SCENARIO Journal for Performative Teaching Learning Research最新文献

Soft skills or digital skills: Is This the Question? Genesis of a workshop 软技能还是数字技能:这是个问题吗?车间的起源

SCENARIO Journal for Performative Teaching Learning Research Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.33178/scenario.17.1.7

Serena Cecco

引用次数: 0

Rezension von Bryant, D. & Zepter, A. L. (2022). Performative Zugänge zu Deutsch als Zweitsprache (DaZ). Ein Lehr- und Praxisbuch. Narr Francke Attempto. 《英国著名写作人评论》(2022)德语的门是第二语言(DaZ)。科学课课本你傻了

SCENARIO Journal for Performative Teaching Learning Research Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.33178/scenario.17.1.10

D. Miladinović

{"title":"Rezension von Bryant, D. & Zepter, A. L. (2022). Performative Zugänge zu Deutsch als Zweitsprache (DaZ). Ein Lehr- und Praxisbuch. Narr Francke Attempto.","authors":"D. Miladinović","doi":"10.33178/scenario.17.1.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.33178/scenario.17.1.10","url":null,"abstract":"Performatives Lehren und Lernen ist en vogue. Das stellen Doreen Bryant und Alexandra L. Zepter, die Autorinnen des Lehrund Praxisbuchs Performative Zugänge zu Deutsch als Zweitsprache, nach einer Betrachtung der aktuellen fremdsprachendidaktischen Forschungslandschaft fest (S. 11). Trotz dieser Feststellung deutet Elis darauf hin, dass diese Zugänge noch nicht genügend im Alltag angekommen sind (2015, S. 112). Die vorliegende Publikation kann deshalb als Versuch gelesen werden, für ein Mehr an performativen Zugängen im Unterrichtsgeschehen, speziell im Bereich Deutsch als Zweitsprache, zu sorgen. Um dies zu gewährleisten, steckt das Buch mit dem Theorieteil performative Zugänge, kognitionstheoretische, erwerbstheoretische und sprachdidaktische Grundlagen im Hinblick auf Deutsch als Zweitsprache ab und zeigt, wie der „DaZ-Unterricht um eine weitere Perspektive“ (Bryant & Zepter, 2022, S. 12) bereichert werden kann. Begleitend bietet der Praxisteil viele unterschiedliche Impulse für den Unterricht, sodass (angehenden) Lehrenden ein Buch an die Hand gelegt wird, das Theorie und Praxis gekonnt miteinander verzahnt und zur Umsetzung im Unterricht anregt. Dass auch im DaZ-Bereich bereits performative Wege beschritten werden, steht außer Frage (z.B. Bryant, 2012; Dorner-Pau, 2021; Moraitis, 2018; Sambanis & Walter, 2019). Bisher fehlte jedoch eine solch grundlegende Aufarbeitung und Darstellung von performativen Zugängen speziell für DaZ, die mit dieser Publikation in der Form eines Lehrund Praxisbuchs verwirklicht wird.","PeriodicalId":30047,"journal":{"name":"SCENARIO Journal for Performative Teaching Learning Research","volume":"94 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88960950","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Rezension von Dorner-Pau, M. (2021). Spielend (be)schreiben. Performative Verfahren zur Förderung deskriptiver Kompetenzen in sprachlich heterogenen Grundschulklassen. Walter de Gruyter. "多勒帕鲁，m。使用().写以优良方式促进初级桥接物初级会的研究模式。-沃特德格鲁耶特。

SCENARIO Journal for Performative Teaching Learning Research Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.33178/scenario.17.1.9

Olivera Rančić

引用次数: 0

Improvisation activities in online language courses 在线语言课程中的即兴活动

SCENARIO Journal for Performative Teaching Learning Research Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.33178/scenario.17.1.6

Mona Eikel-Pohen, Catherine Nock

引用次数: 0

Film scenes and role-playing: Potentials and empirical findings on the use of audio-visual texts in foreign language teaching 电影场景与角色扮演:视听文本在外语教学中的应用潜力与实证研究

SCENARIO Journal for Performative Teaching Learning Research Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.33178/scenario.17.1.2

Katharina Delius

引用次数: 0

Dramapädagogische Aufwärmübungen und ihr Einfluss auf die Sprechangst und Sprechbereitschaft von Schüler:innen im L2-Englischunterricht. Eine quantitative Untersuchung 教学冷血课程并对学生的恐惧和准备量化调查

SCENARIO Journal for Performative Teaching Learning Research Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.33178/scenario.17.1.1

