Formre Open Journal per la Formazione in Rete最新文献

{"title":"Creating inclusive materials: a university Service-Learning experience","authors":"Belén Suárez-Lantarón, Gloria Solís-Galán","doi":"10.36253/form-14646","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14646","url":null,"abstract":"This paper presents a service-learning experience at the University of Extremadura (Spain). Its objective has been to develop an educational experience using service-learning in which students acquire curricular learning, adapting awareness-raising materials and evaluating the importance of providing, also, a quality inclusive educational response to individual needs. A total of 75 university students participated in the experience. An observation record, a report preparation and a satisfaction questionnaire are used as a method for evaluation. The results obtained are presented in relation to three issues: (a) the project, finding a positive evaluation by the students of participation, collaboration, interest and involvement; (b) learning, noting that the qualification has improved in terms of curricular learning, but also in relation to soft skills; and (c) the service, promoting awareness values among the educational community towards inclusion and sustainability. In conclusion, it is highlighted that the use of this type of methodology favours the motivation and involvement of students in the development of their learning, not only in relation to academic issues but also commitment and social responsibility.\u0000 \u0000Creare materiali inclusivi: un'esperienza universitaria di Service-Learning.\u0000L’obiettivo di questa esperienza è stato quello di sviluppare un'esperienza educativa utilizzando l'apprendimento di servizio in cui gli studenti acquisiscono l'apprendimento curriculare, adattando materiali di sensibilizzazione e valutando l'importanza di fornire una risposta educativa inclusiva di qualità anche ai bisogni individuali. All'esperienza hanno partecipato complessivamente 75 studenti universitari. Come metodo di valutazione vengono utilizzati strumenti qualitativi (registrazione delle osservazioni e redazione del rapporto) e strumenti quantitativi (questionario di soddisfazione). I risultati ottenuti sono presentati in relazione a tre temi: (a) il progetto, riscontrando una valutazione positiva da parte degli studenti di partecipazione, collaborazione, interesse e coinvolgimento; (b) l'apprendimento, osservando che la qualifica è migliorata in termini di apprendimento curriculare, ma anche in relazione alle competenze trasversali; e (c) il servizio, promuovendo valori di consapevolezza tra la comunità educativa verso l'inclusione e la sostenibilità. In conclusione, si evidenzia che l'uso di questo tipo di metodologia favorisce la motivazione e il coinvolgimento degli studenti nello sviluppo del loro apprendimento, non solo in relazione alle questioni accademiche ma anche all'impegno e alla responsabilità sociale. ","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"60 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86050184","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"The promotion of the European LifeComp model through the physical activity and sport","authors":"F. Latino, Francesco Tafuri, G. Madonna","doi":"10.36253/form-14176","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14176","url":null,"abstract":"The purpose of this article is to identify and highlight the importance of physical and sports practice as an integral and fundamental part of educational processes, to develop Life Skills. Through enhancing the body as a tool, and with the help of educational sports practice, it is possible to implement effective strategies that can be adopted to address the various problems people encounter in daily life. This can help them understand and manage their cognitive, emotional and relational skills and develop resilience and personal empowerment that can be used for life.\u0000 \u0000La promozione del modello European LifeComp attraverso l’attività fisica e sportiva.\u0000Lo scopo di questo lavoro è quello di individuare e mettere in evidenza l’importanza della pratica motoria e sportiva quale parte integrante e fondamentale dei processi educativi, soprattutto nell’ottica dello sviluppo delle Life Skills. Attraverso la valorizzazione e l’utilizzo dello strumento del corpo, e con l’ausilio della mediazione educativa della pratica sportiva si possono mettere in atto strategie efficaci che le persone possono adottare per affrontare i diversi problemi della vita quotidiana, conoscere e gestire le proprie competenze cognitive, emotive e relazionali e sviluppare le capacità di resilienza ed empowerment personale utili lungo tutta la vita.","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"33 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77944296","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Fostering academic success through Service Learning activities","authors":"E. Torre, P. Ricchiardi","doi":"10.36253/form-14673","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14673","url":null,"abstract":"This article illustrates the Service Learning model developed by a research group of the Department of Philosophy and Educational Sciences of the University of Turin for the implementation of projects (Fenix, Nobody Stays Behind, Un Assist towards success, Peer Will, A playful course to introduce Italian Language), which actively involved numerous university students, to meet the learning needs of disadvantaged children and young people in their community (n=2.673). It is an original model, which integrates the quality elements of Service Learning identified by international studies, with peculiar characteristics, such as the need to balance the educational nature of the experience for university students with the quality of the intervention carried out and the systematic nature of the research monitoring. In this contribution, the impacts both on the direct beneficiaries and on the university students involved will be presented.