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Lo que los memes dicen sobre la educación virtual durante la pandemia por COVID-19 关于大流行病期间虚拟教育的流行语 by COVID-19
Revista Iberoamericana de Educación Superior Pub Date : 2024-02-01 DOI: 10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1662
S. Gutiérrez, Yazmín Cuevas
{"title":"Lo que los memes dicen sobre la educación virtual durante la pandemia por COVID-19","authors":"S. Gutiérrez, Yazmín Cuevas","doi":"10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1662","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1662","url":null,"abstract":"El propósito de este artículo es identificar lo que comunica un conjunto de memes que circularon en las redes sociodigitales sobre la educación virtual en el contexto de la pandemia por COVID-19, en el entendido de que el análisis de éstos puede develar los aspectos que preocuparon a los estudiantes durante el cierre presencial de las instituciones de educación superior, las fortalezas de la Educación Remota de Emergencia (ERE) y sus debilidades. A partir de un análisis multimodal se analizaron 41 Imemes publicados en Facebook, Reddit y Twitter entre marzo de 2020 y septiembre de 2021. En los resultados se reveló que en éstos se proyectaron las dificultades de los estudiantes ante la educación virtual y los estados emocionales que experimentaron como desánimo, miedo y tristeza por no comprender los contenidos de los cursos. Se identificó que la educación virtual en el confinamiento se distinguió por que los profesores exponían contenidos de los programas de curso en las plataformas sincrónicas y se demandó al estudiantado la realización de un número significativo de tareas sin objetivos formativos claros.","PeriodicalId":270634,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educación Superior","volume":"71 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139822206","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Reseña del libro Formación Inicial Docente en tiempos de pandemia en Chile, editado por Roxana Balbontín, Roberto Canales, Mario Garay, Maritza Aburto, Patricio Rivera y Virginia Aranda 罗克萨娜-巴尔邦廷（Roxana Balbontín）、罗伯托-卡纳莱斯（Roberto Canales）、马里奥-加雷（Mario Garay）、玛丽特萨-阿布尔托（Maritza Aburto）、帕特里西奥-里维拉（Patricio Rivera）和弗吉尼亚-阿兰达（Virginia Aranda）编著的《智利大流行病时期的教师培训》一书评论。
Revista Iberoamericana de Educación Superior Pub Date : 2024-02-01 DOI: 10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1672
M. Mora-Olate, Mauricio-Alejandro Castro-Cifuentes
{"title":"Reseña del libro Formación Inicial Docente en tiempos de pandemia en Chile, editado por Roxana Balbontín, Roberto Canales, Mario Garay, Maritza Aburto, Patricio Rivera y Virginia Aranda","authors":"M. Mora-Olate, Mauricio-Alejandro Castro-Cifuentes","doi":"10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1672","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1672","url":null,"abstract":"La obra ofrece experiencias de docencia universitaria en formación inicial docente (FID) en Chile desarrolladas durante la pandemia por COVID-19 en los años 2020 y 2021. El análisis permitió agrupar los quince capítulos en las siguientes secciones: experiencias de estudiantes de Pedagogía y de docentes; programa de acceso a la Pedagogía; currículum, didáctica y evaluación; diversidad e inclusión; educación parvularia y formación matemática; formación integral y, formación práctica. El libro aporta a la línea de investigación en docencia universitaria en FID, aspecto relevante si se considera la necesidad urgente de su mejora como desafío para América Latina.","PeriodicalId":270634,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educación Superior","volume":"34 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139874569","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Reseña del libro Formación Inicial Docente en tiempos de pandemia en Chile, editado por Roxana Balbontín, Roberto Canales, Mario Garay, Maritza Aburto, Patricio Rivera y Virginia Aranda 罗克萨娜-巴尔邦廷（Roxana Balbontín）、罗伯托-卡纳莱斯（Roberto Canales）、马里奥-加雷（Mario Garay）、玛丽特萨-阿布尔托（Maritza Aburto）、帕特里西奥-里维拉（Patricio Rivera）和弗吉尼亚-阿兰达（Virginia Aranda）编著的《智利大流行病时期的教师培训》一书评论。
Revista Iberoamericana de Educación Superior Pub Date : 2024-02-01 DOI: 10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1672
M. Mora-Olate, Mauricio-Alejandro Castro-Cifuentes
{"title":"Reseña del libro Formación Inicial Docente en tiempos de pandemia en Chile, editado por Roxana Balbontín, Roberto Canales, Mario Garay, Maritza Aburto, Patricio Rivera y Virginia Aranda","authors":"M. Mora-Olate, Mauricio-Alejandro Castro-Cifuentes","doi":"10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1672","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1672","url":null,"abstract":"La obra ofrece experiencias de docencia universitaria en formación inicial docente (FID) en Chile desarrolladas durante la pandemia por COVID-19 en los años 2020 y 2021. El análisis permitió agrupar los quince capítulos en las siguientes secciones: experiencias de estudiantes de Pedagogía y de docentes; programa de acceso a la Pedagogía; currículum, didáctica y evaluación; diversidad e inclusión; educación parvularia y formación matemática; formación integral y, formación práctica. El libro aporta a la línea de investigación en docencia universitaria en FID, aspecto relevante si se considera la necesidad urgente de su mejora como desafío para América Latina.","PeriodicalId":270634,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educación Superior","volume":"30 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139814718","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Gestión del riesgo de fraude académico en educación superior. Un análisis en universidades de Medellín, Colombia, en tiempos de COVID-19 管理高等教育中学术欺诈的风险。COVID-19 期间对哥伦比亚麦德林各大学的分析。
