Revista HISTEDBR On-line最新文献_第6页

O município e a organização da instrução pública em Minas Gerais 米纳斯吉拉斯州的市政当局和公共教育组织

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2022-11-17 DOI: 10.20396/rho.v22i00.8666676

Bruno Bernardes Carvalho, C. H. Carvalho, Rogéria Moreira Rezende Isobe

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Políticas de educação profissional no Brasil contemporâneo 当代巴西的职业教育政策

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2022-11-17 DOI: 10.20396/rho.v22i00.8665129

Volmar Meia Casa, Sílvio César Nunes Militão

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Professora Maria Gil e as pedras do caminho 玛丽亚·吉尔教授和路上的石头

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2022-11-11 DOI: 10.20396/rho.v22i00.8667002

Ramiro Esdras Carneiro Batista, Betânia de Oliveira Laterza Ribeiro, Maria Zeneide Carneiro Magalhães de Almeida

{"title":"Professora Maria Gil e as pedras do caminho","authors":"Ramiro Esdras Carneiro Batista, Betânia de Oliveira Laterza Ribeiro, Maria Zeneide Carneiro Magalhães de Almeida","doi":"10.20396/rho.v22i00.8667002","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v22i00.8667002","url":null,"abstract":"A partir dos anos 1930, o governo se preocupou com a escolarização da população rural, então a maioria. Mas o ensino rural não cumpriu a contento as funções esperadas. Levou ao meio rural uma escolarização fundada no currículo para escola urbana incapaz de conter o êxodo campo–cidade na década de 1950. O campo não se esvaziou, e novas gerações demandaram educação mais condizente com sua vida em seu meio. Assim, uma educação do campo se impôs como política pública para instituir um modelo de educação à população do campo. Este artigo adentra esse terreno ao enfocar uma escola rural particular em sua transição para o sistema educacional público. O enfoque se sustenta na entrevista com a professora e administradora da “Escolinha rural”, no então distrito de Candeal, município de Cônego Marinho, MG. O estudo partiu desta questão: que tipo de escola era e como conduziu a escolarização? A indagação objetivou dialogar com memórias da vida rural e traços do que poderia ser chamado de cultura escolar comunitário-privada informal. A pesquisa recorreu à história oral como método-guia para produzir fontes mediante diálogos não estruturados; também se valeu de fontes documentais. Os resultados apontam que a “Escolinha rural” escapava ao modelo de escola rural dissipado pela escola do campo. Sua existência não dependia do Estado. Ainda assim, tal qual o ensino rural impôs à escola rural um currículo estranho às demandas do meio, a escolinha foi subsumida por um modelo de escola do campo cujo currículo lhe era estranho.","PeriodicalId":262871,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121447694","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Plataformas digitais proprietárias na educação pública 公共教育中的专有数字平台

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2022-11-11 DOI: 10.20396/rho.v22i00.8669870

Débora Furtado Barrera, R. Moraes

{"title":"Plataformas digitais proprietárias na educação pública","authors":"Débora Furtado Barrera, R. Moraes","doi":"10.20396/rho.v22i00.8669870","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v22i00.8669870","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo investigar a adesão de cinco universidades federais do Centro-Oeste aos serviços de educação das grandes corporações da informática, a saber: Microsoft e Google a partir da seguinte indagação: no contexto do ensino remoto emergencial, as universidades federais do Centro-Oeste adotam ou sugerem à comunidade acadêmica os serviços de plataformas proprietárias para o desenvolvimento de suas atividades acadêmicas? A metodologia empregada envolve pesquisa bibliográfica, por meio da análise de artigos acadêmicos e documentos institucionais. Dentre os resultados, destaca-se que, à exceção da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), todas as outras quatro universidades federais do Centro-Oeste analisadas propuseram documentos e formações para o uso de plataformas do Google e da Microsoft. Amparados pelos estudos teóricos de Van Djick e Poell (2018) e Parra et al. (2018), observa-se que essas são organizações privadas internacionais com acesso aos dados de pesquisa, desenvolvimento e inovação das universidades públicas brasileiras. Como conclusão, a pesquisa formula a seguinte hipótese: à medida que as universidades aderem a parcerias gratuitas ou “muito vantajosas” oferecidas pelas grandes corporações para a realização de suas atividades acadêmicas, perde-se a oportunidade de desenvolver tecnologias públicas de informação e comunicação voltadas ao desenvolvimento do país.","PeriodicalId":262871,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123997222","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação escolar indígena e reprodução ampliada do capital à luz de Rosa Luxemburgo 罗莎·卢森堡的本土学校教育与资本的扩大再生产