\u0000 \u0000Promuovere il successo scolastico attraverso programmi di Service Learning.\u0000Il presente articolo illustra il modello di Service Learning elaborato da un gruppo di ricerca del Dipartimento di Filosofia e Scienze dell’educazione dell’Università di Torino per la realizzazione di progetti (Fenix, Nessuno Resta Indietro, Un Assist verso il successo, Peer Will, Programma ludico per l’arricchimento linguistico), che hanno coinvolto attivamente numerosi studenti universitari, per far fronte ai bisogni di apprendimento di bambini e ragazzi svantaggiati della loro comunità di appartenenza (n=2.673). Si tratta di un modello originale, che integra gli elementi di qualità del Service Learning individuati da studi internazionali, con caratteristiche peculiari, quali l’istanza di bilanciamento del carattere formativo dell’esperienza per gli studenti universitari con la qualità dell’intervento condotto e la sistematicità del monitoraggio di ricerca. Verranno presentati in questo contributo gli impatti sia sui beneficiari diretti che sugli studenti universitari coinvolti.","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"95 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80300910","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Service-learning and inclusion in higher education contexts. A thematic analysis","authors":"Diego Di Masi, Alice Di Leva","doi":"10.36253/form-14690","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14690","url":null,"abstract":"The aim of this thematic analysis is to understand in which contexts of higher education service-learning approach is implemented, and how much it is employed in the field of inclusion. Further objective of this thematic analysis is to understand what role within service-learning projects is reserved for students with special educational needs. Are students with disabilities only recipients of service-learning projects or are they actors and promoters? Are service-learning experiences promoting these student’s agency?\u0000 \u0000Service-learning e inclusione nei contesti universitari. Una thematic analysis.\u0000Lo scopo della thematic analysis è capire in quali contesti accademici viene implementato il service-learning, e quanto è impiegato nel campo dell’inclusione. Ulteriore obiettivo è comprendere quale ruolo viene riservato agli studenti con bisogni educativi speciali all’interno dei progetti di service-learning. Gli studenti con disabilità sono solo destinatari di progetti di service-learning o ne sono attori e promotori? Le esperienze di service-learning promuovono l’agency personale di questi studenti?","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"108 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88868983","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Gamification: design models, academic achievement and pedagogical value. A second order analysis of evidence","authors":"Michele Sardo","doi":"10.36253/form-14518","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14518","url":null,"abstract":"Given the mostly inconsistent evidence on the use of gamification in educational contexts (especially in relation to learning outcomes), this 2nd order analysis aims to shed light on the current state of the art. The goal is to identify the most used design models (and their pedagogical implications), the impact on academic achievement and the pedagogical value in the context of gamification. Recent and substantial secondary studies (systematic reviews and meta-analyses) have therefore been analysed. In the field of design models, the results showed that PBL (Points, badges and leaderboards) is one of the most widely used models. As regards the effectiveness of gamification on academic achievement, the evidence showed a large and positive effect. It is worth noting that when interpreting the data the limitations of the analyzed study and its moderators must be considered, as well as the controversial transferability of evidence in different contexts in a broad sense. Finally, based on the obtained evidence, further research with a deeper analysis from a pedagogical point of view on gamification is recommended. Gamification: modelli di progettazione, risultati accademici e valore pedagogico. Analisi di secondo ordine di evidenze. Considerate le evidenze spesso discordanti in merito all’utilizzo della gamification nei contesti educativi (soprattutto in relazione ai risultati di apprendimento), la presente analisi di secondo ordine intende fare chiarezza sullo stato dell’arte attuale. L’obiettivo è conoscere i modelli di progettazione più utilizzati (e le relative implicazioni pedagogiche), l’impatto sui risultati accademici e il valore pedagogico nell’ambito della gamification. Si sono pertanto analizzati studi secondari (systematic review e meta-analysis) recenti e corposi. Nel campo dei modelli di progettazione, i risultati hanno mostrato come il PBL (Points, badges e leaderboards) sia uno dei modelli più utilizzati. In merito all'efficacia della gamification sui risultati accademici, le evidenze hanno mostrato un effetto grande e positivo (large effect). Nell’interpretazione dei dati vanno considerati anche i limiti dello studio analizzato e i suoi moderatori, oltre alla controversa trasferibilità delle evidenze nei diversi contesti in senso lato. Infine, sulla base alle evidenze riscontrate, si ritieneuspicabile un maggiore approfondimento pedagogico sulla gamification.","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135752940","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Integrating Academic Learning: Promoting Civic Engagement, Responsibility, and Social Justice through Service-Learning","authors":"Cinzia Albanesi, Christian Compare","doi":"10.36253/form-14684","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14684","url":null,"abstract":"Service-learning (SL) enables educational institutions to offer students meaningful community-based learning experiences, fostering the acquisition of civic and citizenship competencies. While the potential impact of SL on students’ learning is acknowledged, previous studies frequently adopted qualitative methodologies and lacked systematic approaches. This study aimed to investigate the impact of SL on students' civic and citizenship competencies using a longitudinal mixed-method approach. 