Conjectura filosofia e educação最新文献

{"title":"Educação, estética e metamorfoses pedagógicas","authors":"H. Plaszewski, M. R. Meira","doi":"10.18226/21784612.v25.dossie.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v25.dossie.9","url":null,"abstract":"Versamos sobre um projeto de extensao que busca qualificar processos pedagogicos no fazer docente, oportunizando espacos de crescimento, criacao, prazer, auto e heteropercepcao de contextos fisicos, sociais, sensiveis e artisticos, alem de redefinir concepcoes pedagogicas, cognitivas e existenciais. Ao fruir e interagir com processos de arte, essa, na dimensao constitutiva do humano, passa de area de conhecimento a evento configurador de sentidos e, nessa perspectiva, proporciona transformacoes, reavaliacao de escolhas, abertura a novas possibilidades e olhares. O real nao se deixa apreender, e inseparavel da existencia e, ao se aproximar da (des)ordem, dionisiaca, na forma da criacao, desnaturaliza o olhar, bagunca referencias, predispondo a abertura ao mundo. A (des)ordem, criadora, integra e confere um lugar as coisas, e sua etica garante um principio vital dinâmico que anima o social, assegurando o retorno de uma ordem nova, atravessada pela metamorfose. O processo, dialogico, tenta garantir a diversidade, a pluralidade, um ressignificar do ensinar/aprender. E desenvolvido por docentes e alunos de uma universidade federal com 75 educandas de 6 a 12 anos em situacao de vulnerabilidade social e se estrutura em tres momentos interligados: um processo formativo, uma oficina e uma avaliacao com expressoes variadas dos participantes e memorias dos acontecidos. Como resultado, temos observado uma compreensao alargada da teoria, da pratica, da criacao, da Arte e uma formacao mais qualificada, atravessada pela sensibilidade. A imersao na Arte em seus processos, materiais, acoes, eventos, etc. tem permitido transfigurar atos, fatos, realidades, posturas, a partir de dados do sensivel e do inteligivel, constituindo uma Metamorfose Pedagogica. Essa, autorreferente, proporciona a emergencia de um espirito criador, critico, irreverente, incerto, inconstante, ruidoso e mutante, mantendo aberta a possibilidade de transmutacao, de metamorfose, decorrente do contato com a criacao. Esse processo, em sua complexidade, tem, na experiencia estetica, a tarefa de instaurar uma cognicao especifica, que resgata o prazer da estesia e de um olhar mais humanizador.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114449001","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A estética de Georg Lukács: pressupostos para a prática escolar","authors":"Carlos Henrique Ferreira Magalhães","doi":"10.18226/21784612.v25.dossie.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v25.dossie.8","url":null,"abstract":"Este ensaio teorico tem a finalidade de caracterizar os pressupostos antropomorfizacao e realismo na Estetica de Lukacs. A tensao que a objetividade promove na subjetividade do ser social, proporcionada pela arte realista, possibilita ao homem se aproximar dos ritmos das contradicoes da realidade. Isso permite ao homem agucar sua critica e buscar sua emancipacao. Acreditamos que uma pratica escolar sustentada pela necessidade de se apropriar da cultura classica com as multiplas contradicoes da realidade constitui-se numa alternativa para proporcionar uma Educacao critico-emancipatoria.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121357871","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Razão crítica e emancipação no contexto da Educação do Campo: contribuições filosóficas","authors":"M. Fernandes","doi":"10.18226/21784612.v25.dossie.15","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v25.dossie.15","url":null,"abstract":"O conceito de emancipacao e central a praxis formativa da Licenciatura em Educacao do Campo (LEDOC) e expresso em seus documentos fundacionais, ainda no marco das exigencias dos movimentos sociais. A Educacao possui potenciais emancipatorios que apresentam dificuldades nas sociedades contemporâneas devido a uma reificacao gradativa da propria Educacao, porem, aqui defendemos que, no âmbito da Educacao do Campo, esses potenciais permanecem nao reificados e latentes, dadas a condicao de irrupcao de uma subjetividade campesina e a relacao intrinseca entre uma razao critica e o proprio conceito de emancipacao. Nosso objetivo e tematizar, nesse contexto, o conceito de emancipacao e sua relacao com a razao critica e suas ressonâncias e potencialidades, fornecendo elementos para uma reflexao sobre as bases filosoficas da Educacao do Campo. A partir das contribuicoes da Teoria Critica, podemos nos aproximar de uma razao critica inerente e possivel a subjetividade que se apresenta a sociedade e ao Estado: a subjetividade campesina. Essa subjetividade carrega consigo potenciais emancipatorios justamente por estar propensa ou exposta a uma racionalidade critica que pode ser materializada em virtude de sua negatividade, experimentada como corporeidade transpassada pela objetividade da luta – que aqui nao figura como mero conceito, mas se expressa como horizonte cotidiano dessa subjetividade. Percorre-se um caminho que parte da compreensao de alguns elementos pertinentes a Teoria Critica, centrada na primeira geracao da Escola de Frankfurt, como desvelamento de uma razao critica. A critica a razao instrumental revela nova possibilidade de rompimento com a vida administrada, com o dado, o ordenado, que caracterizam as sociedades tardocapitalistas, e, tambem, expoe, no âmbito do individuo, o processo ou mecanismo de irrupcao dessa razao critica a partir da dor da compreensao da exclusao, experimentada pelo sujeito. Em seguida, passa-se a algumas consideracoes sobre a Educacao do Campo e sua condicao expressa pela negatividade, que carrega os elementos necessarios a uma razao critica e, portanto, deixa claro um posicionamento marcado pela dor, pela resistencia e pela luta.