities of practice' where all learners are called upon to share the knowledge, their learning processes and to develop social-emotional and relational skills.\u0000 \u0000Studenti plusdotati e didattica inclusiva a distanza: un’indagine esplorativa.\u0000Si presentano i risultati di una ricerca esplorativa volta a rilevare le percezioni di docenti di diversi ordini di scuola sulla Didattica a Distanza (DaD) e su come essa sia stata gestita per garantire gli apprendimenti e l’inclusione di tutti gli studenti, compresi coloro con disabilità o plusdotati, ponendo un focus su questi ultimi. Dall’analisi delle risposte sembra che la maggioranza degli allievi gifted abbia beneficiato dell’uso di tecnologie e di una didattica flessibile che ha previsto l’arricchimento e l’approfondimento dei contenuti in base ai loro interessi. Emergono invece difficoltà nell’attuare metodologie capaci di sollecitare la costruzione degli apprendimenti avvalendosi dell’interazione reciproca tra tutti gli allievi. La DaD sembra aver enfatizzato difficoltà precedenti al lockdown, confermando la necessità per i docenti di una maggiore formazione al fine di costruire “comunità di pratica”, dove tutti gli allievi siano chiamati a condividere le conoscenze, i loro processi di apprendimento e a sviluppare competenze socio-emotive e relazionali.","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"69 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83609403","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Service-Learning: a tool for Civic Engagement and empathy development in university students","authors":"Jennifer Blandina","doi":"10.36253/form-14671","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14671","url":null,"abstract":"Service-Learning combines a university study programme with a service experience that aims to respond to social problems in the area. Through this experience in which students play a leading role, they acquire stronger disciplinary and transversal skills and a greater sense of civic responsibility. Empathy is clearly among the soft skills that seem to benefit from SL, as shown by some studies compared in a meta-analysis. It is not easy to organise effective SL activities as they entail a significant commitment for the university, which is called upon to review its curriculum and carry out its Third Mission. In Italy, virtuous examples include the projects organised by the Department of Psychology of the University of Turin. Service-Learning: uno strumento di engagement civile e sviluppo dell’empatia negli studenti universitari. Il Service-Learning coniuga un programma di studio universitario con un’esperienza di servizio che intende rispondere ai problemi sociali del territorio. Lo studente, attraverso questa esperienza che lo vede protagonista, ottiene maggiori competenze disciplinari ma anche trasversali e un maggior senso di responsabilità civica. Tra le soft skills che sembrano beneficiare del SL rientra sicuramente l’empatia, come dimostrano alcuni studi confrontati in una meta-analisi. Non è semplice organizzare attività di SL efficaci poiché comportano un grande impegno per l’Università, chiamata a ripensare il proprio curriculum e svolgere la Terza Missione. In Italia, tra gli esempi virtuosi, si possono annoverare i progetti organizzati dal Dipartimento di Psicologia dell’Università di Torino.","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135752939","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Service-Learning and soft skills in higher education: a systematic literature review","authors":"Irene Culcasi, Rocío Paz Fontana Venegas","doi":"10.36253/form-14639","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14639","url":null,"abstract":"The study presents a systematic literature review on Service-Learning (SL) and soft skills in higher education. The findings are presented according to three macro-areas: the first explores the reasons for universities to support SL in the development of students’ soft skills by analysing the theoretical frameworks and definitions used; the second area investigates the SL contexts and application models, the impact scale, the quality standards and the main challenges for the actors involved; finally, the third area explores the current state of the art of the research reporting on the methods and procedures as well as any findings and relevant challenges. This study provides insights on how SL reduces the gap between significant dichotomies in higher education.\u0000 \u0000Service-Learning e soft skills nell’istruzione superiore: una revisione sistematica della letteratura.\u0000Lo studio presenta una revisione sistematica della letteratura su Service-Learning (SL) e soft skills nell’istruzione superiore. I risultati vengono presentati in relazione a tre macro-aree: la prima esplora le ragioni che spingono le università a sostenere il SL per promuovere lo sviluppo delle soft skills negli studenti universitari, analizzando i quadri teorici e le definizioni fornite; la seconda area analizza i contesti e i modelli di applicazione del SL, la scala di impatto, gli standard di qualità e le principali sfide per gli attori coinvolti; infine, la terza area esplora lo stato dell’arte della ricerca su SL e soft skills, riportando metodi e strumenti utilizzati, gli esiti e le sfide più rilevanti. Lo studio permette di evidenziare in che modo il SL riduce il divario tra importanti dicotomie nell’istruzione superiore.","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"130 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74929255","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"The transformative potential of university service-learning: a multi-level analysis","authors":"Livia Cadei, E. Serrelli","doi":"10.36253/form-14799","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14799","url":null,"abstract":"The article presents university service-learning as a practice characterized by a profound transformative potential, the realization of which, however, requires specific conditions. Service-learning with university students can in itself transform teaching and learning, yet for a constant and systematic proposal the university needs an investment at multiple organizational and institutional levels. The institutionalization of service-learning calls for integrating values, logics and processes of the mission of the university itself, in particular with regards to its relations with territory and communities. Finally, the profound assimilation of the logic of service-learning implies the involvement of all components of the academic community, especially faculty, on whom, however, numerous transformative effects deriving from participation as serving learners have been demonstrated.