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2022-11-11 DOI: 10.20396/rho.v22i00.8667494

G. C. L. Rodrigues

{"title":"Educação escolar indígena e reprodução ampliada do capital à luz de Rosa Luxemburgo","authors":"G. C. L. Rodrigues","doi":"10.20396/rho.v22i00.8667494","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v22i00.8667494","url":null,"abstract":"Apresentamos um exame da relação entre o modo de produção capitalista e a implantação de educação escolar em comunidades indígenas tendo em vista projetar elementos que relacione essa implantação com a facilitação da incorporação dos recursos naturais e humanos dessas sociedades à dinâmica de acumulação ampliada do capital. Nossa hipótese é que tal introdução altera relações sociais estabelecidas na experiência histórica com base no comunitarismo e coletivismo ao implantar, no interior dessas sociedades, relações fundamentais do modo de produção capitalista. Examinamos a hipótese à luz do que Rosa Luxemburgo (1985) chamou “[...] a luta do capital contra a economia natural.” Empregamos esse arcabouço analítico em três escolas, território e comunidades indígenas do entorno da cidade de Santarém-PA. Os dados apontaram contradição na escolarização na medida em que, por um lado, induz à formação para o trabalho assalariado, gestão empresarial e transmissão de saberes eurocentrados, mas, de outro, desvelam-se reelaborações na atividade escolar que fortalece, valoriza e amplia a transmissão de saberes tradicionais e de línguas indígenas “nativas”.","PeriodicalId":262871,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"167 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115044270","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A formação de professores nas licenciaturas interdisciplinares da UFMA UFMA跨学科学位的教师培训

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2022-11-11 DOI: 10.20396/rho.v22i00.8668001

A. P. Sousa, L. Coimbra

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Os escritos gramscianos e suas publicações na Itália após a II Guerra Mundial 第二次世界大战后意大利的葛兰西著作及其出版物

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2022-11-09 DOI: 10.20396/rho.v22i00.8670000

Lorivaldo do Nascimento, Aparecida Favoreto

{"title":"Os escritos gramscianos e suas publicações na Itália após a II Guerra Mundial","authors":"Lorivaldo do Nascimento, Aparecida Favoreto","doi":"10.20396/rho.v22i00.8670000","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v22i00.8670000","url":null,"abstract":"Esta pesquisa aborda a temática da publicação das obras de Gramsci na Itália após a II Guerra Mundial através de uma ação político-pedagógica denominada, justamente, Operação Gramsci. Assim, em primeira instância, elucida a disputa pela herança literária de Gramsci entre Togliatti e a família russa (família Schucht), envolvendo os principais expoentes da Internacional Comunista. Após a vitória de Togliatti, e a svolta de Salerno, que estabeleceu um governo de coalizão nacional entre os diversos partidos políticos italianos, inclusive o comunista, iniciou-se o projeto político-pedagógico mencionado, no qual a publicação das obras de Gramsci servia para a formação política das classes e, consequentemente, para o crescimento do Partido Comunista na Itália. A pesquisa utiliza-se, em modo especial, da correspondência entre os familiares russos de Gramsci, os membros do PCI – Partido Comunista Italiano e da Internacional Comunista. Portanto, o estudo visa preencher uma lacuna na medida em que as obras de Gramsci são difundidas no Brasil, a partir de traduções das edições italianas, que não aprofundam o contexto sociopolítico e o projeto político-pedagógico que motivou sua publicação na Itália após a II Guerra Mundial.","PeriodicalId":262871,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115236758","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A UFPR no contexto da instituição do ensino superior no Brasil, a partir do século XX 从20世纪开始，UFPR在巴西高等教育机构的背景下