Revista Iberoamericana de Educación Superior Pub Date : 2024-02-01 DOI: 10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1670
Claudia Ríos-Avendaño, C. Ocampo-Salazar, M. Nuñez
{"title":"Gestión del riesgo de fraude académico en educación superior. Un análisis en universidades de Medellín, Colombia, en tiempos de COVID-19","authors":"Claudia Ríos-Avendaño, C. Ocampo-Salazar, M. Nuñez","doi":"10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1670","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1670","url":null,"abstract":"El riesgo de fraude académico es un foco creciente de estudio en las organizaciones educativas, más con la incertidumbre de la pandemia. Este artículo se pregunta ¿cómo ha sido la gestión del riesgo de fraude académico en las universidades de Medellín en tiempos de COVID-19? El enfoque de la investigación es cualitativo y la perspectiva teórica se enmarca en la administración de riesgos. La información se recolectó mediante una revisión documental y entrevistas semiestructuradas, la unidad de análisis fueron los gestores del riesgo de fraude universitario. Entre los principales resultados se subrayan: la identificación de riesgos de fraude académico, las razones que llevan a incurrir en estos eventos, algunas consecuencias relacionadas en las universidades, las medidas de tratamiento adoptadas en cada institución y los desafíos que se presentan en su gestión. Los hallazgos proporcionan herramientas para académicos y asesores universitarios, a la vez que alertan a los gestores de la educación superior para fortalecer la integridad desde la formación integral.","PeriodicalId":270634,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educación Superior","volume":"42 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139823191","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Internacionalización universitaria en Chile: nueva gestión pública y resistencias 智利的大学国际化：新公共管理与阻力
Revista Iberoamericana de Educación Superior Pub Date : 2024-02-01 DOI: 10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1660
Julio Labraña, Andreé Henríquez-Aravena, María-Raquel Gómez-Poblete
{"title":"Internacionalización universitaria en Chile: nueva gestión pública y resistencias","authors":"Julio Labraña, Andreé Henríquez-Aravena, María-Raquel Gómez-Poblete","doi":"10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1660","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1660","url":null,"abstract":"La gobernanza de las universidades ha experimentado una serie de transformaciones durante las últimas décadas. La internacionalización de estas instituciones ha sufrido importantes cambios en este escenario. Chile no es una excepción en este respecto. El presente artículo examina la evolución de la internacionalización universitaria en este país a partir de un estudio de casos múltiples. Los resultados muestran una progresiva institucionalización asociada a la centralización de la toma de decisiones, el uso de indicadores y la profesionalización de la gestión que conviven a nivel cultural con la protección de los aspectos fundacionales y misionales de las universidades, lejanos al modelo de la nueva gestión pública. El artículo finaliza con un breve resumen y posibles líneas futuras de investigación.","PeriodicalId":270634,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educación Superior","volume":"42 14","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139814199","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Formación universitaria a través de prácticas situadas en ambientes reales 通过在真实环境中实习进行大学培训
Revista Iberoamericana de Educación Superior Pub Date : 2024-02-01 DOI: 10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1663
Salvador Ponce-Ceballos, J. Castellanos-Ramírez, Isaac Aviña-Camacho
{"title":"Formación universitaria a través de prácticas situadas en ambientes reales","authors":"Salvador Ponce-Ceballos, J. Castellanos-Ramírez, Isaac Aviña-Camacho","doi":"10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1663","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1663","url":null,"abstract":"La investigación tuvo como objetivo identificar los aprendizajes y condiciones para el desarrollo de estrategias de formación en ambientes reales por parte de estudiantes inscritos en una universidad mexicana. El estudio fue cuantitativo, de alcance exploratorio y descriptivo. Participaron 683 estudiantes de las áreas de conocimiento de los planes de estudio de la institución. Los resultados indican diferencias respecto a los aprendizajes obtenidos, en relación con las estrategias de formación. Se concluye que las opciones formativas contribuyen a que los estudiantes adquieran nuevos aprendizajes, pongan en práctica los aprendizajes teóricos vistos en clase y complementen lo aprendido.","PeriodicalId":270634,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educación Superior","volume":"65 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139817718","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Performatividade e identidade do professor universitário 表演性与大学教授的身份