Sandra Fischer

{"title":"Dramapädagogische Aufwärmübungen und ihr Einfluss auf die Sprechangst und Sprechbereitschaft von Schüler:innen im L2-Englischunterricht. Eine quantitative Untersuchung","authors":"Sandra Fischer","doi":"10.33178/scenario.17.1.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.33178/scenario.17.1.1","url":null,"abstract":"Im Fremdsprachenunterricht frei zu sprechen, ist für viele Schüler:innen mit einem Gefühl der Beklemmung verbunden. Zur Reduzierung dieses Gefühls der Foreign-Language Anxiety (FLA) schlägt die fremdsprachliche Lehr- und Lernforschung die Verwendung von dramapädagogischen Methoden vor. Vor allem die erste Phase des dramapädagogischen Prozesses, das Aufwärmen, ist vergleichsweise leicht in den schulpraktischen Alltag zu integrieren. Daher wurde in der vorliegenden Untersuchung geprüft, ob bereits die regelmäßige Anwendung von dramapädagogischen Aufwärmübungen einen positiven Einfluss auf die FLA und die Sprechbereitschaft von Schüler:innen haben kann. Dafür wurden mithilfe eines Messwiederholungsverfahrens zwei Hypothesen überprüft. Zunächst wurden 43 Schüler:innen zu ihrer FLA im Kontext des alltäglichen Englischunterrichts befragt. Diese Befragung wurde nach mehrmaliger Anwendung von Aufwärmübungen zu Beginn des Unterrichts wiederholt. Des Weiteren wurde die mündliche Beteiligung von acht Schüler:innen sowohl ohne also auch mit Einfluss der Aufwärmübungen beobachtet und erfasst. Die Auswertung zeigt, dass sich die FLA der Schüler:innen bereits nach zweiwöchiger Anwendung der dramapädagogischen Aufwärmübungen reduzierte, während die mündliche Beteiligung der ausgewählten Schüler:innen anstieg.","PeriodicalId":30047,"journal":{"name":"SCENARIO Journal for Performative Teaching Learning Research","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76571665","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Mind needs body! Practicing positive psychology in English language teaching 心灵需要身体!积极心理学在英语教学中的运用

SCENARIO Journal for Performative Teaching Learning Research Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.33178/scenario.17.1.5

C. Ludwig, Michaela Sambanis

{"title":"Mind needs body! Practicing positive psychology in English language teaching","authors":"C. Ludwig, Michaela Sambanis","doi":"10.33178/scenario.17.1.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.33178/scenario.17.1.5","url":null,"abstract":"Positive emotions are recognised as important for successful foreign language learning. Learners develop a positive attitude towards a language, are motivated to learn, and experience enjoyment through regular, meaningful, and positive engagement. Little attention, however, has so far been paid to the links between Positive Psychology, one of the reasons for the growth of interest in emotions, and embodied cognition which advocates the importance of the body and positive sensations for successful learning. While methods such as Total Physical Response (TPR) can help to get learners moving in class, learning through drama seems to be particularly apt to facilitate embodied learning. Students physically engage with situations, characters, and feelings as they inhabit different spaces, often collaboratively. This paper first introduces embodied cognition. It then discusses the links between embodiment and Positive Psychology, taking Seligman's PERMA MODEL as a point of reference. Following this, it shows how embodied learning can be integrated in the English as a foreign language classroom by using techniques from improvisational theatre.","PeriodicalId":30047,"journal":{"name":"SCENARIO Journal for Performative Teaching Learning Research","volume":"3 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79546496","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Mixing paper and digital: 2020 online summer English drama kamishibai workshop 纸与数字的结合:2020年在线暑期英语剧神石白工作坊

SCENARIO Journal for Performative Teaching Learning Research Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.33178/scenario.17.1.4

Eucharia Donnery, Y. Shiozawa, Yuka Kusanagi, Ai Saito

{"title":"Mixing paper and digital: 2020 online summer English drama kamishibai workshop","authors":"Eucharia Donnery, Y. Shiozawa, Yuka Kusanagi, Ai Saito","doi":"10.33178/scenario.17.1.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.33178/scenario.17.1.4","url":null,"abstract":"This paper discusses the results of an intervarsity picture kamishibai1-storytelling workshop that integrated communication skills and art via the online real-time conference system, Zoom©. As in previous years, the goal of the annual summer drama workshop was to support the participants’ communication and leadership skills. In the light of the COVID-19 pandemic however, the chief purpose of the 2020 Online Summer English Drama Kamishibai Workshop was to support the mental well-being of students. Thirteen low-to-intermediate level English language students, both English language majors and non-majors from three different universities in Japan worked together for the workshop project in three 90-minute online slots over two days in August 2020. After learning the basic theory and techniques of the storytelling art, students were divided into groups to create their original English kamishibai story to perform online. In the preparation stage, each student created their own work using simple A4 paper sheets and pens, and these were amalgamated with other members of their group to form a coherent narrative. At the end of the third session, each group presented their work on Zoom©, and these performances demonstrated the students’ creativity through unique plots and characters. Their feedback indicated that they developed stress-tolerance and resilience, both features of negative capability.","PeriodicalId":30047,"journal":{"name":"SCENARIO Journal for Performative Teaching Learning Research","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74932100","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Performing El Camino (The Way) of Santiago de Compostela. An embodied performative language teaching practice 表演圣地亚哥·德·孔波斯特拉的《路》。一种具体的表现性语言教学实践

SCENARIO Journal for Performative Teaching Learning Research Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.33178/scenario.17.1.8

Modesto Corderi Novoa

引用次数: 0

Fantasy-Rollenspiele und Dramapädagogik. Eine kritische Analyse und Anwendungspotentiale 幻想中的角色教育通知通知

SCENARIO Journal for Performative Teaching Learning Research Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.33178/scenario.17.1.3

C. Schneider

引用次数: 0