\u0000 \u0000Il potenziale trasformativo del service-learning universitario: un’analisi multi-livello.\u0000Il contributo presenta il service-learning universitario come pratica caratterizzata da un profondo potenziale trasformativo, la cui realizzazione, tuttavia, presuppone condizioni molto specifiche. Il service-learning realizzato con gli studenti universitari può di per sé avere una forte valenza formativa e trasformativa della didattica, ma una proposta costante e sistematica da parte dell’università richiede un investimento a molteplici livelli, organizzativi e istituzionali. L’istituzionalizzazione del service-learning sollecita l’integrazione di valori, logiche e processi propri della mission dell’università stessa, in particolare nei suoi rapporti con il territorio e con le comunità. L’assimilazione profonda della logica del service-learning implica anche il coinvolgimento di tutte le componenti della comunità accademica, in particolar modo i docenti, sui quali peraltro sono dimostrati numerosi effetti trasformativi derivanti dalla partecipazione come serving learners.","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89563265","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educators in prison. Identity and learning valences embedded in the policies and organizational practices and behaviors","authors":"F. Torlone","doi":"10.36253/form-14708","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14708","url":null,"abstract":"Professional identity of the legal and pedagogical professionals in prison settings has been greatly affected by transformations that have occurred over time in the culture of the penal and penitentiary system. The transition towards a re-educating culture of the prison system after the Second World War has highlighted a new identity, a new role. This is not always accompanied by new awareness and educational practices and behaviours. This paper intends to reconstruct the professional identity of the legal and pedagogical professionals and their role while working through a short normative excursus that over time accompanied its definition. The ability of professionals to construct the meaning of their educational job and role in prison is affected by the values, ethics and knowledge of each single professional. It is also affected by the social and working system they belong to. The more each professional is able to autonomously construct the sense of his/her own work and professional role, the clearer and more conscious acted his/her identity is. Explicit rules do not necessarily impact on that.\u0000 \u0000La professionalità rieducativa in carcere. Identità e valenze educative incorporate nelle policy, prassi e comportamenti organizzativi.\u0000Le trasformazioni occorse nel tempo nella cultura del sistema penale e penitenziario hanno inciso sull’ identità professionale dei professionisti della funzionalità giuridico-pedagogica. Il passaggio verso una cultura rieducante del sistema-carcere nel secondo dopo-guerra ha messo in luce una nuova identità, un nuovo ruolo cui non sempre si accompagnano nuove consapevolezze e pratiche educative. Il contributo intende ricostruire l’identità di ruolo del funzionario giuridico-pedagogico attraverso un breve excursus normativo che ne ha accompagnato la definizione. Sulla capacità di costruirsi il senso del lavoro educativo in carcere incidono valori, etica, conoscenze del singolo professionista ma anche i sistemi sociali e lavorativi di appartenenza. Quanto più il professionista è in grado di costruire in autonomia il senso del proprio lavoro e del proprio ruolo professionale tanto più chiara e consapevolmente agita è la sua identità. Non è detto importi la presenza di teorie dichiarate.","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86426333","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"The Manifesto of Italian Universities Network for Service-Learning","authors":"Cinzia Albanesi, Marisa Bergamin, C. Cecchini, Christian Compare, Irene Culcasi, N. De Piccoli, Diego Di Masi","doi":"10.36253/form-14780","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14780","url":null,"abstract":"The Manifesto serves as a unifying framework for academics, degree courses, departments, schools and universities seeking to institutionalise service-learning into their curriculum. It has been developed by the Italian Universities Network for Service-Learning (UNiSL). It represents the initial outcome of a comprehensive analysis of research findings and documented experiences from Italy and abroad. This document introduces the Italian definition of service-learning in higher education, accompanied by a glossary consisting of nine key terms, each followed by an explanatory description. Its primary objective is to comprehensively understand the approaches, theoretical models and perspectives that characterise the Network.\u0000 \u0000Il Manifesto della Rete delle Università italiane per il Service-Learning (UNiSL).\u0000Il Manifesto intende offrire una piattaforma comune per docenti, Corsi di Laurea, Dipartimenti, Scuole o Atenei che intendano istituzionalizzare il service-learning all’interno del proprio curriculum. Il documento è stato elaborato dalla Rete delle UNiversità Italiane per il Service-Learning (UNiSL) e rappresenta un primo risultato raggiunto grazie al confronto sugli esiti delle ricerche condotte e sulle esperienze documentate in Italia e all’estero. Nel documento si propone la definizione italiana di service-learning in contesto universitario e un glossario con nove parole chiave, ognuna accompagnata da una spiegazione, con l’obiettivo di comprendere in modo esaustivo gli approcci, i modelli teorici e le prospettive che caratterizzano la Rete.","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"23 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73067256","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}