Revista Iberoamericana de Educación Superior Pub Date : 2024-02-01 DOI: 10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1661
A. Ziliotto, Odilon Luiz-Poli
{"title":"Performatividade e identidade do professor universitário","authors":"A. Ziliotto, Odilon Luiz-Poli","doi":"10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1661","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1661","url":null,"abstract":"A presente pesquisa, organizada na forma de um estudo de caso em tres instituições brasileiras, objetiva analisar como os professores universitários estão reelaborando a sua identidade profissional frente às pressões e exigências das atuais políticas da educação superior. Identifica como tendência, que os gestores das instituições incorporaram muitos dos princípios que caracterizam o gerencialismo e a lógica da performatividade. Os professores percebem uma profunda transformação na docência, mais complexa e desafiadora, com mudanças significativas do seu papel e um aumento nos níveis de estresse. Ainda assim, ao avaliar sua experiência profissional, expressaram sentimentos positivos em relação à docência.","PeriodicalId":270634,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educación Superior","volume":"86 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139815183","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Gubernamentalidad neoliberal soft: el caso de la educación superior pública en México 新自由主义软政府性：墨西哥公立高等教育案例
Revista Iberoamericana de Educación Superior Pub Date : 2024-02-01 DOI: 10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1665
Isaura Castelao-Huerta
{"title":"Gubernamentalidad neoliberal soft: el caso de la educación superior pública en México","authors":"Isaura Castelao-Huerta","doi":"10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1665","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1665","url":null,"abstract":"El objetivo de este artículo es presentar, a partir de una revisión de literatura publicada principalmente entre 1994 y 2018, cómo se ha puesto en marcha la neoliberalización de la educación superior pública en México de una manera soft. Este proceso de neoliberalización, iniciado en 1982, incluye que la cobertura se haya dejado de lado al haber colocado el énfasis en la calidad de la educación, lo que ha provocado que proliferen universidades tecnológicas y privadas; que el financiamiento que reciben las instituciones no sea constante, lo que ha facilitado los procesos de estratificación/precarización del personal docente; y, que las constantes evaluaciones, vinculadas al financiamiento, se hayan convertido en un mecanismo de control estatal.","PeriodicalId":270634,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educación Superior","volume":"19 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139833088","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Formación inicial para la docencia universitaria: experiencia y discursos de los doctorandos del Instituto de Biología de la UNICAMP 大学教学的初步培训：海洋学和海洋研究所生物学院博士生的经验和论述
Revista Iberoamericana de Educación Superior Pub Date : 2024-02-01 DOI: 10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1668
Matheus Naville-Gutierrez, Ana De-Medeiros-Arnt
{"title":"Formación inicial para la docencia universitaria: experiencia y discursos de los doctorandos del Instituto de Biología de la UNICAMP","authors":"Matheus Naville-Gutierrez, Ana De-Medeiros-Arnt","doi":"10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1668","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1668","url":null,"abstract":"La formación inicial para la docencia universitaria en Brasil se realiza formalmente en cursos de posgrado stricto sensu, sobre todo en el doctorado. El objetivo de este trabajo es comprender las experiencias que tienen los doctorandos en su formación en posgrado para la docencia universitaria. Usando el análisis del discurso, se entrevistó a doce de ellos en los años finales de su formación académica. Los resultados muestran que los doctorandos tienen interés en formarse como docentes universitarios, pero la estructura formal del curso y los mismos docentes universitarios reproducen discursos productivistas neoliberales que dirigen el trabajo solo a la producción científica académica.","PeriodicalId":270634,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educación Superior","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139816591","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Formación inicial para la docencia universitaria: experiencia y discursos de los doctorandos del Instituto de Biología de la UNICAMP 大学教学的初步培训：海洋学和海洋研究所生物学院博士生的经验和论述
Revista Iberoamericana de Educación Superior Pub Date : 2024-02-01 DOI: 10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1668
Matheus Naville-Gutierrez, Ana De-Medeiros-Arnt
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