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"198 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122530245","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Trajetórias biográficas de mulheres feministas atuantes em movimentos sociais","authors":"M. Silva, Adriana Lessa Cardoso","doi":"10.18226/21784612.v25.dossie.17","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v25.dossie.17","url":null,"abstract":"EnglishThe article looks for reflecting on the trajectory of feminist women in the city of Pelotas – RS, from the narratives of these women who were, in a way, precursors, highlighting their experiences in political activism. We understand that every social movement act in human formation, so it is an educational act. We use the decolonial feminist framework as a perspective linked to the resistance of the globalized world capitalist system. We sought our theoretical foundations especially from the authors Heleieth Saffioti (2004), Ochy Curiel (2007), Marcela Lagarde and de los Rios (2015), Patricia Hill Collins (2017) and bell hooks (2019), to discuss the historical condition of women, related to social class, gender, race, sexual division of labor and social empowerment. The methodology that has been chosen has a qualitative nature and as a data source is composed of biographical narratives. The set of narratives we present in this writing consisted of individual narrative interviews with four women who have been political militants in the 1980s and who are currently over 60 years old. These women took part in institutionalized militancy spaces, such as the Municipal Council of Women, Autonomous Group of Women from Pelotas (GAMP), Brazilian Union of Women (UBM) or unions. In a recent survey considering work in the city of Pelotas, a large situation of vulnerability was found, summing up more than 62,000 people working in precarious or informal activities. In this context, the difficulties of a socially unequal city, which leads to the creation of confrontation groups, and it is in this social space that the women in this study act. In the analysis procedure, the categories intersectionality, sexual division of labor and social empowerment were highlighted. As a result, we underscore the importance of decolonial feminist epistemologies in learning and understanding the history of women who helped building the feminist movement in relation to women’s rights. We also highlight the social empowerment of the research collaborators, as they are women who have a daily relationship with the city; they work, dialogue with other women in vulnerable situations, and are critically aware that through transformative and feminist Education they can contribute to gender equity. portuguesO artigo busca refletir sobre a trajetoria de mulheres feministas na cidade de Pelotas – RS, a partir de suas narrativas que, de certa forma, foram precursoras, visibilizando suas experiencias no ativismo politico. Entendemos que todo movimento social atua na formacao humana, portanto, e um ato educativo. Utilizamos o referencial feminista descolonial, como perspectiva vinculada a resistencia do sistema capitalista mundial-globalizado. Buscamos nossas bases teoricas especialmente nas autoras Heleieth Saffioti (2004), Ochy Curiel (2007), Marcela Lagarde y de los Rios (2015), Patricia Hill Collins (2017) e bell hooks (2019), para discutir sobre a condicao historica das mulheres, ","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122791818","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Cartografia Social: produção de experiências de uma Estética da Educação","authors":"B. Dalmolin, R. D. Passos, Silvana Ribeiro","doi":"10.18226/21784612.v25.dossie.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v25.dossie.10","url":null,"abstract":"Este artigo aborda o conceito de Cartografia Social no contexto da Educacao, compreendendo que essa pode ser uma ferramenta potente neste campo. Ainda: interessa compreender de que modo a Arte e a dimensao estetica sao capazes de ser utilizadas como ferramenta nesse mesmo contexto. Assim, o objetivo deste texto e entender de que modo a cartografia social e capaz de potencializar a construcao de uma Estetica da Educacao. A discussao e apresentada a partir de tres secoes distintas que irao explorar o tema em questao. A primeira secao apresenta o conceito de Cartografia Social, estrategia metodologica de pesquisa-intervencao que visa a construir mapas  vivos e fluxos de vida, apresentando a composicao de territorios existenciais na sua dinamicidade e multiplicidade. A segunda secao busca demonstrar de que modo a experiencia, na perspectiva da Cartografia Social, produz sujeito e objeto em meio ao seu processo, permitindo, assim, que possamos pensar a producao de modos de vida que tenham como intencao fazer dessa uma obra de arte. Para isso, utilizamos o conceito foucaultiano de “cuidado de si” como exercicio de producao de uma vida que se pretenda obra de arte. Por fim, na terceira secao, apresentamos a ideia de Cartografia Social como dispositivo a producao de uma Estetica da Educacao. Para exemplificar tal possibilidade, apresentamos uma cartografia realizada com criancas, na qual desenharam um personagem ficticio do seu bairro. Constatamos que a experiencia de desenhar e de criar o personagem em si, oferecem a oportunidade de cartografar outros mundos possiveis a partir do exercicio imaginativo, possibilitando a composicao de uma Estetica da Educacao.