大学服务学习的变革潜力:一个多层次的分析

Livia Cadei, E. Serrelli
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摘要

本文将大学服务学习作为一种具有深刻变革潜力的实践,然而,实现这种潜力需要特定的条件。大学生服务学习本身可以改变教与学,但作为一个持续的、系统的建议,大学需要在多个组织和制度层面进行投资。服务学习的制度化要求整合大学本身的价值观、逻辑和过程,特别是在与领土和社区的关系方面。最后,服务学习逻辑的深刻同化意味着学术界所有组成部分的参与,特别是教师的参与,然而,作为服务学习者的参与所产生的许多变革效应已经得到证明。服务学习型大学的潜在转型模式:多生命周期分析。将有助于当前的服务学习的大学,以实际的特征数据,潜在的转化,潜在的实现,可操作性,预支持条件和具体的模型。将服务学习实现为大学学生提供服务(può di per svesere),使其具有形成性和变革性,使其具有连续性,使其具有系统化的数据,使其具有丰富的投资,使其具有丰富的政治活力、组织性和主动性。“服务学习的制度化”、“价值的整合”、“过程的逻辑性”、“大学使命的合理性”,特别是“区域与社区之间的关系”。L 'assimilazione profonda della logica del service- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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The transformative potential of university service-learning: a multi-level analysis
The article presents university service-learning as a practice characterized by a profound transformative potential, the realization of which, however, requires specific conditions. Service-learning with university students can in itself transform teaching and learning, yet for a constant and systematic proposal the university needs an investment at multiple organizational and institutional levels. The institutionalization of service-learning calls for integrating values, logics and processes of the mission of the university itself, in particular with regards to its relations with territory and communities. Finally, the profound assimilation of the logic of service-learning implies the involvement of all components of the academic community, especially faculty, on whom, however, numerous transformative effects deriving from participation as serving learners have been demonstrated.   Il potenziale trasformativo del service-learning universitario: un’analisi multi-livello. Il contributo presenta il service-learning universitario come pratica caratterizzata da un profondo potenziale trasformativo, la cui realizzazione, tuttavia, presuppone condizioni molto specifiche. Il service-learning realizzato con gli studenti universitari può di per sé avere una forte valenza formativa e trasformativa della didattica, ma una proposta costante e sistematica da parte dell’università richiede un investimento a molteplici livelli, organizzativi e istituzionali. L’istituzionalizzazione del service-learning sollecita l’integrazione di valori, logiche e processi propri della mission dell’università stessa, in particolare nei suoi rapporti con il territorio e con le comunità. L’assimilazione profonda della logica del service-learning implica anche il coinvolgimento di tutte le componenti della comunità accademica, in particolar modo i docenti, sui quali peraltro sono dimostrati numerosi effetti trasformativi derivanti dalla partecipazione come serving learners.
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