Nuances: estudos sobre Educação最新文献_第2页

Mudanças ordinárias na administração escolar 学校管理的普通变化

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2022-12-31 DOI: 10.32930/nuances.v33i00.9469

A. Silva, E. R. Rossi

{"title":"Mudanças ordinárias na administração escolar","authors":"A. Silva, E. R. Rossi","doi":"10.32930/nuances.v33i00.9469","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/nuances.v33i00.9469","url":null,"abstract":"No presente artigo, o objetivo é analisar como a meta de gestão democrática, instituída como lei pelo Plano Municipal de Educação de Astorga (PME-Ast), foi apropriada e implantada pelas diretoras das escolas do município de Astorga. A pesquisa realizada é de cunho qualitativo e de caráter descritivo. A metodologia utilizada foi a análise de conteúdo proposta por Laurence Bardin (1977), compondo-se da pré-análise, exploração do material, tratamento dos resultados, inferência e interpretação. As fontes utilizadas foram: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) 9.394/96, o Plano Nacional de Educação (PNE), o Plano Municipal de Educação de Astorga-Pr (PME-Astorga), os regimentos das escolas municipais de Ensino Fundamental e as atas do Conselho Municipal de Educação no período de 2004 a 2015, além de entrevistas semiestruturadas com as gestoras das escolas municipais e a então diretora do Departamento Municipal de Educação. Na interpretação, o conceito de apropriação de Chartier (1990) permitiu analisar a descontinuidade entre os ideais e os usos realizados do PME-Astorga pelas gestoras. Como resultado, identificou-se que, embora as gestoras tivessem conhecimento e acesso ao referido Plano, nem todas compreenderam da mesma maneira o uso de suas definições em situações do cotidiano escolar. Dificuldades e inseguranças para sua implantação foram mencionadas, embora sejam explicitadas alterações na relação de poder na escola, de posturas mais autoritárias para decisões mais coletivas. As eleições para direção teriam reduzido a interferência do poder local no âmbito das escolas. As instâncias colegiadas de discussões e o envolvimento de diferentes sujeitos foram os elementos de mudança mais lembrados pelas gestoras. No entanto, embora reconheçam a abertura para a participação, revelam que o engajamento dos sujeitos seria escasso, exigindo a mobilização constante de estratégias para alguma participação acorrer.","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128430320","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

ensino de geometria com base no sistema de conceitos geométricos 基于几何概念系统的几何教学

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2022-12-31 DOI: 10.32930/nuances.v33i00.9535

M. Ferreira, Silvia Pereira Gonzaga de Moraes

{"title":"ensino de geometria com base no sistema de conceitos geométricos","authors":"M. Ferreira, Silvia Pereira Gonzaga de Moraes","doi":"10.32930/nuances.v33i00.9535","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/nuances.v33i00.9535","url":null,"abstract":"O presente artigo é resultado da investigação realizada no doutorado, que teve como objeto a organização do ensino de geometria nos anos iniciais de escolarização, com o intuito buscarmos subsídios teóricos-metodológicos com vistas a superar a concepção de ensino presente nas práticas dos professores que lecionam nesta etapa de ensino, em que se enfatiza, predominante, os aspectos empíricos dos conceitos geométricos. Neste texto, focalizamos em revelar a unidade essencial para o ensino de geometria, o significado de conceito e as generalizações teóricas como premissas para a formação do sistema de conceitos. Para tanto, utilizamos como base teórica e metodológica os princípios da Teoria Histórico-Cultural e os pressupostos da Atividade Orientadora de Ensino, por meio dos quais desvelaram que a unidade essencial para a sistematização dos conceitos geométricos se refere ao controle das variações das dimensões dos objetos e espaços. Concluímos afirmando que cada dimensão (comprimento, largura, altura/profundidade) representa uma grandeza que desencadeia as relações de comunalidade e generalidade entre os conceitos inferiores que, quando generalizados em uma categoria hierarquicamente distinta das demais, se tornam superiores, contribuindo para o desenvolvimento das bases do pensamento teórico dos estudantes.","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129049447","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

sensibilidades como campo constituinte da docência no ensino de história 敏感性作为历史教学的一个组成领域

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2022-12-31 DOI: 10.32930/nuances.v33i00.9800

Guilherme Henrique da Silva, Marizete Lucini, A. T. Santos

引用次数: 0

Concepções de professores sobre o ensino integrado nos institutos federais 教师对联邦学院综合教育的看法

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2022-12-31 DOI: 10.32930/nuances.v34i00.8416