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125658340","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Sobre um possível contexto filosófico de descoberta da intuição heurística: uma interpretação a partir de A estrutura das Revoluções Científicas de Thomas Kuhn","authors":"O. J. Fagherazzi, P. Henning","doi":"10.18226/21784612.v25.e020004","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v25.e020004","url":null,"abstract":": In the development analysis of history and philosophy of science, we are faced with a question: would there be a favorable context for the possible possible discovery context intuition: interpretation The emergence of intuition or would it be completely devoid of chances of being promoted? Leaving aside old theories which defended intuition came from gods, or others that did not leave room to favor it, we join Kuhn (2009) in the defense of a possible link to it. It is a conjuncture of factors presented as central elements in the transition from normal to revolutionary science. The problematics, criticality, the thought experiment and philosophical thinking are some factors that do not guarantee a strictly logical way to reach intuition. Although there are no pre-determined steps for reaching intuition, we cannot ignore indirect ways that can foster it.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129799183","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O conceito de substância na Metafísica e nas Categorias de Aristóteles","authors":"P. A. Castro","doi":"10.18226/21784612.v25.e020005","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v25.e020005","url":null,"abstract":"Resumo: Procurar analisar um conceito como o de Substância e, por si mesmo, entrar no coracao da metafisica. Quando este conceito se situa no Corpus Aristotelicum a tarefa ganha outra dimensao pois implica uma leitura conjunta das suas obras principais, a saber, As Categorias e a Metafisica . Tal leitura conjunta levanta desde logo varios problemas: a autenticidade, a articulacao entre os seus proprios livros, e sobretudo, a questao fundamental: se e possivel fazer uma tal leitura. O proposito do nosso ensaio e executar tal tarefa, levando-nos a efetuar uma desmontagem necessaria e decisiva do conceito. A terminar, perceberemos como partir desta analise, o significado de substancia abriria para um modelo que persistiria durante seculos.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132788123","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Dispositivos de disciplinamento e controle na formação de professores","authors":"R. Loureiro, Luciana de Lima","doi":"10.18226/21784612.V25.E020008","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.V25.E020008","url":null,"abstract":"A formacao docente pode ser analisada sob varias perspectivas. Neste artigo procura-se enfocar a formacao docente como um instrumento politico de manipulacao e de controle das racionalidades e subjetividades dos sujeitos em formacao. Procura-se entender essa dominacao sobre seus alunos. Trata-se de um exercicio estrategico de biopoder exercido por uma governamentalidade dominante. Este papel das formacoes parece ser um dos principais elementos motivadores das licenciaturas e das formacoes continuadas de docentes no Brasil. A mobilizacao das racionalidades e subjetividades esperada pela governamentalidade gera estratificacoes nas relacoes entre os atores envolvidos com educacao, criando grupos definidos de cooperacao e rompimentos entre os sujeitos. A formacao como um espaco de manifestacao dos dispositivos disciplinares e de poder sao identificados nas acoes de formacao docente e correspondem a estratificacao e a manutencao do biopoder de controle das racionalidades e das subjetividades do individuo. O objetivo deste trabalho e analisar as condicoes da existencia do poder exercido sobre as formacoes docentes. Busca-se reconhecer tres formas estrategicas atraves das quais estes dispositivos de disciplinamento sao exercidos. A primeira se da em relacao ao posicionamento dos formadores e formandos em questoes etnicas, sociais e religiosas que estabelecem padroes eticos e morais aceitaveis pela governamentalidade. A segunda, pelas formas de dominacao exercidas nas formacoes docentes que tendem a separar os individuos de seus produtos intelectuais e subjetividades. A terceira, pelas formas de sujeicao praticadas em relacao ao individuo mobilizadas externamente pelas instituicoes ou internamente pelo proprio individuo submetido ao processo formativo, assegurando sua submissao ao biopoder dominante.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129589220","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"FILOSOFIA, TRAGÉDIA E ENSINO DO HOMEM GREGO","authors":"L. Menezes, Maria Elizabeth Bueno de Godoy","doi":"10.18226/21784612.v24.e019014","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v24.e019014","url":null,"abstract":": The aim of the present paper is to question the teaching of Greek man from the Ancient Greek experience perspective. Thus, we intend bringing matters which may help the investigation for a coherent and satisfactory solution, resuming some Greek concepts on education from the classic models of tragedy and sophistic, therefore pointing to their influence over what it is concerned as education itself. If one takes the master as the artist and the disciple as an object of the action of teaching, one shall have in mind that the art of teaching is convenient to the latter and not the first. The master is, then, an instrument of the teaching of a disciple. The work aims at reflecting upon teaching itself, and its instrument and object as a means of rethinking its path within education. For that we will base our arguments on the paideutic concepts of the Greek man’s enhancement in the classic period.","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123554687","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Marx, Karl. Diferença entre a filosofia da natureza de Demócrito e a de Epicuro","authors":"Moisés João Rech, Felipe Taufer","doi":"10.18226/21784612.v24.e019031","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/21784612.v24.e019031","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":260095,"journal":{"name":"Conjectura filosofia e educação","volume":"65 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123801984","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}