{"title":"Teacher’s transformation in Service-Learning training and experience: a Review of Literature","authors":"Mikol Kulberg Taub","doi":"10.36253/form-14648","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"This paper presents a review of literature researched with the aim to highlight the relationship between the educational proposal of Service-Learning and teachers and educators, in terms of personal and professional transformation. This review took place during the first explorative part of a doctoral study. The research was conducted using four different databases (Eric, Web of Science, Scopus and the university of Florence library system, SBA Unifi). The software used for it was Endnote. The 58 full-text papers included (60 studies), show three categories detected: the most numerous is the category of future teachers (n=49); few studies concern in-service teachers (n=4), while seven studies concern both the two categories. Educators are totally absent by the results. Analyzing the main findings of each study, the transformative potential of SL is in evidence.\n \nLa trasformazione dei docenti mediante la formazione e l’esperienza del service-learning: una revisione della letteratura.\nQuesto contributo presenta una revisione della letteratura, effettuata allo scopo di evidenziare la relazione tra la proposta educativa del Service-Learning (SL) e docenti e educatori, in termini di trasformazione personale e professionale. La revisione si colloca nella prima fase esplorativa di un progetto di dottorato. La ricerca è stata effettuata utilizzando quattro differenti database (Eric, Web of science, Scopus, e il portale del sistema bibliotecario di ateneo, lo SBA dell’Università di Firenze) mediante l’utilizzo del software Endote. I 58 articoli esaminati, contenenti 60 studi, mostrano tre categorie di studi: la più numerosa riguarda studi su futuri docenti (n=49); pochi studi hanno riguardato docenti in servizio (n=4), mentre sette studi hanno riguardato entrambe le tipologie di docenti. Gli educatori risultano assenti dai risultati della revisione. Analizzando i principali risultati di ogni singolo studio, si evidenzia la potenzialità trasformativa del SL.","PeriodicalId":30446,"journal":{"name":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Formre Open Journal per la Formazione in Rete","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.36253/form-14648","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
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Abstract
This paper presents a review of literature researched with the aim to highlight the relationship between the educational proposal of Service-Learning and teachers and educators, in terms of personal and professional transformation. This review took place during the first explorative part of a doctoral study. The research was conducted using four different databases (Eric, Web of Science, Scopus and the university of Florence library system, SBA Unifi). The software used for it was Endnote. The 58 full-text papers included (60 studies), show three categories detected: the most numerous is the category of future teachers (n=49); few studies concern in-service teachers (n=4), while seven studies concern both the two categories. Educators are totally absent by the results. Analyzing the main findings of each study, the transformative potential of SL is in evidence.
La trasformazione dei docenti mediante la formazione e l’esperienza del service-learning: una revisione della letteratura.
Questo contributo presenta una revisione della letteratura, effettuata allo scopo di evidenziare la relazione tra la proposta educativa del Service-Learning (SL) e docenti e educatori, in termini di trasformazione personale e professionale. La revisione si colloca nella prima fase esplorativa di un progetto di dottorato. La ricerca è stata effettuata utilizzando quattro differenti database (Eric, Web of science, Scopus, e il portale del sistema bibliotecario di ateneo, lo SBA dell’Università di Firenze) mediante l’utilizzo del software Endote. I 58 articoli esaminati, contenenti 60 studi, mostrano tre categorie di studi: la più numerosa riguarda studi su futuri docenti (n=49); pochi studi hanno riguardato docenti in servizio (n=4), mentre sette studi hanno riguardato entrambe le tipologie di docenti. Gli educatori risultano assenti dai risultati della revisione. Analizzando i principali risultati di ogni singolo studio, si evidenzia la potenzialità trasformativa del SL.
本文通过对相关文献的回顾,旨在从个人和专业转变的角度,揭示服务学习的教育理念与教师和教育者之间的关系。这篇综述发生在博士研究的第一个探索性部分。这项研究使用了四个不同的数据库(Eric、Web of Science、Scopus和佛罗伦萨大学图书馆系统SBA Unifi)。使用的软件是Endnote。纳入的58篇全文论文(60篇研究)显示,检测到三类:数量最多的是未来教师类别(n=49);涉及在职教师的研究很少(n=4),同时涉及两类的研究有7项。教育工作者完全没有看到这个结果。分析每项研究的主要发现,SL的变革潜力是显而易见的。服务学习的经验与实践的转变:对自然的修正。问题:为了对当前的教学内容进行修订,有效地扩大教学内容的范围,包括教学内容、教学内容、教学内容、服务学习内容、教学内容、教学内容等,最终实现教学内容的个性化和专业化。修正是collloca nella prima fase explorativa di progetto di博士。La ricerca è stata effettuata utilizzando quattro differenti database (Eric, Web of science, Scopus, e il portale del sistema bibliotecario di teneo, lo SBA dell ' universiteconcirenze) mediante l ' utilizza del software Endote。1 . 58篇论文,60篇论文,最多三篇论文:la più numerosa riguarda studi su futuri docenti (n=49);Pochi studi hanno rigardata to docenti in servizio (n=4), mentre setti studi hanno rigardata to entramle tipolologie di docenti。语文教育工作者不同意语文教育,也不同意语文教育。浅析浅析浅析浅析浅析浅析浅析浅析浅析浅析浅析浅析浅析