{"title":"Concepções de professores sobre o ensino integrado nos institutos federais","authors":"","doi":"10.32930/nuances.v34i00.8416","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/nuances.v34i00.8416","url":null,"abstract":"Este artigo traz resultados de uma pesquisa que analisou as contribuições de uma formação continuada para possíveis mudanças de concepções de professores sobre Educação Profissional e Tecnológica (EPT). No âmbito da EPT, o termo “formação integrada” apresenta uma certa polissemia. Em meio a isso, o Ensino Médio Integrado (EMI) busca a superação da divisão social do trabalho. Assim, fomentar uma educação profissional que contemple os princípios da formação integrada, atendendo a todos de maneira igualitária, é entender qual a concepção que o professor tem desta. Neste contexto, traz-se aqui um olhar sobre as concepções dos professores antes e após vivenciarem uma formação que teve no enfoque colaborativo o diferencial para a compreensão dos princípios e finalidades da EPT. Seguindo abordagem qualitativa de natureza descritivo-explicativa e caráter intervencionista, foi elaborada, aplicada e analisada uma atividade de extensão (curso), tendo como principal instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada. Os sujeitos são docentes da carreira do magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) atuantes no Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS). Os resultados apontam a predominância inicial de uma concepção voltada para o mercado de trabalho. A partir da vivência da formação, o entendimento passou a ser o de uma formação humana integral, olhando para o mundo do trabalho. Em suma, evidenciou-se que uma formação continuada sob o enfoque colaborativo, que contemple os conhecimentos prévios, os anseios e a realidade de atuação profissional dos docentes, ofertada no seu próprio espaço de trabalho, lhes possibilita a construção de novos saberes e uma melhor apropriação dos princípios e finalidades da EPT.","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117155176","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Políticas Públicas para o Ensino Superior 高等教育公共政策

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2022-12-30 DOI: 10.32930/nuances.v33i00.9764

Maíra Darido da Cunha, Thaís Vargas Bizelli, J. L. Bizelli

引用次数: 0

Socio-psychological adaptation of students when choosing the direction of general physical training in the educational and training process 学生在选择普通体育训练方向时的社会心理适应

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.32930/nuances.v33i00.9747

Anna Babina, E. Berezuev, M. Artamonova, Sergey Utusikov

引用次数: 0

Law dissemination and education for ethnic minorities in mountainous areas in Vietnam 越南山区少数民族法律宣传教育工作

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2022-12-15 DOI: 10.32930/nuances.v33i00.9724

Nguyen Quoc Suu

引用次数: 0

The activity of evaluating training results for high school students 高中生训练效果评价活动

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2022-12-15 DOI: 10.32930/nuances.v33i00.9644

Song Hongle

引用次数: 0

Indicators for assessment of the development of a university’s innovative activity as a factor in its competitiveness in the national and international markets 评估大学创新活动发展的指标，作为其在国内和国际市场上竞争力的一个因素

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2022-11-10 DOI: 10.32930/nuances.v33i00.9623

P. Efremova, I. Romanova, V.Yu. Belkin, L. Vasilyeva

引用次数: 0

Política pública de assistência estudantil no ensino superior brasileiro como um instrumento para novos habitus nas universidades 巴西高等教育学生援助的公共政策是大学新习惯的工具

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2022-09-30 DOI: 10.32930/nuances.v33i00.9630

Adriana Carla Teixeira da Costa Brito, Ana Quésia Santos da Costa, Kellcia Rezende Souza

{"title":"Política pública de assistência estudantil no ensino superior brasileiro como um instrumento para novos habitus nas universidades","authors":"Adriana Carla Teixeira da Costa Brito, Ana Quésia Santos da Costa, Kellcia Rezende Souza","doi":"10.32930/nuances.v33i00.9630","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/nuances.v33i00.9630","url":null,"abstract":"Este artigo traz os resultados de uma pesquisa inserida no campo das discussões sobre as políticas de assistência estudantil na educação superior no Brasil e adota como eixo analítico as concepções de acesso e permanência na universidade pública. Ao tomar como base as discussões do sociólogo francês Pierre Bourdieu, busca-se refletir sobre a influência da política de assistência estudantil no ensino superior como um instrumento para a formação de novos habitus nas universidades brasileiras. Para tanto, mediante abordagem qualitativa, foi realizado uma pesquisa bibliográfica e documental. Além dos dados da literatura da área, foram coletados dados do Censo da Educação Superior/Inep do ano de 2020. Esses materiais foram problematizados a partir da análise de conteúdo. O estudo permite apontar que as políticas públicas educacionais voltadas para a garantia do acesso e da permanência no ensino superior são cruciais para a superação da desigualdade educacional e, também, para a mudança do habitus elitizado estabelecido, historicamente, nas universidades do país, uma vez que empenhadas na inserção de benefícios às camadas populares é possível propiciar as condições para democratizar o capital simbólico educacional, conforme se faz observar nas discussões em Pierre Bourdieu.","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"190 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117339889","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0