33 participants completed pre- and post-course questionnaires assessing sense of community responsibility, civic engagement, and social justice orientation. Students also provided qualitative reflections on their learnings concerning these constructs. Although measured constructs did not exhibit significant variations, students recognised an increased awareness of their ability to contribute to the community and promote social justice. This finding emphasises the role of SL in fostering civic engagement and active citizenship.\u0000 \u0000Integrare gli Apprendimenti Accademici: Promuovere Impegno Civico, Responsabilità e Giustizia Sociale Attraverso il Service-Learning.\u0000Il service-learning (SL) offre agli studenti esperienze di apprendimento significative in contesti comunitari, promuovendo l'acquisizione di competenze civiche e di cittadinanza. Sebbene sia stato riconosciuto l'impatto potenziale del SL sull'apprendimento degli studenti, gli studi precedenti hanno spesso utilizzato metodologie qualitative e approcci poco sistematici. Questo studio ha indagato l'impatto del SL sulle competenze civiche e di cittadinanza degli studenti utilizzando un approccio longitudinale a metodo misto. 33 partecipanti hanno completato questionari pre e post-corso valutando il senso di responsabilità verso la comunità, l'impegno civico e l'orientamento alla giustizia sociale, e fornendo riflessioni qualitative sulle loro esperienze di apprendimento legate a questi costrutti. Sebbene i costrutti misurati non abbiano mostrato variazioni significative, gli studenti hanno riconosciuto una maggiore consapevolezza della propria capacità di contribuire alla comunità per promuovere la giustizia sociale. Questo risultato sottolinea il ruolo del SL nel promuovere l'impegno civico e la cittadinanza attiva.","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85907397","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"[PR]A.S.S.I. Apprendere serve, servire insegna: a project of Service Learning","authors":"Alessandra la Marca, Federica Martino","doi":"10.36253/form-14654","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14654","url":null,"abstract":"Integrating Service Learning (SL) activities into academic courses can offer a transformative experience for students. In the twofold perspective of countering the learning loss, determined by the pandemic, and promoting student empowerment, enhancing responsible learning and self-regulating skills, a Service Learning project was implemented. The project started with a sample of 38 students enrolled in the first year of the Master’s Degree in Primary Education at the University of Palermo. To monitor the performance of the SL project, to measure the civic-social competences, self-efficacy and trait anxiety of university students, it was decided to administer a pre and a post of the CUCOCSA Questionnaire. This contribution shows how students acquired reflective, relational and research skills as well as civic-social and metacognitive attitudes.\u0000 \u0000[PR]A.S.S.I. Apprendere serve, servire insegna: un progetto di Service Learning.\u0000Integrare attività di Service Learning (SL) nei corsi accademici può offrire un’esperienza trasformativa per gli studenti. Nella duplice ottica di contrastare il learning loss, determinato dalla pandemia, e di promuovere lo student empowerment, valorizzando l’apprendimento responsabile e le competenze di autoregolazione, è stato realizzato un progetto di Service Learning. Il progetto è stato avviato con un campione di 38 studenti iscritti al primo anno del Corso di Laurea Magistrale in Scienze della Formazione Primaria dell’Università di Palermo. Per monitorare la performance del progetto di SL, per misurare le competenze civico-sociali, l’auto-efficacia e l’ansia di tratto degli studenti universitari, si è deciso di somministrare un pre e un post del Questionario CUCOCSA. In questo contributo si evidenzia come gli studenti hanno acquisito competenze riflessive, relazionali, di ricerca e atteggiamenti civico-sociali e metacognitivi.\u0000 \u0000 ","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"34 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81208464","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educational, Vocational and Career Orientation Pathways for High School Students","authors":"P. Ricchiardi, Teodora Lattanzi","doi":"10.36253/form-14643","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14643","url":null,"abstract":"This paper aims to illustrate the pathways of education to choose making built and implemented by the University of Turin as part of the actions foreseen by the Italian National Recovery and Resilience Plan for Orientation (PNRR Orientamento) (Ministerial Decree No. 934/2022). The theoretical choices underlying the orientation model adopted (Crișan, 2020; Di Fabio & Venceslai, 2021; Savickas, 2015; Savickas & Porfeli, 2012) are made explicit, as well as the outcomes of the survey conducted in Piedmont, Italy in early 2023 on a sample of 2575 high school students. The survey identified emerging orientation needs, which allowed to construct targeted pathways for different student groups. Then, the five educational guidance programs developed are described, which differ from one another in the extent of teacher involvement, in the expression means used and in the fruition modality.