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2022-11-09 DOI: 10.20396/rho.v22i00.8668297

M. E. B. Miguel, Michelle Ariane de Lima Seabra, G. F. Silva

{"title":"A UFPR no contexto da instituição do ensino superior no Brasil, a partir do século XX","authors":"M. E. B. Miguel, Michelle Ariane de Lima Seabra, G. F. Silva","doi":"10.20396/rho.v22i00.8668297","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v22i00.8668297","url":null,"abstract":"Este artigo descreve a trajetória do ensino superior no Brasil, a partir do processo histórico paranaense, principalmente sob a perspectiva do surgimento da Universidade do Paraná, no início do século XX. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, que adotou como referencial teórico Wachowicz (1983), para o estudo da retomada histórica da fundação da Universidade do Paraná, Almeida Junior (1953), Cunha (2007), Cury (2019), Miguel (2017) e Saviani (2011) para o exame da trajetória do ensino superior durante o século XX. Como objetivos, buscou-se levantar o histórico do ensino superior, segundo a experiência paranaense, assim como sistematizar a evolução deste ramo de ensino, durante o século XX, conforme a legislação nacional pertinente e o referencial teórico adotado neste estudo. Como resultado, identificou-se que o surgimento e consolidação da Universidade do Paraná foi devido ao desenvolvimento econômico regional, proporcionado pelo cultivo da erva-mate e da extração da madeira, aos desdobramentos da Reforma Rivadávia Corrêa e da Reforma Carlos Maximiliano e, principalmente, aos esforços dos seus fundadores Vitor Ferreira do Amaral e Nilo Cairo. Além disso, constatou-se que o movimento pela privatização do ensino superior, promovido pela Reforma Rivadávia Corrêa, prevaleceu ao longo do tempo, sendo reproduzido nas legislações que a sucedeu.","PeriodicalId":262871,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130395844","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O direito à educação integral na Amazônia 亚马逊地区接受全面教育的权利

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2022-11-09 DOI: 10.20396/rho.v22i00.8667474

Angela Rocha dos Santos, M. Colares

{"title":"O direito à educação integral na Amazônia","authors":"Angela Rocha dos Santos, M. Colares","doi":"10.20396/rho.v22i00.8667474","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v22i00.8667474","url":null,"abstract":"Este artigo aborda o direito à educação integral, contido na agenda da política pública brasileira, após a Constituição Federal (CF) de 1988 (BRASIL, 1988), Lei de Diretrizes e Bases da Educação (BRASIL, 1996) e nos Planos de Educação (BRASIL, 2001, 2014). Porém, a garantia deste direito depende de como está sendo configurado o planejamento e a efetivação de políticas nos sistemas de ensino público, em especial, voltadas para o atendimento da Meta 6 do PNE em âmbito municipal. Objetiva-se corroborar nas reflexões sobre o direito à educação integral na realidade educacional da Região Metropolitana de Santarém, no estado do Pará, após o PNE (2014-2024). Pesquisa documental, com enfoque qualitativo e referencial de análise da perspectiva da pedagogia histórico-crítica. As fontes de coleta de dados foram os documentos/relatórios estatísticos oficiais, do ordenamento normativo e legal, além dos planos municipais de educação da região pesquisada. Os resultados apontam a importância dos sistemas de ensino, quanto ao cumprimento, monitoramento e avaliação das metas e estratégias pactuadas nos seus planos de educação, face aos desafios históricos e contemporâneos presentes na RMS/PA, no seu processo de formação cultural e social. Os Planos não expressam a sua materialidade, o que urge evidenciar e desenvolver estudos locais, que considerem uma compreensão dialética da educação nos sistemas de ensino, bem como estudos sobre práticas de experiências exitosas de aprendizagens institucionais em prol de uma formação omnilateral, integral e de totalidade do ser humano social e histórico.","PeriodicalId":262871,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128272218","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Gestão escolar e burocracia de médio escalão 学校管理和中层官僚机构

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2022-11-08 DOI: 10.20396/rho.v22i00.8661138

Mirza R. A. Laranja, R. A. Oliveira

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