\u0000 \u0000Percorsi di educazione alla scelta e consulenziale per la scuola secondaria di secondo grado.\u0000Il presente contributo intende illustrare i percorsi di educazione alla scelta costruiti e attuati dall’Università di Torino nell’ambito delle azioni previste dal PNRR Orientamento (Decreto Ministeriale n. 934/2022). Si espliciteranno le scelte teoriche sottostanti al modello di orientamento adottato (Crișan, 2020; Di Fabio & Venceslai, 2021; Savickas, 2015; Savickas & Porfeli, 2012) e gli esiti dell’indagine condotta con un campione di 2575 studenti delle secondarie di secondo grado del Piemonte, a inizio 2023. L’indagine ha consentito di individuare i bisogni orientativi emergenti e quindi di costruire percorsi mirati per le diverse fasce di destinatari. Si descriveranno quindi i cinque percorsi di orientamento messi a punto, che si diversificano per l’entità del coinvolgimento degli insegnanti, per i linguaggi utilizzati e per l’intensità del percorso.","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"32 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74794350","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"International Service-Learning for forest fire management and employability in higher education: a qualitative research","authors":"Glenda Galeotti, Chiara Clemente","doi":"10.36253/form-14670","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14670","url":null,"abstract":"The paper introduces exploratory research that examines the effects of participation in interdisciplinary and international service-learning in forest fire management. Service-learning was interpreted as an educational device capable of supporting employability pathways within higher education. This theoretical proposition informed qualitative research that collected students’ perceptions of their service-learning experience. The research findings confirm the positive relationship between service-learning participation and the development of key soft skills. Moreover, the findings indicate how service-learning participation fosters labor market knowledge and skills, and opportunities for identifying and exploring academic and professional opportunities and cultivating authentic relationships.\u0000 \u0000Service-Learning internazionali per la gestione degli incendi boschivi e l’employability nell’alta formazione: una ricerca qualitativa.\u0000Il contributo presenta una ricerca esplorativa che esamina gli effetti di partecipazione a progetti di service-learning interdisciplinari e internazionali sulla prevenzione degli incendi. Il service-learning è qui interpretato come un dispositivo educativo capace di sostenere percorsi di employability all’interno di contesti europei di alta formazione. Questa prospettiva teoretica è il punto di avvio di questa ricerca qualitativa che ha raccolto le percezioni degli studenti sull’esperienza di service-learning a cui hanno partecipato. I risultati dello studio confermano il rapporto positivo tra la partecipazione al service-learning e lo sviluppo di soft skills. Viene inoltre rilevato come questa partecipazione possa favorire l’acquisizione di conoscenze e competenze sul mercato del lavoro, per identificare ed esplorare opportunità accademiche e professionali post-laurea e coltivare relazioni autentiche utili alla pianificazione continua del proprio percorso professionale e personale. ","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"68 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91019362","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Enhance: a Service Learning model for sustainability","authors":"S. Falconi","doi":"10.36253/form-14523","DOIUrl":"https://doi.org/10.36253/form-14523","url":null,"abstract":"The article reports the experience of the modeling of Service Learning proposed by the European project Enhance (A220-HED-57E82F65), based on two competence frameworks, the Green Comp (Bianchi, Pisiotis, & Cabrera Giraldez, 2022) and Career Management Skills (ELPGN, 2015). The use of these frameworks allows design for learning outcomes, evaluation of student experience and attribution of micro-credentials. The ultimate goal of the project concerns the promotion of a model that integrates the emergence of a mind set for individual sustainability with a system approach that favors the integration of the University with the territory to promote practices functional to the green transition.\u0000 \u0000Enhance: un modello di Service Learning per la sostenibilità.\u0000L’articolo riporta l’esperienza della modellizzazione del Service Learning proposta dal progetto europeo Enhance (A220-HED-57E82F65), basato su due framework di competenze, il Green Comp (Bianchi, Pisiotis, & Cabrera Giraldez, 2022) e le Career Management Skills (ELPGN, 2015). L’uso di questi framework permette una progettazione per learning outcomes, la valutazione dell’esperienza degli studenti e l’attribuzione di microcredenziali. Il fine ultimo del progetto riguarda la promozione di un modello che integra l’emergere di un mindset per la sostenibilità individuale con un approccio di sistema che favorisce l’integrazione dell’Università con il territorio per promuovere pratiche funzionali alla transizione verde.","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":"20 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81304748","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}